2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-如何做MOOC課程筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案

2024年大學(xué)試題(大學(xué)選修課)-如何做MOOC課程筆試考試歷年高頻考點(diǎn)試題摘選含答案第1卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.MOOR讓學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生很快地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐，學(xué)生非常受益，但對(duì)科學(xué)家沒有什么幫助。2.有關(guān)慕課課程簽名認(rèn)證證書的說(shuō)法正確的是（）A、將學(xué)習(xí)者的課程成績(jī)和真實(shí)身份安全地聯(lián)系起來(lái)。B、學(xué)習(xí)者可以使用獨(dú)一無(wú)二的安全URL向雇主、教育機(jī)構(gòu)或朋友分享課程電子記錄。C、證明學(xué)習(xí)者獲得提供課程的大學(xué)和慕課平臺(tái)官方承認(rèn)的成績(jī)和認(rèn)證電子證書。D、證書上有授課主講教師的電子簽名。3.在設(shè)計(jì)慕課練習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要思考下列問(wèn)題中的（）A、如何在平臺(tái)上開展練習(xí)活動(dòng)B、開展練習(xí)活動(dòng)的目的與定位C、練習(xí)活動(dòng)類型是否足夠豐富D、課程適合采用哪些類型的練習(xí)活動(dòng)4.慕課視頻大多都會(huì)添加字幕，那么對(duì)于字幕的說(shuō)法，下列說(shuō)法正確的有（）A、Coursera是可以自動(dòng)生成字幕的。?B、都需要在剪輯視頻時(shí)自己添加。?C、都是系統(tǒng)自動(dòng)生成的。?D、有的課程在視頻下面直接添加字幕文檔供學(xué)生下載。5.目前大多數(shù)慕課平臺(tái)都支持開展下列練習(xí)活動(dòng)中的（）?A、通過(guò)同伴互評(píng)方式開展的作業(yè)活動(dòng)。B、視頻中或視頻之后的小測(cè)。C、即時(shí)反饋對(duì)錯(cuò)的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。D、自動(dòng)反饋的程序設(shè)計(jì)類練習(xí)。E、游戲化的虛擬練習(xí)環(huán)境。6.有研究發(fā)現(xiàn)，和其他方式相比，在學(xué)習(xí)中用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生反思，更容易促進(jìn)他們理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。7.對(duì)慕課課程設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，了解論壇參與者的特征、行為和利用論壇的方法，可以找出現(xiàn)有課程的不足，還可以形成課程改革的方案。8.以下適合用多項(xiàng)選擇題考核的是（）?A、簡(jiǎn)單的知識(shí)記憶情況。B、創(chuàng)造性思維能力。C、解釋說(shuō)明能力。D、原理運(yùn)用情況。E、方案評(píng)價(jià)能力。9.在慕課開課過(guò)程中，如果學(xué)生知道教學(xué)團(tuán)隊(duì)在關(guān)注論壇中他們的討論，學(xué)生會(huì)小心翼翼不敢發(fā)言，從而增加對(duì)課程團(tuán)隊(duì)的反感。10.目前在慕課中，主觀作業(yè)題的評(píng)閱方式主要是（）A、同伴互評(píng)。B、助教評(píng)閱。C、授課教師評(píng)閱。D、人工評(píng)閱。11.“通用化設(shè)計(jì)”的原則是，盡可能的保證所有學(xué)習(xí)者都可以無(wú)障礙的訪問(wèn)課程。12.老師在設(shè)計(jì)和開發(fā)慕課階段，要完成的工作包括（）A、進(jìn)行課程規(guī)劃。B、整體測(cè)試和調(diào)試。?C、正式發(fā)布課程。?D、組建慕課建設(shè)團(tuán)隊(duì)。?E、制定慕課建設(shè)的項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃。?F、制作整個(gè)課程。?G、制作課程宣傳材料。H、定期發(fā)布課程公告?I、管理并參與課程論壇討論。?J、根據(jù)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和反饋。13.以下慕課說(shuō)法不正確的是：（）?A、慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對(duì)其觀摩和評(píng)論，這在客觀上會(huì)督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。B、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進(jìn)步。C、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載D、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。14.制作慕課專項(xiàng)課程和X系列課程需要考慮的因素有（）?A、要確保各個(gè)課程的內(nèi)容緊密相關(guān)。B、需要設(shè)置“簽名認(rèn)證”。C、要盡量提供相對(duì)簡(jiǎn)短的課程。D、要優(yōu)先選擇需求量大的課程內(nèi)容，并確定合適的授課團(tuán)隊(duì)。E、要對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)篩選。F、要對(duì)需要人數(shù)進(jìn)行控制，不能太多。15.為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，慕課練習(xí)活動(dòng)要以階段考核為主，數(shù)量要少一些。16.慕課自助課程和課程資源庫(kù)類似，是一種提供資源查詢的課程，并不提供諸如同伴互評(píng)、學(xué)習(xí)過(guò)程記錄等學(xué)習(xí)工具17.在慕課中，為了維持課程論壇的秩序，不允許學(xué)習(xí)者在論壇的任何地方討論與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容。18.成功的慕課視頻具有以下特點(diǎn)（）?A、有名師出現(xiàn)。B、有豐富的視覺效應(yīng)。C、能夠有效促進(jìn)學(xué)生理解的表達(dá)方式。D、時(shí)間長(zhǎng)度合適。E、合適的語(yǔ)速。F、教師出現(xiàn)的視頻有眼神交流。19.根據(jù)Salmon的網(wǎng)上交互模型，學(xué)生進(jìn)入第四階段時(shí)，交流成為知識(shí)建構(gòu)的工具，這時(shí)學(xué)生就已經(jīng)具備了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)不再需要老師的引導(dǎo)和支持了。20.美國(guó)學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯（E.M.Rogers）提出了創(chuàng)新擴(kuò)散理論，認(rèn)為一個(gè)創(chuàng)新如果能夠得到快速推廣和采納必須具備以下特征（）A、可持續(xù)性。?B、可盈利性。?C、復(fù)雜性。?D、兼容性。?E、可試性。?F、可觀察性。?G、相對(duì)優(yōu)勢(shì)。21.以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，會(huì)對(duì)選課學(xué)生進(jìn)行篩選的是（）A、SOOC?B、LOOC（little）C、SMOCD、DOOC22.慕課的第三個(gè)字母O對(duì)應(yīng)的單詞是online，在線。沒有互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，就不會(huì)有慕課的出現(xiàn)。23.無(wú)論國(guó)家精品課程，國(guó)家精品資源共享課程，還是慕課，都缺乏有老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒有什么本質(zhì)區(qū)別。24.相對(duì)于慕課來(lái)說(shuō)，有關(guān)SPOC說(shuō)法正確的是（）?A、SPOC在提供靈活性和有效性的同時(shí)，可以為學(xué)生帶來(lái)純慕課所缺失的完整的教育體驗(yàn)。B、對(duì)于眾多高校來(lái)說(shuō)，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。C、對(duì)于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來(lái)說(shuō)，SPOC可能會(huì)比慕課更精準(zhǔn)地提供有價(jià)值的研究數(shù)據(jù)。D、可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢(shì)滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。25.慕課的第二個(gè)字母O對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于2013年之前的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是：（）?A、Open?=誰(shuí)都可以學(xué)習(xí)慕課。B、Open?=?免費(fèi)注冊(cè)。C、Open?=?免費(fèi)學(xué)習(xí)。D、Open?=?免費(fèi)課程。26.慕課視頻必須非常短，這是考慮視頻制作的首要條件。27.課程測(cè)試時(shí)尤其要關(guān)注課程是否在學(xué)生需要幫助的階段提供了應(yīng)有的幫助、課程制作質(zhì)量是否精良。28.一般慕課平臺(tái)上的課程學(xué)習(xí)者均可以免費(fèi)獲得“完成聲明”?！巴瓿陕暶鳌彪m然承認(rèn)學(xué)生獲得的成績(jī)，但是無(wú)法將該成績(jī)與其真實(shí)身份聯(lián)系起來(lái)。29.在同伴互評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生需要批改同伴的作業(yè)，這樣做的好處有（）?A、發(fā)現(xiàn)自身的不足。B、拓展自己的知識(shí)、加深理解。C、學(xué)習(xí)他人完成作業(yè)的做法和成果。D、豐富自己看問(wèn)題的角度。E、間接地完成個(gè)人對(duì)已有知識(shí)的總結(jié)、遷移和外顯。F、縮短自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。30.面授環(huán)境下好的教學(xué)策略可以搬遷到慕課上，面授環(huán)境下有效，應(yīng)用到慕課上肯定也有效。31.視頻表達(dá)方式需要與所表達(dá)的內(nèi)容相契合，當(dāng)老師是被拍攝的主題時(shí)，就需要找到最適合這位老師的視覺表達(dá)方式。32.目前的慕課都采用的是異步交流教學(xué)，設(shè)置實(shí)時(shí)互動(dòng)環(huán)節(jié)還是一個(gè)難題。33.慕課和學(xué)校傳統(tǒng)課程的不同包括（）?A、不少慕課都允許在開課期間隨時(shí)注冊(cè)。B、有些慕課是將大學(xué)的課程分成了幾段，分別開設(shè)。C、慕課課程是完全的在線課程。D、有些慕課在學(xué)校并沒有對(duì)應(yīng)課程，純粹是為慕課學(xué)員開設(shè)的。34.Coursera和edx慕課平臺(tái)推出了專項(xiàng)課程和X系列課程，制作這類課程可以（）?A、提升“簽名認(rèn)證”的參與率B、突出制作課程的院校在某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)性?C、使學(xué)員能夠獲得更有效的知識(shí)組合，深入掌握某一學(xué)科或領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)?D、使學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，了解相關(guān)行業(yè)的實(shí)際情況E、提高學(xué)員的課程結(jié)業(yè)率，因?yàn)檫@類課程的學(xué)員學(xué)的更認(rèn)真?F、提高學(xué)員注冊(cè)人數(shù)，因?yàn)橛懈嗟娜讼Ｍ麑W(xué)習(xí)連續(xù)的課程?G、提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橄盗姓n程讓學(xué)生感覺更有成就感35.如果練習(xí)題是需要嵌入在視頻中的，需要考慮練習(xí)活動(dòng)出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和頻率，一般頻率不要過(guò)高，否則會(huì)影響學(xué)習(xí)者觀看視頻的流暢性。36.慕課課程發(fā)布前一周，發(fā)一封郵件給已注冊(cè)的學(xué)習(xí)者提醒課程很快開始，開課前的其他時(shí)間最好不要再發(fā)郵件，以免打擾學(xué)習(xí)者。37.慕課的制作大多非常精良，無(wú)論是內(nèi)容設(shè)計(jì)還是形式呈現(xiàn)都非常考究，如果教師能夠根據(jù)需要選取與利用合適的部分來(lái)輔助自身的教學(xué)將會(huì)非常受益。38.所有的MOOC課程都提供認(rèn)證證書，只是不同的課程證書類型不同而已。39.穿插在慕課視頻中的練習(xí)活動(dòng)，可以用于（）?A、模擬傳統(tǒng)課堂中“你問(wèn)我答”的互動(dòng)環(huán)節(jié)。B、為學(xué)生選擇是否觀看視頻提供依據(jù)。C、提高視頻學(xué)習(xí)的記憶保持率。D、保持學(xué)生的注意力。40.視頻時(shí)間短的好處是（）A、方便碎片化學(xué)習(xí)。/有利于保持學(xué)習(xí)興趣。B、有利于實(shí)現(xiàn)視頻形式的多樣化。C、有利于主題聚焦。D、有利于借助技術(shù)最大化教學(xué)效果。41.討論可以讓學(xué)生明白其認(rèn)識(shí)的局限性從而產(chǎn)生求知欲，因此，利用好慕課課程的論壇，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。42.有關(guān)xMOOCs的說(shuō)法不正確的是：（）?A、xMOOCs就是傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，只是學(xué)生多一點(diǎn)而已，其服務(wù)對(duì)象主要是校外人士。對(duì)校內(nèi)教學(xué)不會(huì)帶來(lái)沖擊和影響。B、課程的教學(xué)內(nèi)容都是分散在互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)資源，沒有固定的教材。C、xMOOCs平臺(tái)的討論區(qū)像社交媒體一樣強(qiáng)大，能夠很好地支持通過(guò)討論來(lái)形成共識(shí)。D、xMOOCs不如cMOOCs先進(jìn)。43.慕課視頻中的提問(wèn)，能發(fā)揮下列作用中的（）A、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的興趣。B、促進(jìn)學(xué)生回想和思考。C、將學(xué)生從被動(dòng)的觀看中喚醒。D、引出下一段視頻中的關(guān)鍵信息。E、組織頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。44.“國(guó)家精品資源共享課”建設(shè)督促原來(lái)的精品課程提供（）等資源以使其轉(zhuǎn)型升級(jí)A、教學(xué)大綱。B、教案或演示文稿。C、課程介紹。D、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄。45.在慕課中多出題、出好題—編寫能夠有效推動(dòng)大腦提取的問(wèn)題，比讓學(xué)生看多遍教學(xué)視頻更有價(jià)值。46.慕課的練習(xí)活動(dòng)形式多樣，這是為了達(dá)成下列目標(biāo)中的（）A、有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。B、科學(xué)地為學(xué)生排名。C、滿足平臺(tái)課程模板的要求。D、照顧不同授課教師的教學(xué)偏好。47.慕課的考核方式和計(jì)分結(jié)構(gòu)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，影響不到課程結(jié)業(yè)證書的價(jià)值，因?yàn)檫@個(gè)主要取決于學(xué)校和授課教師的名氣。48.基于通用化設(shè)計(jì)的研究，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用的原則不包括（）?A、設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓健康的學(xué)習(xí)者都可以參與進(jìn)來(lái)。/?設(shè)計(jì)統(tǒng)一的方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識(shí)。B、設(shè)計(jì)多樣化的資源和活動(dòng)，可以讓學(xué)習(xí)者以不同的方式訪問(wèn)。C、設(shè)計(jì)的活動(dòng)讓學(xué)習(xí)者都可以參與進(jìn)來(lái)。D、設(shè)計(jì)多種方式讓學(xué)習(xí)者展示他們所學(xué)到的知識(shí)。49.慕課的練習(xí)活動(dòng)形式多樣，這是為了達(dá)成下列目標(biāo)中的（）?A、綜合評(píng)測(cè)學(xué)生的能力與技能B、滿足平臺(tái)課程模板的要求C、照顧不同授課教師的教學(xué)偏好D、科學(xué)地為學(xué)生排名50.下列角色，適合作為慕課論壇專項(xiàng)管理人員的是（）A、從該課程學(xué)習(xí)者中選擇發(fā)言積極的志愿者。B、從以往課程中招募獲得優(yōu)秀成績(jī)的志愿者。C、該課程團(tuán)隊(duì)成員D、該課程的助教。E、抽取學(xué)校信息管理部門工作人員。F、招聘社會(huì)上有計(jì)算機(jī)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員。51.在慕課開課過(guò)程中，要給學(xué)習(xí)者一個(gè)充分開放自由的討論環(huán)境，不能刪除學(xué)習(xí)者的言論，以免打擊學(xué)習(xí)者的發(fā)言積極性。52.支架式教學(xué)中，學(xué)習(xí)者在支架的幫助下順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)，所以支架的提供多多益善。53.下列針對(duì)慕課課程網(wǎng)上論壇的做法，可以提高學(xué)習(xí)者“安全感”的有（）A、設(shè)立自我介紹討論區(qū)，組織破冰活動(dòng)。B、遇見論壇里有文化禁忌的問(wèn)題，助教及時(shí)刪帖。C、告訴學(xué)習(xí)者課程會(huì)容納不同觀點(diǎn)。D、告訴學(xué)習(xí)者允許學(xué)生有批判性的思考。E、告訴學(xué)習(xí)者發(fā)言絕對(duì)自由，不用顧忌任何問(wèn)題。54.像edX、Coursera還可以把SPOC平臺(tái)作為伙伴學(xué)校激勵(lì)老師嘗試開設(shè)慕課課程的場(chǎng)所，不過(guò)，到目前為止還沒有嘗試過(guò)。55.視頻公開課展示了中國(guó)高校教師的風(fēng)采，成就了一批“名嘴”教授。56.在同伴互評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)歷的階段包括（）A、二次反饋階段。B、反思修改階段。C、教師批閱階段。D、打分練習(xí)階段。E、提交作業(yè)階段。F、查看結(jié)果階段。G、互評(píng)階段。57.為了保證同伴互評(píng)活動(dòng)評(píng)分的有效性，可以采用下列策略中的（）?A、提供練習(xí)打分的環(huán)節(jié)，正式評(píng)價(jià)之前先讓學(xué)生評(píng)價(jià)一些教師已經(jīng)評(píng)價(jià)過(guò)的范例。B、為學(xué)生提供一些指導(dǎo)和建議，比如如何寫評(píng)語(yǔ)。C、提供清晰明確，容易理解的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。D、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與作業(yè)同時(shí)告知，以便學(xué)習(xí)者了解教學(xué)要求。E、要求學(xué)生活動(dòng)后對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改完善自己的作業(yè)。F、限制需要評(píng)價(jià)同伴作業(yè)的數(shù)量，不能超過(guò)2個(gè)。58.如果課程中有大量的事實(shí)類知識(shí)，那么比較適合開展下列練習(xí)活動(dòng)中的（）?A、客觀測(cè)驗(yàn)。B、研究計(jì)劃C、程序編譯題。D、案例分析。59.MOOC的學(xué)習(xí)者存在很多差異，這就要求MOOC課程的設(shè)計(jì)至少要保障每個(gè)學(xué)習(xí)者的可訪問(wèn)性，但不包括殘疾的學(xué)習(xí)者。60.慕課視頻與視頻公開課的視頻相比，最直觀的不同之處是（）A、強(qiáng)調(diào)借助技術(shù)最大化教學(xué)效果B、分分和合，組合學(xué)習(xí)路徑C、主題聚焦，相對(duì)獨(dú)立完整D、小片段61.以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)提問(wèn)，并與老師同學(xué)交流的是（）?A、LOOC（little）B、DOOCC、SMOCD、LOOC（local）62.慕課專項(xiàng)課程和X系列課程證書上面一般會(huì)顯示（）A、身份證號(hào)碼B、學(xué)生籍貫C、出生年月D、系列課程的所有名稱；慕課平臺(tái)的標(biāo)志；主講教師的簽名63.下列做法，有助于推動(dòng)深入討論的是（）?A、教師及時(shí)給出問(wèn)題的正確答案，讓學(xué)生圍繞答案進(jìn)行討論B、教師和助教積極參與討論，盡可能回復(fù)所有的帖子。C、當(dāng)學(xué)生針對(duì)一個(gè)問(wèn)題討論激烈的時(shí)候，教師和助教要及時(shí)解答D、在論壇不太活躍的時(shí)候，教師提出一些引導(dǎo)思考的問(wèn)題。/根據(jù)學(xué)生的討論，教師提出更高思維層次的問(wèn)題。E、提出一些封閉式問(wèn)題讓學(xué)生討論，便于學(xué)生快速形成共識(shí)。64.為了使教學(xué)視頻最大化的促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，以下正確的做法是（）A、有些視頻會(huì)用手寫的方式逐步推演，利于學(xué)生理解和掌握。B、有的視頻會(huì)盡可能讓講解與真實(shí)的場(chǎng)景相聯(lián)系。C、有些視頻會(huì)用幽默的方式來(lái)講解概念。D、有些視頻會(huì)采用講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師的講解一同想象，最終形成自己的理解E、有些視頻會(huì)請(qǐng)專業(yè)人員給老師進(jìn)行形象設(shè)計(jì)。65.BOOC相對(duì)于MOOC，選課人數(shù)少，課程更容易控制，學(xué)習(xí)者之間的交流和互動(dòng)更強(qiáng)。66.已經(jīng)有一些xMOOCs課程開始采用cMOOCs討論為中心的教學(xué)策略，受到學(xué)生的好評(píng)。67.以下新的在線學(xué)習(xí)樣式（MOOC的變形）中，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，基于真實(shí)項(xiàng)目開展研究的是（）?A、MOORB、LOOC（local）C、DOOCD、LOOC（little）68.相對(duì)于慕課來(lái)說(shuō)，有關(guān)SPOC說(shuō)法正確的是：（）?A、可以用于專業(yè)教育，用在線課程的優(yōu)勢(shì)滿足小規(guī)模、有特殊要求人群的需要。B、對(duì)于眾多高校來(lái)說(shuō)，SPOC就是使用慕課資源開展翻轉(zhuǎn)課堂。C、SPOC在提供靈活性和有效性的同時(shí)，可以為學(xué)生帶來(lái)純慕課所缺失的完整的教育體驗(yàn)。D、對(duì)于希望用大數(shù)據(jù)研究提升教學(xué)質(zhì)量的研究人員來(lái)說(shuō)，SPOC可能會(huì)比慕課更精準(zhǔn)地提供有價(jià)值的研究數(shù)據(jù)。69.在慕課中，視頻是學(xué)習(xí)內(nèi)容傳遞的重要形式。70.以下適合作為慕課公告/郵件內(nèi)容的是（）?A、重要時(shí)間點(diǎn)的提醒。B、對(duì)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題的回答。C、對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的推薦展示。D、學(xué)員的成績(jī)排名。E、每位學(xué)生單元測(cè)試的得分、平均分。71.SPOC作為小型私密網(wǎng)絡(luò)課程（Small?PrivateOnline?Course），只可能招收自己的學(xué)生。72.拍攝人員通過(guò)訪談了解老師的特點(diǎn)后決定拍攝場(chǎng)所，完全沒必要去老師的實(shí)體面授課堂做觀察。73.技術(shù)團(tuán)隊(duì)往往會(huì)給教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供一套建課指南，其中包括（）?A、如何處理課程資料中他人版權(quán)的材料。B、怎么寫腳本。C、怎么使用視頻剪輯軟件。D、怎么選擇選課學(xué)生對(duì)象。74.目前慕課平臺(tái)中，下列練習(xí)活動(dòng)可以直接開展的有（）?A、客觀題型的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。B、撰寫并分享博客文章。C、游戲化的作業(yè)。?D、在線編程及編譯類的題目。75.慕課可以使學(xué)員能夠隨時(shí)隨地自定步調(diào)的碎片化學(xué)習(xí)。第2卷一.參考題庫(kù)(共75題)1.智能題庫(kù)習(xí)題實(shí)現(xiàn)了“掌握學(xué)習(xí)”理論，同伴互評(píng)技術(shù)解決了人文學(xué)科作業(yè)的批改難題，課程論壇系統(tǒng)支持了學(xué)伴間建構(gòu)知識(shí)的討論，慕課的評(píng)價(jià)與測(cè)試體系非常完美。2.設(shè)計(jì)慕課練習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要考慮下列因素中的（）A、課程平臺(tái)所支持的練習(xí)活動(dòng)形式，學(xué)生的設(shè)備情況。B、授課教師能力情況。C、學(xué)生的設(shè)備情況D、助教團(tuán)隊(duì)情況。3.通常根據(jù)教師的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)選擇視覺傳達(dá)方式，以下說(shuō)法正確的是（）A、老師“沒有學(xué)生就沒有激情”，最好課堂現(xiàn)場(chǎng)拍。B、老師講課很有氣場(chǎng)，最好采用外拍方式。C、老師善于啟發(fā)學(xué)生，最好在課堂實(shí)拍。D、老師講課條理清晰，通常PPT錄屏加配音就可以展示其思路邏輯性。E、課堂實(shí)拍完全不需要設(shè)計(jì)腳本。4.wiki只可以保留最近編輯的內(nèi)容。5.慕課的傳播速度和發(fā)展態(tài)勢(shì)都非常令人震驚。慕課為什么這么火？因?yàn)槟秸n非常符合美國(guó)學(xué)者埃弗雷特?羅杰斯的創(chuàng)新擴(kuò)散理論。6.在同伴互評(píng)的過(guò)程中，批改作業(yè)的一方，可以從對(duì)方身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的知識(shí)，而提供作業(yè)的一方不會(huì)受益。7.在設(shè)計(jì)、發(fā)送慕課公告時(shí)，最好做到（）A、不使用附件。B、清楚標(biāo)識(shí)課程名稱。C、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。D、語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂。E、內(nèi)容聚焦F、盡量減少公告數(shù)量。G、不要通過(guò)郵件的形式發(fā)公告。8.如果課程中有大量的事實(shí)類知識(shí)，那么比較適合開展下列練習(xí)活動(dòng)中的（）A、概念辨析。B、程序編譯題。C、研究計(jì)劃。D、案例分析。9.慕課中如何使用練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果，也會(huì)反過(guò)來(lái)影響評(píng)價(jià)活動(dòng)的類型和頻率。10.在慕課同伴互評(píng)活動(dòng)的作業(yè)提交階段，提交截止日期之前學(xué)生可以多次提交或者保存草稿，并能看到其他同學(xué)的作業(yè)。11.在慕課課程的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，針對(duì)不同類型的評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉?，能幫助學(xué)生理解評(píng)價(jià)要求，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)，這樣的做法不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。12.相對(duì)開放作業(yè)，以選擇題為主的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)比較適合考察下列中的（）A、對(duì)事實(shí)類知識(shí)的記憶和理解情況，分析和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。B、正確進(jìn)行推理，并有效地解釋結(jié)論的能力。C、鑒別事實(shí)和邏輯判斷之間的差異的能力。D、分析和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。13.視頻最核心的是教師講解內(nèi)容，因此，好的教學(xué)視頻應(yīng)該最大化的促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)。14.在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的（）A、讓學(xué)生感受到被老師關(guān)注。B、讓學(xué)生隨時(shí)隨地得到教師的幫助。C、讓學(xué)生提交作業(yè)并進(jìn)行大規(guī)模互評(píng)D、營(yíng)造“同伴互助”的學(xué)習(xí)氛圍。E、逐步提升學(xué)生高層次的思維能力。F、提高學(xué)生問(wèn)題被及時(shí)解答的可能性。G、培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力。H、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識(shí)體系。I、會(huì)促使學(xué)生更高程度的參與課程。J、減少學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和無(wú)助感。15.教育學(xué)中“通用化設(shè)計(jì)”的理念，強(qiáng)調(diào)課程的設(shè)計(jì)要秉承每個(gè)人都可以公平學(xué)習(xí)的理念。16.xMOOCs和cMOOCs的教學(xué)理念和做法都差不多，沒有本質(zhì)區(qū)別。17.有一些SPOC系統(tǒng)是在慕課平臺(tái)上套SPOC，?SPOC的學(xué)生可以參與慕課的討論，但是有自己額外的學(xué)習(xí)任務(wù)和自己的私密討論區(qū)。18.下列描述屬于多項(xiàng)選擇題優(yōu)勢(shì)的是（）A、容易出題。B、可考核多個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)C、有效性高D、容易考察高級(jí)思維能力19.一般團(tuán)隊(duì)合作能力量規(guī)包括的指標(biāo)有（）?A、對(duì)沖突的處理能力。B、在團(tuán)隊(duì)會(huì)議之外的個(gè)人貢獻(xiàn)程度。C、促進(jìn)其他成員更好地為團(tuán)隊(duì)做貢獻(xiàn)。D、打造具有建設(shè)性的團(tuán)隊(duì)氛圍。E、在團(tuán)隊(duì)會(huì)議中的貢獻(xiàn)程度。20.下列角度，可以用來(lái)評(píng)價(jià)量規(guī)質(zhì)量的是（）?A、量規(guī)的劃分的等級(jí)水平水量是否超過(guò)了5個(gè)B、量規(guī)指標(biāo)數(shù)量是否足夠多C、量規(guī)指標(biāo)內(nèi)容的描述是否體現(xiàn)了教學(xué)專業(yè)性D、量規(guī)中有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的描述是否可以被測(cè)量E、不同等級(jí)水平之間劃分是否清晰，沒有交叉F、量規(guī)是否公平而沒偏見21.以下屬于另類考核方式的有（）A、寫調(diào)查報(bào)告。B、制定研究計(jì)劃。C、寫質(zhì)性研究報(bào)告。D、制作類比圖。E、制作海報(bào)。F、繪制概念圖。G、用文字云表達(dá)自己的觀點(diǎn)。H、匯編文集。I、用視頻表達(dá)理解和認(rèn)知。22.使慕課環(huán)境下比傳統(tǒng)教學(xué)中更大限度地發(fā)揮wiki功效的主要因素有（）?A、慕課課程中有大量的學(xué)習(xí)者存在。B、慕課中學(xué)習(xí)者有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。C、慕課中學(xué)習(xí)者更樂于在網(wǎng)絡(luò)中貢獻(xiàn)自己的知識(shí)。D、慕課中學(xué)習(xí)者的年齡分布更廣。23.最簡(jiǎn)單的SPOC系統(tǒng)是復(fù)制慕課課程，只為有限的學(xué)生服務(wù)，即課程授權(quán)方式。24.范德堡大學(xué)Jules?White?博士主講的《Android?系統(tǒng)于云服務(wù)編程》課程的教學(xué)視頻很有創(chuàng)意，將教師本人和板書都十分清晰且富有科技感的展示出來(lái)。這樣的視頻雖好，但制作難度很大，一般老師還是不要嘗試為好，因?yàn)樘ㄙM(fèi)精力了。25.一般來(lái)說(shuō)，慕課討論區(qū)的助教需要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧校ǎ〢、學(xué)習(xí)社區(qū)報(bào)道員B、學(xué)習(xí)資料審核者。C、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)者。D、學(xué)習(xí)課件上傳者。E、學(xué)習(xí)狀況監(jiān)控者。26.為了強(qiáng)化觀看教學(xué)視頻而形成的短時(shí)記憶，可以采用的方法有（）A、為視頻添加字幕。B、提供視頻內(nèi)容相關(guān)的文字稿。C、提供每周一測(cè)，允許多次嘗試。D、在視頻中嵌入小測(cè)功能。27.下列描述屬于多項(xiàng)選擇題優(yōu)勢(shì)的是（）A、容易出題。B、容易考察高級(jí)思維能力。C、可考核多個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。D、可信度高。E、有效性高。28.目前大多數(shù)慕課平臺(tái)都支持開展下列練習(xí)活動(dòng)中的（）A、游戲化的虛擬練習(xí)環(huán)境。B、即時(shí)反饋對(duì)錯(cuò)的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)。C、通過(guò)同伴互評(píng)方式開展的作業(yè)活動(dòng)。D、自動(dòng)反饋的程序設(shè)計(jì)類練習(xí)。29.下列屬于慕課視頻特點(diǎn)的是（）?A、完整講授某個(gè)專題。/不拘一格，形式多樣B、能看到老師。C、必須配合字幕。D、用最先進(jìn)的錄制技術(shù)。30.在慕課中，當(dāng)學(xué)習(xí)者在論壇中積極討論某一問(wèn)題時(shí)，教師和助教也要積極發(fā)言，以保持討論的熱烈氛圍更加持久。31.通常，cMOOCs涉及（）?A、課程分布在網(wǎng)絡(luò)上的不同地方。B、為促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)建立參與者之間的連接。C、要求師生都需要很高的信息技術(shù)素養(yǎng)和自治能力。D、鼓勵(lì)學(xué)生完整地和線性地學(xué)完課程。32.CAST提出大腦可以分為三個(gè)不同的腦網(wǎng)絡(luò)，他們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演的角色不包括（）?A、決策網(wǎng)絡(luò)（還要學(xué)嗎）。/?結(jié)果網(wǎng)絡(luò)（學(xué)到了什么）B、情感網(wǎng)絡(luò)（為什么學(xué)）。C、辨識(shí)網(wǎng)絡(luò)（學(xué)什么）。D、策略網(wǎng)絡(luò)（怎么學(xué)）。33.教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)提出課程的總體設(shè)想，包括（）A、教學(xué)資源型態(tài)。?B、課程標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)。?C、開發(fā)工具模板。?D、課程宣傳頁(yè)設(shè)計(jì)。34.在慕課平臺(tái)上學(xué)習(xí)課程的人，只需要個(gè)人能力的提升，并不在意能力的證明，所以慕課證書沒什么發(fā)展前景。35.慕課的第二個(gè)字母O對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于2013年之前的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是（）?A、Open=誰(shuí)都可以學(xué)習(xí)慕課。B、Open=免費(fèi)注冊(cè)。?C、Open=誰(shuí)都可以開設(shè)慕課。D、Open=免費(fèi)課程。36.開課之初使用問(wèn)卷了解學(xué)生情況和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以（）?A、幫助老師分析哪些學(xué)員屬于主要學(xué)員。B、幫助老師估計(jì)有多少學(xué)員可能退課。C、幫助老師估算有多少學(xué)員能夠結(jié)業(yè)。D、幫助老師做相關(guān)的MOOC研究。E、給學(xué)員帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。F、幫助老師更好地完善自己課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。G、幫助老師更好地了解受眾。37.以下可以作為“通用化設(shè)計(jì)”參考的是（）A、PDF文檔格式盡量簡(jiǎn)單，格式越簡(jiǎn)單，越容易訪問(wèn)。B、考慮學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)。C、將office的文本轉(zhuǎn)化為PDF格式，保證文本內(nèi)容可訪問(wèn)。D、考慮學(xué)習(xí)者的能力，如果有基礎(chǔ)很差的學(xué)生，課程內(nèi)容就要盡量簡(jiǎn)單。38.課程論壇中學(xué)習(xí)社區(qū)監(jiān)管人需要做的事情包括（）A、關(guān)注值得記憶的時(shí)刻、重要的時(shí)間、人物和反思。B、關(guān)注社區(qū)中發(fā)生的可能阻礙社區(qū)正常氣氛的東西。C、關(guān)注社區(qū)成員及其差異、廣泛的看問(wèn)題視角及成員的學(xué)習(xí)需求。D、讓慕課課程的動(dòng)力系統(tǒng)運(yùn)作起來(lái)。E、發(fā)現(xiàn)有必要提升社區(qū)動(dòng)力系統(tǒng)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。F、決定如何存儲(chǔ)和提取共同記憶促進(jìn)課程優(yōu)秀成果的代代傳承。39.以下屬于違背政治、文化禁忌的情況是（）A、視頻中出現(xiàn)領(lǐng)土不完整的國(guó)家地圖。B、視頻中使用少數(shù)民族語(yǔ)言。C、視頻中出現(xiàn)niggruh（黑鬼）用語(yǔ)。D、視頻中穿戴自己民族的服飾。40.實(shí)現(xiàn)調(diào)查問(wèn)卷基本可以分成兩個(gè)主要的步驟，首先設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷的文稿，然后通過(guò)在線問(wèn)卷調(diào)查工具實(shí)現(xiàn)它，收集數(shù)據(jù)。41.以下可以提高視頻視覺吸引力的是（）A、有視覺沖擊力的圖片。B、勾勾畫畫或板書。C、圖片的變化。D、豐富的表情變化。E、豐富的肢體語(yǔ)言。F、有名人圖片出現(xiàn)。42.需要從學(xué)員那里收集哪些反饋信息？如何收集？是慕課論壇中學(xué)習(xí)社區(qū)監(jiān)管人需要關(guān)注的問(wèn)題。43.目前edx，Coursera等MOOC平臺(tái)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了平臺(tái)內(nèi)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的功能，功能專業(yè)、全面，可以完全滿足MOOC教師實(shí)現(xiàn)調(diào)查問(wèn)卷的各種需求。44.多項(xiàng)選擇題中迷惑性選項(xiàng)的作用是區(qū)分會(huì)者與不會(huì)者，包含兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)干擾選項(xiàng)的考題，在測(cè)試的難度、區(qū)分度和分?jǐn)?shù)的信度上是不同的。45.在慕課中，下列情況，需要發(fā)布公告提醒學(xué)生的是（）A、作業(yè)提交時(shí)間即將截止。B、課程遇到意外情況不能順利進(jìn)行。C、新內(nèi)容即將發(fā)布。D、期末考試時(shí)間即將截止。E、家庭作業(yè)有變動(dòng)。F、每周活動(dòng)內(nèi)容的介紹。G、有大批學(xué)員退課。H、有大批新學(xué)員加入。46.在慕課中使用wiki開展活動(dòng)的好處是（）?A、能記錄過(guò)程中的多個(gè)版本。B、學(xué)生參與度高。C、信息迭代快D、能涉及比較全面的內(nèi)容。E、參與者安全感強(qiáng)。F、參與者成就感強(qiáng)。G、學(xué)生參與自由。47.設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題題干時(shí)，需要借鑒下列原則中的（）A、題干要用學(xué)生的母語(yǔ)表達(dá)。B、題干的字?jǐn)?shù)越少越好。C、題干通常不用消極表述，除非重要的學(xué)習(xí)效果需要這么做。D、題干應(yīng)該是一個(gè)問(wèn)題，而不是完整句子的一部分。E、題干中不要有不相關(guān)的內(nèi)容。F、題干本身要有意義。48.好用易懂的量規(guī)需要包括下列要素中的（）?A、評(píng)價(jià)任務(wù)（每個(gè)人需要評(píng)價(jià)多少作業(yè)，完成什么樣的評(píng)價(jià)工作量）。?B、具體說(shuō)明（描述評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在質(zhì)量上從差到好的序列，評(píng)價(jià)準(zhǔn)則在每個(gè)等級(jí)水平上的表現(xiàn)是什么樣的）。?C、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則（決定表現(xiàn)性任務(wù)、行為或作品質(zhì)量的各個(gè)指標(biāo)）?D、設(shè)計(jì)依據(jù)（表述中體現(xiàn)了哪些教學(xué)原理或研究證據(jù)）49.以下哪個(gè)問(wèn)題是在提醒老師從學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的有效性角度來(lái)思考（）A、您上課會(huì)使用什么軟件和工具？B、您認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)這段內(nèi)容的最佳方式或最佳路徑是什么？C、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？D、在上課的時(shí)候您會(huì)怎樣形象地表達(dá)和傳遞教學(xué)內(nèi)容？E、作為老師，您覺得您最擅長(zhǎng)什么？您的教學(xué)有哪些特色？F、您的教學(xué)質(zhì)量在多大程度上依賴聽眾表現(xiàn)？50.不同的拍攝形式需要被拍攝者投入的時(shí)間和精力是不同的，這會(huì)對(duì)拍攝形式的選擇產(chǎn)生重要的影響。51.在設(shè)計(jì)慕課練習(xí)活動(dòng)時(shí)，需要思考下列問(wèn)題中的（）A、開展練習(xí)活動(dòng)的目的與定位。B、如何在平臺(tái)上開展練習(xí)活動(dòng)。C、計(jì)劃如何使用練習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)果。D、課程適合采用哪些類型的練習(xí)活動(dòng)。E、是否用到平臺(tái)中所有的練習(xí)形式。F、練習(xí)活動(dòng)類型是否足夠豐富。52.學(xué)習(xí)是需要學(xué)習(xí)者與文字、材料、人等互動(dòng)而產(chǎn)生的，所以在同一種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生，就會(huì)有相同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。53.作為一種教育創(chuàng)新，慕課的四個(gè)單詞確定了其獨(dú)特的內(nèi)涵，對(duì)這四個(gè)要素的其中一個(gè)的內(nèi)涵進(jìn)行了變更，就會(huì)出現(xiàn)另一種新事物。54.作者規(guī)定了對(duì)其作品的處置權(quán)，使用者需要引用時(shí)必須與作者聯(lián)系。55.高教司文件對(duì)精品課程的定義是具有（）等特點(diǎn)的示范性課程。??A、一流教師隊(duì)伍。B、一流教學(xué)方法。C、一流教學(xué)內(nèi)容。D、一流教學(xué)管理。56.慕課的第二個(gè)字母O對(duì)應(yīng)的單詞是open。對(duì)于現(xiàn)在的慕課來(lái)說(shuō)，下列說(shuō)法正確的是（）?A、Open=免費(fèi)課程。B、Open=免費(fèi)注冊(cè)。C、三大慕課平臺(tái)商都一直堅(jiān)持所有慕課完全免費(fèi)。D、Open=?免費(fèi)學(xué)習(xí)。57.慕課視頻設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)模塊化分割內(nèi)容的好處是（）A、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷。?B、便于學(xué)生快速找到需要學(xué)習(xí)的信息。?C、便于學(xué)生有針對(duì)性地選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。?D、可以滿足不同的學(xué)習(xí)需求。?E、便于教師靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。?F、每個(gè)小視頻自成一體，有始有終，相對(duì)完整。?G、可以增加課程容量。?H、便于學(xué)習(xí)者明確教學(xué)目標(biāo)。?I、便于學(xué)習(xí)者找到不同視頻之間的聯(lián)系。58.在慕課課程中，論壇討論能發(fā)揮下列作用中的（）A、培養(yǎng)學(xué)生高級(jí)思維能力。B、促使學(xué)生充分理解并建構(gòu)自己的知識(shí)體系。C、讓學(xué)生提交作業(yè)并進(jìn)行大規(guī)模互評(píng)。D、減少學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感和無(wú)助感。59.慕課中實(shí)時(shí)網(wǎng)上交流的前期準(zhǔn)備階段，最好完成下列工作中的（）A、將準(zhǔn)備交流的內(nèi)容錄像并發(fā)布在課程中。B、確定交流活動(dòng)的主要參與者。C、準(zhǔn)備豐富的小游戲用以交流中調(diào)節(jié)氛圍。D、提前發(fā)布實(shí)時(shí)交流的公告。E、確定交流的內(nèi)容。60.有研究發(fā)現(xiàn)，短于6-9分鐘的視頻中學(xué)生更容易看完，甚至更愿意嘗試完成視頻后緊隨的練習(xí)題。61.思考如何設(shè)計(jì)無(wú)障礙MOOC課程應(yīng)當(dāng)從以下哪些維度（）?A、教學(xué)評(píng)價(jià)。B、教學(xué)方法。C、教學(xué)資源。D、教學(xué)目標(biāo)。E、教學(xué)經(jīng)費(fèi)。62.設(shè)計(jì)多項(xiàng)選擇題選項(xiàng)時(shí)，最好借鑒下列原則中的（）A、每道題目的迷惑性選項(xiàng)的數(shù)量要相同。B、?選項(xiàng)呈現(xiàn)應(yīng)該沒有任何的邏輯關(guān)系。C、選項(xiàng)之間應(yīng)該互相獨(dú)立，互不包含。D、選項(xiàng)中不應(yīng)該出現(xiàn)“以上都不包含”和“以上都包含”這樣的選項(xiàng)。E、選項(xiàng)應(yīng)該避免給出正確選項(xiàng)的線索。F、所有的選項(xiàng)應(yīng)該看上去都像是對(duì)的。63.SPOC對(duì)于慕課平臺(tái)提供商如edX、Coursera來(lái)說(shuō)可以帶來(lái)一種新的贏利模式，但是慕課平臺(tái)商都還沒有設(shè)計(jì)SPOC系統(tǒng)。64.以下慕課說(shuō)法不正確的是（）?A、有研究表明，慕課中積極參與課程討論交流的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績(jī)較好，結(jié)業(yè)率也較高。B、慕課中學(xué)生的作業(yè)、討論等也都是公開的，允許選課的所有學(xué)習(xí)者對(duì)其觀摩和評(píng)論，這在客觀上會(huì)督促學(xué)生作業(yè)原創(chuàng)，可以完全避免作弊。C、在慕課課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不再是孤立的求學(xué)者，而是可以和同學(xué)一起交流合作，互相幫助，共同進(jìn)步。D、慕課中學(xué)生可以按照自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)資料有時(shí)也是是可以下載的。65.慕課視頻的表現(xiàn)形式豐富多彩，體現(xiàn)了媒體技術(shù)在視覺化效果方面的推動(dòng)和影響。66.根據(jù)練習(xí)目的的不同，在慕課中可以開展兩類練習(xí)活動(dòng)：“促進(jìn)提高”和“考核學(xué)習(xí)效果”。67.拍攝教師視頻時(shí)，需要找到其教學(xué)的特色和優(yōu)勢(shì)，專業(yè)技術(shù)人員需要了解他的（）A、希望教學(xué)視頻具有什么樣的形態(tài)。B、教學(xué)理念。C、常采用的教學(xué)行為。D、外貌特征。E、講課的語(yǔ)速。F、學(xué)術(shù)造詣。68.慕課學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)者以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有諸多不同，包括（）A、可以多次學(xué)習(xí)，多次嘗試，直到學(xué)會(huì)。B、慕課課程的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。C、慕課要求學(xué)生是能夠自我管理的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者有充分的自由決定怎么學(xué)習(xí)、看多少資料、是否做作業(yè)，是否參與討論。D、我認(rèn)識(shí)老師，老師不認(rèn)識(shí)我。69.設(shè)計(jì)課程時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)習(xí)者的需求，不要考慮其興趣等，只要思考怎樣更能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容需求就可以了。70.拍攝人員通常與老師溝通的問(wèn)題包括（）?A、您希望您的教學(xué)視頻拍成什么樣子？B、您上課會(huì)使用什么軟件和工具？C、作為老師，您覺得您最擅長(zhǎng)什么？您的教學(xué)有哪些特色？D、您對(duì)視頻中您的著裝有什么要求？71.在慕課討論時(shí)，學(xué)員主要是在使用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流，這也是意義建構(gòu)的一種形式。72.下列因素，體現(xiàn)了慕課和傳統(tǒng)教學(xué)不同之處的是（）A、慕課課程有課后作業(yè)。B、慕課課程有老師講解。C、視頻主題明確。D、允許學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。73.慕課一般的視頻長(zhǎng)度都在30-50分鐘不等。74.信度表示一項(xiàng)測(cè)試在測(cè)定學(xué)習(xí)效果上的一致性。相較于多項(xiàng)選擇題，判斷