心理與教育測(cè)量考研試題

心理與教育測(cè)量考研試題!

心理與教育測(cè)量考研試題！

心理與教育測(cè)量考研試題題目一：

5請(qǐng)指出各種信度系數(shù)所對(duì)應(yīng)的誤差來源。［首都師范大學(xué)

2014年研］答：（1）重測(cè)信度

①定義

重測(cè)信度是指同一個(gè)測(cè)量工具在兩個(gè)不同時(shí)間對(duì)同一組被試

施剝所得結(jié)果的一致性程度。

②誤差來源

時(shí)間間隔因素。

（2）復(fù)本信度

①定義

復(fù)本信度是指兩個(gè)平行的測(cè)驗(yàn)（復(fù)本測(cè)驗(yàn)）測(cè)量同一批被試

所得結(jié)果的一致性程度。復(fù)本信度的設(shè)計(jì)有兩種：一種是同

時(shí)測(cè)試，即在同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行測(cè)試；另一種是延時(shí)測(cè)

試，即在兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行測(cè)試。

②誤差來源

a.復(fù)本信度（同時(shí)測(cè)試）反映了由于題目的不同所導(dǎo)致的測(cè)

量誤差。

b.復(fù)本信度（延時(shí)測(cè)試）反映了由于題目的內(nèi)容以及時(shí)間間

隔所導(dǎo)致的測(cè)量誤差。

心理與教育測(cè)量考研試題題目二：

6提高效度的方法有哪些？［河北師范大學(xué)2013年研；曲阜師

范大學(xué)2011年研］答：(1)測(cè)驗(yàn)構(gòu)成方面

精心編制測(cè)驗(yàn)量表，避免出現(xiàn)較大的系統(tǒng)誤差。

(2)測(cè)驗(yàn)過程方面

加

(3)測(cè)驗(yàn)環(huán)境方面

創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試情景，讓每個(gè)被試都能發(fā)揮正常的水平。

(4)計(jì)算方面

選擇正確的效標(biāo)、定好恰當(dāng)?shù)男?biāo)測(cè)量，正確地使用有關(guān)公

式。

⑦簡(jiǎn)述心理測(cè)驗(yàn)編制的基本過程。［統(tǒng)考2013年研］

答：(1)確定編制目的

明確測(cè)量對(duì)象，測(cè)量的心理功能是什么，以及測(cè)量的用途。

(2)編訂測(cè)量計(jì)劃

確定測(cè)量覆蓋的內(nèi)容范圍，以及在每個(gè)內(nèi)容點(diǎn)上的權(quán)重。

(3)編輯測(cè)量項(xiàng)目

收集測(cè)量資料，選擇測(cè)量項(xiàng)目的形式，編寫測(cè)量的項(xiàng)目。

(4)預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析

心理與教育測(cè)量考研試題題目三：

②主試者方面就施測(cè)者而言，若他不按指導(dǎo)手冊(cè)中的規(guī)定施

測(cè)，或故意制造緊張氣氛，或給考生一定的暗示、協(xié)助等，

則測(cè)量信度會(huì)大大降低。就閱卷評(píng)分者而言，若評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)掌

握不一，或前緊后松，甚至是隨心所欲，則也會(huì)降低測(cè)量信

度。

③施測(cè)情境方面

在實(shí)施測(cè)驗(yàn)時(shí)，考場(chǎng)是否安靜，光線和通風(fēng)情況是否良好，

所需設(shè)備是否齊備，桌面是否合乎要求，空間闊窄是否恰當(dāng)

等等都可能影響到測(cè)量的信度。

以測(cè)驗(yàn)為代表的心理與教育測(cè)量工具是否性能穩(wěn)定是測(cè)量工

作成敗的關(guān)鍵。一般地，試題想的取樣、試題之間的同質(zhì)性

程度、試題的難度等是影響測(cè)驗(yàn)穩(wěn)定性的主要因素。

⑤兩次施測(cè)的間隔時(shí)間

在計(jì)算重測(cè)信度和穩(wěn)定性與等值性系數(shù)時(shí)，兩次測(cè)驗(yàn)相隔時(shí)

間越短，其信度值越大；間隔時(shí)間越長(zhǎng)，其他因素帶來影響

的機(jī)會(huì)就多，因而其信度值就可能越小。綜合大學(xué)學(xué)生樣本

B的重測(cè)信度因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)時(shí)間間隔長(zhǎng)，所以信度值要小于綜合

大學(xué)學(xué)生樣本A的信度值。

⑥測(cè)驗(yàn)的評(píng)分與計(jì)分

適用不同的信度計(jì)算方法得出來的信度系數(shù)會(huì)不一樣。比如

心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)生用分半法計(jì)算的男女生各自的內(nèi)部一致

性系數(shù)要大于使用KR-20計(jì)算出來的方法。

心理與教育測(cè)量考研試題版題目四：

請(qǐng)回答下列問題：

(1)該研究的訪談抽樣和初測(cè)問卷的構(gòu)建過程存在哪些不

足？如何改進(jìn)？

(2)針對(duì)表3的數(shù)據(jù)，提出項(xiàng)目篩選的建議并說明理由。

(3)表4中的a系數(shù)是否符合心理測(cè)量學(xué)的要求？它反映了

問卷的什么心理測(cè)量學(xué)特性？

(4)該問卷的結(jié)構(gòu)效度考察過程是否存在錯(cuò)誤？并說明理

由？

(5)根據(jù)表5的數(shù)據(jù)，文、理科學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀滿意度

是否存在差異？研究者得出的結(jié)論是否正確？為什么？［統(tǒng)考

2018年研］

答：(1)存在的不足：①訪談抽樣是晚自習(xí)時(shí)間在圖書館

自習(xí)的學(xué)生，可能不是全體學(xué)生的代表性樣本。②采用一般

的概括、歸納法來編制的初測(cè)問卷，存在一定的主觀性。改

進(jìn)方法：

a.抽樣方法可采用全校學(xué)生隨機(jī)抽樣，或按學(xué)科分層隨機(jī)抽

樣，或按性別分層隨機(jī)抽樣。

b.可采用質(zhì)性資料分析技術(shù)，對(duì)訪談資料進(jìn)行編碼，考察編

碼信度，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建初測(cè)問卷。

心理與教育測(cè)量考研試題題目五：

(2)應(yīng)刪除第4、7題，因?yàn)檫@兩題的得分與總分相關(guān)不顯

著。盡管第3題的得分與總分相關(guān)顯著，但相關(guān)系數(shù)絕對(duì)值

小，也應(yīng)刪除。

(3)該問卷三個(gè)維度的信度均較高，符合心理測(cè)量學(xué)的要

求，它反映了各維度的內(nèi)部一致性(或同質(zhì)性)程度較高。

(4)存在錯(cuò)誤：

研究者用同一批數(shù)據(jù)進(jìn)行探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分

析，是循環(huán)論證，這是錯(cuò)誤的。

(5)文、理科學(xué)生在維度I上差異不顯著，在維度I和維度

in上差異顯著。研究者的結(jié)論不翠正確。在o.oi水平還是

0.05水平上差異顯著僅表明下結(jié)論時(shí)犯I型錯(cuò)誤的大小，并

不說明總體需上差異程度的大小。

①教師的職稱和薪水這兩個(gè)變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于OO

A.命名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)

B.等距數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)

C.順序數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù)

D.順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)

【答案】D

【解析】教師的職稱是按助教、講師、副教授、教授等來排

列順序的，屬于順序數(shù)據(jù)；教師的薪水則是可以計(jì)算多少，

有絕對(duì)零點(diǎn)且可以進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的等比數(shù)據(jù)。

心理與教育測(cè)量考研試題題目六：

2②下列量表中，具有絕對(duì)零點(diǎn)的是()o

A.稱名量表

B.順序量表

C.等距量表

D.比率量表

【答案】D

【解析ID項(xiàng)，比率量表是最高等級(jí)的測(cè)量量表，既存在絕

對(duì)的零點(diǎn)也采用相等的單位。A項(xiàng)，稱名量表沒有相等的單

位，也沒有絕對(duì)的零點(diǎn)，不同的名稱只有分類的意義。B

項(xiàng)，順序量表沒有相等的單位，等級(jí)之間的差異只表示順序

關(guān)系。C項(xiàng)，等距量表采用相等的單位，但是只有相對(duì)的零

點(diǎn)。

4④在順序量表中，變量具有()o

A.相等單位B.絕對(duì)零點(diǎn)

C.等級(jí)

D.可以做四則運(yùn)算

【答案】C

【解析】順序量表，又稱“等級(jí)量表”“位次量表”“秩序量

表”，是比較性量表，是將許多研究對(duì)象同時(shí)展示給受測(cè)者,

并要求他們根據(jù)某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這些對(duì)象排序或分成等級(jí)。在測(cè)

量過程中，順序量表根據(jù)事物某一特點(diǎn)，將事物屬性分成等

級(jí)，用數(shù)字表示。順序量表中的數(shù)字與實(shí)數(shù)軸中的數(shù)值具有

相同的順序性，即不同的數(shù)字可表示測(cè)量對(duì)象的等級(jí)、大小

和程度的差異，但它既沒有相等距離的單位，也沒有固定的

測(cè)量原點(diǎn)。換而言之，它既不表示事物特征的真正數(shù)量，也

不表示絕對(duì)的數(shù)值，因此不能進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算。

心理與教育測(cè)量考研試題題目-匕：

5⑤關(guān)于測(cè)量，正確的說法是()o

A.測(cè)量就是心理測(cè)量

B.就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定

C.就是用數(shù)字來描述事物的法則

D.就是用一些題目或數(shù)字來描述事物的屬性添

【答案】B加

【解析】測(cè)量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。

“一定的法”是指任何測(cè)量都要建立在某種科學(xué)規(guī)則和科學(xué)原

理基礎(chǔ)之上，并通過科學(xué)的方法和程序完成測(cè)量過程。例

如，用桿秤測(cè)量物體的重量，所依據(jù)的是物理學(xué)上的杠桿原

理；用溫度計(jì)測(cè)量溫度，所依據(jù)的是熱脹冷縮原理；用尺子

測(cè)量物體的長(zhǎng)短，所依據(jù)的是把尺子零點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)物體的一端，

指認(rèn)出沿直線到物體另一端的距離。

其數(shù)值可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算的量表是O0

A.命名量表

B.順序量表

C.等距量表

D.等比量表

【答案】D

【解析】A項(xiàng)，命名量表是測(cè)量水平最低的量表，只是用數(shù)

字來代表事物或把事物歸類。B項(xiàng)，順序量表比命名量表水

平高，其中的數(shù)字不僅指明類別，同時(shí)指明類別的大小或含

有某種屬性的程度。C項(xiàng)，等距量表比順序量表又進(jìn)一步，

不但有大小關(guān)系，而且具有相等的單位，其數(shù)值可以相互做

加、減運(yùn)算，但沒有絕對(duì)的零點(diǎn)，因此不能做乘、除運(yùn)算。

D項(xiàng)，等比量表是最高水平的量表，既有相等單位又有絕對(duì)

零點(diǎn)，所得的數(shù)值可以做加、減、乘、除運(yùn)算。

心理與教育測(cè)量考研試題題目

10按照測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的形式劃分，心理測(cè)驗(yàn)可以分為()0

A.智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、能力傾向測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)

B.文字測(cè)驗(yàn)和非文字測(cè)驗(yàn)

C.個(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

D.投射測(cè)驗(yàn)和自陳測(cè)驗(yàn)

【答案】B

【解析】心理測(cè)驗(yàn)按測(cè)量對(duì)象可分為智力測(cè)驗(yàn)、成就測(cè)驗(yàn)、

能力傾向測(cè)驗(yàn)和人格測(cè)驗(yàn)；按測(cè)量形式可分為文字測(cè)驗(yàn)和非

文字測(cè)驗(yàn)；按測(cè)驗(yàn)規(guī)?？煞譃閭€(gè)別測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體測(cè)驗(yàn)。

]oc并不意味著沒有溫度，這種說法()o

A.錯(cuò)

B.不確定

C對(duì)

D.不存在【答案】C

【解析10℃不意味著沒有溫度，0℃代表的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣

壓下，冰水混合物的溫度。攝氏溫度是等距水平的量表。

心理與教育測(cè)量考研試題題目九：

12]心理測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是對(duì)()進(jìn)行客觀和標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的系統(tǒng)程

序。

A.特質(zhì)

B.心理疾病

C.行為樣本

D.生理疾病

【答案】c

【解析】心理測(cè)驗(yàn)是指通過觀察人的少數(shù)代表性行為，對(duì)貫

穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析

的一種科學(xué)手段。那些從行為域中被抽取出來的、作為直接

測(cè)量對(duì)象的行為樣例就是行為樣本。

13］三位研究者評(píng)價(jià)人們對(duì)四種速食面品牌的喜好程度。研究

者甲讓評(píng)定者先挑出最喜歡的品牌，然后挑出剩下三種品牌

中最喜歡的，最后再挑出剩下兩種品牌中比較喜歡的。研究

者乙讓評(píng)定者將四種品牌分別給予1~5的Likert等級(jí)評(píng)定(1

表示非常不喜歡，5表示非常喜歡)。研究者丙只是讓評(píng)定

者挑出自己最喜歡的品牌。則研究者甲、乙、丙所使用的數(shù)

據(jù)類型分別是()0

A.類目型；順序型；計(jì)數(shù)型

B.順序型；等距型；類目型

C.順序型；等距型；順序型

D.順序型；等比型；計(jì)數(shù)型

【答案】B

心理與教育測(cè)量考研試題題目十：

二、多項(xiàng)選擇題①等距量表中的數(shù)值可以進(jìn)行()運(yùn)算。

A.加

B.減

C乘

D.除

【答案】AB

【解析】等距量表有相對(duì)的零點(diǎn)和相等的單位，因此，可以

進(jìn)行加減運(yùn)算，不能進(jìn)行乘除運(yùn)算。

2②下列心理測(cè)驗(yàn)中，屬