蘇教版科學(xué)六年級下冊《能量的轉(zhuǎn)換》精美教案

最新蘇教版科學(xué)

六年級下冊《能量的轉(zhuǎn)換》精美教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過體驗(yàn)活動，認(rèn)識到一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式，能量可

以多次轉(zhuǎn)換。

2.能針對具體情境，說出能量形式發(fā)生的變化。

3.懂得看似平常的現(xiàn)象往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體驗(yàn)到一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能針對具體的生活情境，說明能量形式發(fā)生的變化，甚至可以多次轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示材料：教學(xué)課件、活動手冊等。

分組材料：牛頓擺、扣子、細(xì)繩；瓶子、硬幣、水杯、水；直徑1厘米的有

機(jī)玻璃管、漆包線、發(fā)光二極管、條形磁鐵；小蘇打、白醋、瓶塞、錐形瓶；火

柴、酒精燈、廢火柴收集器、濕抹布。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖

一、導(dǎo)入1.在上節(jié)課里我們講到各種各樣學(xué)生搓手，然后描［設(shè)計(jì)意圖：教

新課，初的能量都有著不同的作用，請同學(xué)們看述自己的感覺。學(xué)時(shí)通過身邊

步感知能圖（烤箱烤面包），你知道烤箱工作時(shí)的生活實(shí)例幫

量的轉(zhuǎn)換需要什么能量嗎？電進(jìn)入到它們的身助學(xué)生弄清能

體里后，變成了什么？量的轉(zhuǎn)換是怎

烤箱把電能轉(zhuǎn)換為熱能，就能把面么回事，再通過

包烤熟。握手活動，引導(dǎo)

2.現(xiàn)在我請大家做個(gè)游戲，我們學(xué)生認(rèn)識能量

一起來制造點(diǎn)熱量，大家和我一起搓搓可以轉(zhuǎn)換并經(jīng)

手，你有什么樣的感覺？同學(xué)們邊做游常轉(zhuǎn)換，能量的

戲邊思考。轉(zhuǎn)換與我們的

師：在搓手的時(shí)候，同學(xué)們會感覺生活非常貼近，

到手里慢慢有點(diǎn)熱，這是由于動能轉(zhuǎn)換從而激發(fā)他們

成了熱能了。進(jìn)一步研究的

3.其實(shí)，能量有一個(gè)重要的特點(diǎn)：興趣，充分調(diào)動

就是它可以從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種學(xué)生思維，為本

形式。這就是我們今天要研究的課題課重難點(diǎn)突破

（能量的轉(zhuǎn)換）。（板書課題：能量的轉(zhuǎn)做好鋪墊。］

換）

二、實(shí)驗(yàn)在日常生活中存在多種多種能量，

探究，體那到底一個(gè)形式能量是怎樣轉(zhuǎn)換成另

驗(yàn)?zāi)芰康囊粋€(gè)形式能量？下面我們就經(jīng)過幾個(gè)［設(shè)計(jì)意圖：動

轉(zhuǎn)換小試驗(yàn)來了解一下能量是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)手玩牛頓擺和

換。飛旋扣子，符合

（-）體驗(yàn)動能與勢能的相互轉(zhuǎn)換學(xué)生的發(fā)展水

1.出示牛頓擺，介紹：牛頓擺是平和認(rèn)知特性，

一個(gè)19世紀(jì)60年代發(fā)明的桌面演示裝學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

置，五個(gè)質(zhì)量相同的球體由吊繩固定，情被激發(fā)，能順

彼此緊密排列。利完成操作，在

2.你知道牛頓擺怎么玩嗎？猜一學(xué)生玩過之后

猜會出現(xiàn)怎樣的情況？。是不是像我們探究討論這里

同學(xué)猜的這樣呢，我們再來試一試。是什么形式的

3.交流：你在玩的過程中觀察到能量轉(zhuǎn)換成什

什么現(xiàn)象？么形式的能量，

拿起A球時(shí)，A球具有怎樣的能很容易理解動

量？3.學(xué)生活動：玩能與勢能之間

釋放A球，其中的能量怎樣轉(zhuǎn)換？一玩牛頓擺，觀察并思能量轉(zhuǎn)換關(guān)系。

A球撞B球、B球依次撞擊CDE球，考：你看到了什么現(xiàn)這組動手操作

傳遞的是怎樣的能量？象？其中有沒有能量內(nèi)容的設(shè)計(jì)不

E球被撞起，其中的能量又怎樣轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)換？僅讓學(xué)生充分

換？感受平常的事

接著，E球又將A球撞起，能量有物里蘊(yùn)藏著的

怎樣轉(zhuǎn)換？科學(xué)道理，而且

4.演示并介紹：當(dāng)將球A拉到一初步感知了機(jī)

定高度時(shí)，球A就有一定勢能。松開球械能守恒定

A,勢能逐漸轉(zhuǎn)換成動能,直到碰撞球B,律。］

將動能傳遞給球B,B又傳遞給C……直

到E。球E被撞到一定高度，將動能又

轉(zhuǎn)換成勢能，球E向相反的方向擺回，

又將球A撞到一定高度，如此循環(huán)。

教師引導(dǎo)提問：

（1）往扣子上穿線時(shí)，一般應(yīng)該

穿扣子的____個(gè)孔。

（2）把扣子放在線的中間，向前

甩動扣子，這是繩子有了_____能。

（3）這時(shí)，人_____拉，放）繩子，

扣子開始向_____（內(nèi)，外）轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動

的速度由變。轉(zhuǎn)動的過程

中，繩子的勢能逐漸變_____，扣子的6.玩飛旋扣子

動能逐漸變o發(fā)生了_____能和具體方法是：

能的轉(zhuǎn)換。?準(zhǔn)備一個(gè)大扣子

（4）人再____（拉，放）繩子，或是穿了孔的圓形厚

扣子轉(zhuǎn)動的速度是由變,這紙板。

時(shí)，扣子動能逐漸變_____，繩子的勢?在扣子或紙板中

能逐漸變_____。發(fā)生了能和間穿入1米左右的線

能的轉(zhuǎn)換。繩，兩端打好結(jié)。

通過上面的實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論：扣?把扣子或圓紙板

子轉(zhuǎn)的快，扣子動能_____（大，?。?，放在線的中間，甩動繩

扣子轉(zhuǎn)的慢，扣子的動能（大，子15-20圈。

?。?，繩子繞的緊，繩子的勢能?拉緊繩子，讓扣

（大，?。K子繞的松，繩子的勢能子或圓紙板向相反方

（大，?。?，動能和勢能是可以相互轉(zhuǎn)向旋轉(zhuǎn)。

化的。?不停地拉、松，

5.小結(jié)：通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒朗箍圩踊驁A紙板有節(jié)

了什么？奏地旋轉(zhuǎn)。

通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們體驗(yàn)到了動能7.說一說你在玩

與勢能是可以相互轉(zhuǎn)換的。原來小玩具的過程中有什么發(fā)

里也包含著科學(xué)道理呢！你能說說生現(xiàn)？

活中還有哪些情況也是動能和勢能之

間的相互轉(zhuǎn)換的？

溜溜球跳水板蹦床

（二）體驗(yàn)動能與熱能的相互轉(zhuǎn)換

1.同學(xué)們還記得開始時(shí)叫大家做

的搓手游戲嗎？搓一搓手，你能感覺到

（熱），說明有什么能量？（熱能）

追問：熱能是哪里來的呢？搓手又

是什么能？

師：搓一搓手，動能轉(zhuǎn)換成了熱能,

手心溫度升高。

大家猜一猜，熱能可以轉(zhuǎn)換成動能

嗎？

2.下面看老師給大家表演一個(gè)魔

術(shù)：硬幣跳舞

拿起一個(gè)瓶子，瓶口蓋一枚硬幣，

雙手捂緊，過一會兒硬幣跳動起來。［設(shè)計(jì)意圖：用

問：你知道硬幣為什么會跳動嗎？生活中的小事

3.你也想做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？先例引導(dǎo)學(xué)生用

看要求：科學(xué)課堂上學(xué)

(1)將瓶口和硬幣放入水中浸濕。到的知識來解

(2)把硬幣放在瓶口上，用雙手釋生活中的現(xiàn)

緊捂住瓶子，觀察硬幣的變化情況。象。熱能和動能

問：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么？為什的相互轉(zhuǎn)換的

么？實(shí)驗(yàn)，可以放手

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生去嘗試，

你做成功了嗎？并一點(diǎn)一點(diǎn)地

不成功的說一說是什么原因，要怎學(xué)會分析其中

么改進(jìn)？的能量轉(zhuǎn)換過

成功的說一說是什么原理？程。］

5.追問：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，有什么

能量的轉(zhuǎn)換？

手掌的熱能讓瓶子里的氣體受熱

膨脹，使得氣體有了動能，氣體的動能搓一搓手

推動硬幣，硬幣會在瓶口微微跳動。

6.看來，動能與熱能也是可以相

互轉(zhuǎn)換的。

(三)體驗(yàn)動能與電能的相互轉(zhuǎn)換

1.動能除了能與熱能相互轉(zhuǎn)換，

還能與電能相互轉(zhuǎn)換。比如風(fēng)力發(fā)電就

是將動能轉(zhuǎn)換成電能。電動機(jī)就是將電

能轉(zhuǎn)換成動能。

2.今天我們就來做個(gè)簡易發(fā)電機(jī)，

將動能轉(zhuǎn)換成電能，你想試一試嗎？

出示活動要求：

(1)在直徑為1里面的有機(jī)玻璃

管上纏繞漆包線，并在線圈兩端連接發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

光二極管。(1)將瓶口和硬

（2）在玻璃管里放入條形磁鐵，幣放入水中浸濕。

用橡皮塞塞緊兩端管口。（2）把硬幣放在

（3）揮動玻璃管，讓條形磁鐵在瓶口上，用雙手緊捂住

管道內(nèi)來回移動，觀察發(fā)光二極管有什瓶子，觀察硬幣的變化［設(shè)計(jì)意圖：動

么變化。情況。能和電能相互

3.學(xué)生動手操作。轉(zhuǎn)換的原理，對

匯報(bào)交流：你的裝置成功發(fā)電了于小學(xué)生來說

嗎？如果沒成功，找找是什么原因，思比較抽象，教師

考一下要怎樣改進(jìn)?？梢酝ㄟ^結(jié)合

4.小結(jié)：條形磁鐵在管道內(nèi)來回視頻資料，讓學(xué)

移動穿過線圈，其實(shí)就是不斷切割磁感生感受到其中

線，產(chǎn)生了感應(yīng)電流，因此二極管會發(fā)的能量轉(zhuǎn)換。不

光。制作這個(gè)裝置時(shí)，線圈繞的匝數(shù)越需要像前面那

多，產(chǎn)生的感應(yīng)電流會越多。在這個(gè)實(shí)樣，作詳細(xì)的分

驗(yàn)中，動能轉(zhuǎn)換為電能。同學(xué)們平時(shí)玩析。］

的電動玩具，小風(fēng)扇等里面都有電動

機(jī)，它們是把電能轉(zhuǎn)換為動能。動能與［設(shè)計(jì)意圖：化

電能可以相互轉(zhuǎn)換。學(xué)能轉(zhuǎn)換為動

（四）體驗(yàn)化學(xué)能轉(zhuǎn)換為動能能的實(shí)驗(yàn)，可以

1.關(guān)于能量轉(zhuǎn)換，老師這還有一結(jié)合前面學(xué)過

個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，這里有一些小蘇打和白的物質(zhì)變化中

醋，如果把它們混合會發(fā)生什么現(xiàn)象的知識，理解小

呢？蘇打和白醋會

2.在瓶子中放少量小蘇打，導(dǎo)入學(xué)生動手操作。產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，

白醋后蓋上瓶塞，觀察變化情況。活動要求：生成新物質(zhì)，氣

3.為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？（1）直徑為1里泡內(nèi)部就是二

小蘇打遇到白醋，會發(fā)生化學(xué)反面的有機(jī)玻璃管上纏氧化碳，其中就

應(yīng)，釋放出二氧化碳，產(chǎn)生大量氣泡，繞漆包線，并在線圈兩儲存著化學(xué)能。

這是化學(xué)能的體現(xiàn)。大量氣泡不斷積端連接發(fā)光二極管。二氧化碳不斷

聚，會把松松的瓶蓋子頂開。這是動能（2）玻璃管里放入條生成，把瓶蓋頂

的體現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)展示的就是化學(xué)能轉(zhuǎn)形磁鐵，用橡皮塞塞緊開，這是動能形

換為動能。兩端管口。式的體現(xiàn)。］

小結(jié)：我們通過實(shí)驗(yàn)活動、生活經(jīng)（3）動玻璃管，讓條

驗(yàn)、觀看視頻，找到了許許多多能量轉(zhuǎn)形磁鐵在管道內(nèi)來回

換的例子。確實(shí)，能量可以從一種形式移動，觀察發(fā)光二極管

轉(zhuǎn)換成另一種形式，這是能量的一個(gè)重有什么變化。

要的特點(diǎn)。

三、體驗(yàn)（-）體驗(yàn)?zāi)芰康亩啻无D(zhuǎn)換［設(shè)計(jì)意圖：對

描述能量1.同學(xué)們還記得酒精燈的使用方學(xué)生活動，匯報(bào)。能量與能量轉(zhuǎn)

形式的轉(zhuǎn)法嗎？劃著火柴，火柴燃換的理解是后

換（1）先觀察，確定酒精燈內(nèi)酒精燒，發(fā)出了_____（光）續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)

量不超過瓶體的三分之二，打開瓶帽，和_____（熱）？火重要基礎(chǔ)，通過

將瓶帽豎放在燈旁。柴中的（化學(xué)）不斷地訓(xùn)練，加

（2）用點(diǎn)著的火柴自下而上斜向能轉(zhuǎn)換成了_____（光）深學(xué)生對能量

點(diǎn)燃酒精燈燈芯。能和（熱）能？轉(zhuǎn)換的認(rèn)識和

（3）用完酒精燈后，用燈帽自右點(diǎn)燃就酒精燈，酒精燈理解，是非常重

上方斜向蓋滅火焰。的_____（化學(xué)）能轉(zhuǎn)要和必要的。］

2.點(diǎn)燃酒精燈，描述能量是如何換成了_____（光）能

進(jìn)行轉(zhuǎn)換的和_____（熱）能？

學(xué)生活動，匯報(bào)。

劃著火柴，火柴燃燒，發(fā)出了

（光）和_____（熱）？火柴中的

（化學(xué)）能轉(zhuǎn)換成了_____（光）能和

（熱）能？點(diǎn)燃就酒精燈，酒精燈的

（化學(xué)）能轉(zhuǎn)換成了_____（光）能和

（熱）能？

3.師生共同小結(jié)：劃著一根火柴，

火柴中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。

點(diǎn)燃酒精燈，酒精燈的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成光

能和熱能。［設(shè)計(jì)意圖：科

（二）描述能量的轉(zhuǎn)換學(xué)課強(qiáng)調(diào)使學(xué)

1.出示圖片，這張圖片顯示的是生學(xué)會科學(xué)的

能量從一種形式轉(zhuǎn)化成其他形式的實(shí)看問題和想問

例，我們來試著描述能量的如何相互轉(zhuǎn)題，定量分析能

換的。你們看，太陽的能量以光能的形使他們的頭腦

式輻射到地球，植物接收了來自太陽的更精確化更科

光能，把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲存在植物學(xué)化，只有能用

體內(nèi)——就像這樣說，我們一起把這學(xué)生交流一定數(shù)據(jù)來描

個(gè)過程描述出來。述事物時(shí)，才算

2.學(xué)生交流。達(dá)到對事物性

質(zhì)的真正了解。

采用探究式教

腌嘴MWO喇郭

懦卜?______________學(xué)方法，師生共

瑞卜/______________