宋慶齡故居的樟樹第二課時教學設計

《宋慶齡故居的樟樹》教學設計（蘇教版四年級下第22課）執(zhí)教：淮安市復興鎮(zhèn)中心小學周挺

第二課時教學目標：1.有感情的朗讀課文，背誦課文第四自然段。2.理解蓬蓬勃勃的含義，感受樟樹旺盛的生命力。會用“無論……總是”造句。3.理解樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的懷念之情。4.感受對比寫法的好處，體會本課借物喻人的寫法并學習運用。字詞學習重點：能結合漢字的特點和上下文語境理解重點詞語：“蓬蓬勃勃”、“永久保持”、“瞻仰”的含意和表達的情感。（難點）句段學習重點：1、體會“無論……總是……”、“只要……就……”等句子中飽含的贊美之情。（難點）2、重點學習第四、第五段，通過品讀，感受樟樹蓬蓬勃勃的外形特點和生命力旺盛的內(nèi)在精神；感受樟樹永遠保持香氣，永遠拒蟲的可貴品質。3、學習第五段中的對比描寫，懂得這樣的用意和好處。篇章學習重點：1、通過朗讀、揣摩，體會本文對比和“借物喻人”寫法的奧妙，練習仿寫。（難點）2、結合課文和相關資料理解“宋慶齡為什么舍不得這兩棵樟樹”；“人們又為什么要在樟樹下拍照留念”。（難點）

學習者特征分析：

我班學生有良好的朗讀習慣，善良、感性，但語言表達能力相對欠缺。對于本篇課文中樟樹的特點理解并不難，其難就難在怎樣使學生在學習過程中真正走進文本，并將其與宋慶齡的偉大品質聯(lián)系起來，從而激起學生對宋慶齡的無比崇敬和懷念之情。教學準備：師：課文朗誦；制作多媒體課件生：搜集有關宋慶齡的資料或故事教學過程：一、情境渲染，切題導入。我們繼續(xù)學習第二十二課。板書課題，帶著不同的理解課題。(假如要讀出這是兩棵巨大壯觀的樟樹怎么讀？假如要讀出這是名人故居前的樟樹怎么讀？假如要讀出這是宋慶齡生前非常喜歡的樟樹怎么讀？)誰來說說課文主要講了什么？指名說引導關注文章首尾兩部分：有什么發(fā)現(xiàn)或者說疑問嗎？（如：宋慶齡為什么舍不得兩棵樟樹？人們瞻仰宋慶齡，為什么卻喜歡與樟樹留影紀念？）針對這些疑問，你還有什么大膽的推想？（這兩棵樟樹有什么特別之處？宋慶齡與樟樹之間有著怎樣不同尋常的關系？）二、講授精讀，披文入情。1、出示自學要求，學生自讀。一讀：默讀第四、五自然段，圈出最能表現(xiàn)樟樹特點的詞語，再想想哪些詞句寫出了這一特點，用橫線畫出。二讀：品讀劃出的詞句，結合生活實際，邊讀邊想象，練習讀好這段話?！緦W生活動】2、師：我們先來讀讀課文的第四自然段。交流圈出的詞語（1）師：這段文字中，那個詞最能表現(xiàn)樟樹外形特點？【板書：外形特點】（如學生說四季常青，告訴學生很多植物都是四季常青，這是他的生長特點，不是獨特之處）都找到了嗎，圈出來。板書：蓬蓬勃勃。指名再來讀讀這個詞，一起讀。這是一個疊詞。我們來比較一下蓬勃和蓬蓬勃勃，讀讀兩個詞，感覺有什么不同？（多指名幾個學生讀，讓學生談讀后感受）咱們先來看看蓬勃這個詞的意思?！救绻麑W生說不出來，這樣預設一下：蓬，形容草木長得旺盛，勃，生命力旺盛。合起來的意思就是：形容植物長得茂盛，有旺盛的生命力。那蓬蓬勃勃呢？】一起再來讀讀這個詞。（指導讀好這個詞）這就是疊詞的功效：生動形象，含義深刻。引導學生用上一兩個疊詞說一句或一段話。（2）哪些詞句寫出了樟樹長得蓬蓬勃勃呢？交流枝干粗壯

師：聯(lián)系生活：見過粗大的樹嗎？粗壯的枝干讓你感受到……生：生命力很強。伸向西面八方

伸得遠遠地

師：一起做做這個動作

遠了嗎？遠遠的呢！來，你來讀讀這句話稠密的樹葉

師：從這個詞，你知道了——

（非常茂密，密密麻麻）綠得發(fā)亮

綠色本是生命的顏色，綠的發(fā)亮，更讓我們感受到生命力的旺盛。（3）出示圖：