育兒觀念：小班育兒心得

育兒觀念：小班育兒心得“彈指一揮間”兒子小班畢業(yè)了，像很多父母一樣，我也是”新手”媽媽，一邊思索，一邊學習，一邊總結，有很多道理自己明白，付諸行動卻很難。回想起四年來對兒子的教育，感覺自己并不是一個勝利的媽媽。兒子在上小班的一年中存在很多問題，比方不愿去幼兒園、不能獨立吃飯、在活動中不踴躍、會耍脾氣……我就幾個自己尤為關注的問題談談自己的體會吧。一、怎樣讓孩子更加獨立兒子在小班一年中，最讓我糾結的就是上學、吃飯、與小摯友相處，總的來說就是獨立性不強。雖說每個孩子是不同的，可是看到其它孩子快歡樂樂的上學，獨立吃飯，我特別艷羨。兒子的依靠性可能和我有關，他三周歲前比一般的孩子生病多，經(jīng)常去醫(yī)院。有時候老人不在身邊，他一生病我就急得睡不著吃不下，對他百般呵護。此時此刻想想那時自己有點大驚小怪，反而對孩子的生活習慣及心里帶來必須的負面影響。小班上學期奶奶從老家過來了，去幼兒園主要是奶奶接送，聽說他在幼兒園的狀況不是很志向，我也挺驚慌的。其次學期奶奶沒來，爸爸上班早出晚歸，我除了上班就是照看他。我不得不在兒子的身上花更多的時間，我也盼望經(jīng)過我的努力，他在各方面都能超越自己。首先，上學就是一大難關。剛起先幾天每到教室門口他就粘著我不讓走，讓我再抱一下，有時一下不行，還要再抱。然后強求進去，有時還會哭幾聲。其實，進了教室表現(xiàn)的還可以。后來每天早上吃飯后，我就起先做思想工作。事實上每天起床后就起先了。兒子睜開眼睛的第一句話就是；“今日上學嗎？”為了答復這個簡潔的問題，每次我都挖空心事。假如答案是“上”，他消極的心情會從這一刻始終持續(xù)到教室門口；不答復，他會沒完沒了，打破沙鍋問究竟。一般狀況我就避重就輕，盡快分散他的留意力。早飯后，我會提示他想帶什么玩具，帶玩具是必修課。然后我會主動講一些幼兒園的事情，比方，一起唱剛學會的兒歌，說說昨天表現(xiàn)好的方面，或者引導他猜測一下當天可能會發(fā)生哪些事情?？傊屗麕еx躍的心情上幼兒園。有時候用他想要的東西當誘餌，也就是物質(zhì)嘉獎。最終一招就是正面說理了，先對他表示理解“媽媽知道你不想上學，媽媽很快回來接你的?！痹僬Z氣柔軟、看法堅決得說“媽媽必需去上班！”讓他知道我的底線。往往他會承受的。再好的方法也有失靈的時候，雖然有時候還會哭鬧，比以前有了明顯的進步。接回來的時候難得有不開心的心情，我還是孜孜不倦得做思想工作。大多數(shù)時候會問“哪個小摯友得到教師的表揚了？”“哇，你今日得到表揚了！能說說教師為什么表揚你嗎?”剛起先他是束之高閣，后來他說的愈來愈多。有一次記憶猶新，他特別興奮，一邊拍手一邊說“表揚俞子恒！表揚俞子恒！”“教師為什么表揚他？”“他會唱歌還會講故事?！蔽矣芍缘恼f“他太棒了，不僅會唱歌還會講故事！”更讓我想不到的是，他還要給我講故事。過兩天去接他時，他指著一個小摯友告知我“他就是俞子恒！”再后來經(jīng)?？吹絻鹤雍推渌从汛蛘泻??？磥硭托』锇榈年P系也越來越融洽了。在吃飯方面，進步甚微。盡管我也讓他餓過、換過餐具、幫我撿菜、給自己盛飯……他還是不能堅持自己吃飯。甚至有一次不讓他看電視，他竟然說：“不讓我看電視，我就不吃飯！”從幾何時吃飯成了他威逼我的砝碼。我告知他吃飯是自己的事情，不是別人的事情。他竟問我“別人是誰？你也是別人嗎？”我耐性得給他說明，除了他自己以外的都是別人，爸爸媽媽也是別人。此時此刻每頓飯我都讓他選擇吃還是不吃、吃多少。二、如何鼓舞才能激發(fā)孩子的潛能小班的孩子，年齡還小，不了解自己的實力，不知道自己的長短處，許多孩子到處爭第一，得失心較強，我兒子恰恰相反，輸贏得失無所謂。有時候你問他：“今日誰領到小紅花了？”“哪些寶寶被評為好孩子了？”他百分之一百零一是搖搖頭“不知道”，一副“事不關己高高掛起”的樣子。表揚也好，鼓舞也好，對于孩子的成長都是動力，特殊是男孩子，以后踏上社會，到處是競爭，時時有壓力，沒有進取心，可怎么行？小班其次學期，婆婆沒來，倒讓我更了解兒子在幼兒園的表現(xiàn)了。每天在去幼兒園的路上我都會告知他，“放學要記得告知媽媽，今日最快樂的事情，哪個小摯友得到教師的表揚?！彪m然剛起先一段時間我得不到明確的答案，我并沒有放棄。我堅信這樣做會使一天的幼兒園生活有了必須目標，也給他踴躍的心理示意。另外我也不會遺忘運用物質(zhì)嘉獎。有時候他提出來要吃棒棒糖、想擁有一個新玩具，滿意這些需求可以，周五領到小紅花就可以買了。糖和玩具是誘餌。他起先關懷自己能否得到教師的表揚，是否能得到獎品。我記得第一次這樣做的時候，周五接的時候，他興奮的告知我“看我領到的小紅花”，我立刻給他買了他想要的橡皮泥。一段時間后，兒子有了明顯的進步，同時也使他知道需求有時也不是能剛好得到滿意的。當然我也提示自己說話要算數(shù)?？擅看我晕镔|(zhì)來嘉獎也不好，精神嘉獎更重要，我借鑒了一些別人的經(jīng)歷，打算一個“記功簿”，特地記錄進步細微環(huán)節(jié)，它的作用是強化正面效應，如.2.24他回來主動唱了“袋鼠媽媽”的歌，我照實記載了，后面還畫了他想要的蘋果。寫到這里我要做檢討了，“記功薄”已經(jīng)閑置一段時間了。當然口頭表揚運用的更頻繁。老是用“你真棒”等有點太隨意了，有時像“蝸牛畫得太神氣了”“衣服穿得真整齊”這樣的表達更詳細效果更好。在孩子的成長過程中，有鼓舞和表揚是不夠的，處罰也是一種手段。如做錯事可以罰他不讓看電視，不準出門玩。我是不反對打孩子的，有時氣糊涂了，找不到好方法，打一頓來發(fā)泄，這樣做確定不對。為了使處罰更合理，我也慢慢摸出符合兒子的處罰規(guī)那么，有緣由的發(fā)脾氣會剝奪一些權利，找不出緣由、無理取鬧就打一頓。我想其它的父母也有自己的獎懲治法，適合自己孩子的就是好方法。三、你了解心情教育嗎一次閱讀網(wǎng)上文章，看到俞敏洪談心情教育，我特別認同他的觀點。百度詞條說明：心情教育指造就個人體驗他人心情，限制和表達自身心情的實力。我不了解別的寶寶心情怎么樣，我兒子很敏感，心情起伏很大。我比擬內(nèi)向，一般狀況比擬隨和，有時候得過且過，爸爸很外向，脾氣比擬急。教師反映兒子兩面性很強，可能和遺傳有關，我是一個教師更堅信教育的力氣。小班上學期在幼兒園表現(xiàn)不志向，我也有點焦急，便狠下心來，做一個嚴母。接下來就發(fā)生了以下的場景：不好好吃飯，便關在門外；到超市要買玩具也挨訓，甚至把他扔下自己走了；不按時洗腳洗臉睡覺，挨訓……始終處在母子對立的情形下，他沒好心情，我心情也很糟?！拔揖筒怀燥垺薄拔易吡恕搽x家出走〕”這樣對抗性的語言成了他的口頭禪。教師也反映他在幼兒園變厲害了，發(fā)起火來，小摯友都怕他。有一次，我親眼看到，小摯友都坐在自己位子上玩嬉戲，一個小摯友要從他背后過去，動了一下他的椅子，他立刻站起來，舉起拳頭。我不盼望自己有個“刺猬”一樣的孩子，究竟要怎么樣教育他呢。后來我在相關論壇中看到這樣的話，“一天最多指責孩子兩次”，“假如你想有特性格和順的孩子，就不要對抵抗中的寶寶說不”。我覺得自己做的過火了，應當多想些方法，來轉(zhuǎn)化孩子的負面心情。有一天做手工，他想讓一張紙平鋪在桌子上，結果，紙不聽話，反復幾次，他起先不耐煩了，我在旁邊聽到他煩躁的聲音，“我要把它撕成兩半！”“媽媽我要把它撕壞！”我理解他的心情，我說：“你確定要這樣做嗎？”他拿著紙到我面前，“我要撕壞，我要撕壞！”我說：“你認為要撕壞就撕壞吧。”他看我不幫他，又增加了幾分生氣，把紙片撕了，扔到垃圾筒，自己大哭起來。我看到他這樣真想板起臉來訓他，最終還是忍住了。“你是不是不想撕它？”他點點頭，“我們再把它粘好吧?！睘榱俗屗嘧R到自己的心情，我又說：“你想把它鋪平，它老是起來，所以你很生氣，雖然此時此刻粘好了，但是它有裂紋了。你應當想方法啊，要是不行請別人幫助也可以?。　鼻皫滋?，兒子在沙發(fā)邊玩，他突然對我說，“媽媽，你不喜愛我了，我躺在沙發(fā)下了?！薄灿幸淮翁幜P他躺在沙發(fā)下〕“媽媽始終都喜愛你的?！薄皨寢屔鷼獾臅r候呢？”他反問到？我聽了感慨萬分！父母要想讓孩子更歡樂，就應當限制好自己的心情，對孩子有耐性，協(xié)助孩子轉(zhuǎn)化負面心情。孩子再大點也讓孩子相識到父母的心情，因為有的時候我們也不簡單限制自己的心情。我知道隨著孩子的年齡增長，我也應當學習更好的方法和技巧來進展心情教育。在解決以上幾個問題的實踐中，我深感與孩子溝通的重要性。有效的溝通可以使父母和孩子更好的合作，從而削減沖突，形成良好的親子關系。讀了《如何說孩子才會聽，怎么聽孩子才肯說》，結合我自己的經(jīng)歷，我總結以下幾點相識：首先學會傾聽。小班的孩子已經(jīng)有自我意識，遇到問題時我會蹲下來，盯著他的眼睛，謹慎得聽他說，他會覺得自己被重視，很情愿與我合作。其次用簡短的語言說明你的期望。有段時間他不愿洗澡，我就說：“媽媽想有一個香噴噴的寶寶，肥皂好香?。　薄拔乙蛳阍?！他立刻說說。”有一次一回到家我就說：“地面干干凈凈多好啊，但是此時此刻有點臟?！彼⒖陶f：“媽媽，我來掃地！”語言的力氣是奇妙的，大局部的時候只要我以愉悅的心情表達我的期望，兒子都會與我合作。最終假如孩子不愿與我合作，就讓他體驗錯誤行為的后果。我陪兒