Unit3 Lesson 17 What's for breakfast？（教案）冀教版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit3Lesson17What'sforbreakfast?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句型。（2）能夠用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述早餐的食物。2.能力目標(biāo)（1）能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。（2）能夠根據(jù)圖片或情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使他們更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：egg,bread,milk,orangejuice,cereal。2.句型：What'sforbreakfast?和Thisisforbreakfast.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~egg,bread,milk,orangejuice,cereal的認(rèn)讀及運(yùn)用。2.難點(diǎn)：句型What'sforbreakfast?和Thisisforbreakfast.的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、食物模型等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生唱英文歌曲"What'syourname?"。（2）進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話，如：Hello,howareyou?What'syourname?等。2.引入（10分鐘）（1）向?qū)W生展示一些食物圖片，如：egg,bread,milk,orangejuice,cereal。（2）引導(dǎo)學(xué)生用中文說(shuō)出這些食物的名字，然后用英語(yǔ)一一介紹。3.呈現(xiàn)（10分鐘）（1）通過(guò)圖片和食物模型，呈現(xiàn)本課的生詞和句型。（2）引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞和句型，確保他們能夠正確發(fā)音。4.操練（15分鐘）（1）進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬早餐場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用英語(yǔ)討論他們自己的早餐。5.鞏固（10分鐘）（1）讓學(xué)生完成課本P47的練習(xí)題。（2）進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組完成的最好。6.拓展（5分鐘）（1）讓學(xué)生想象一下，如果他們?nèi)ネ鈬?guó)，會(huì)想嘗試哪些外國(guó)早餐？（2）讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并與同學(xué)分享。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：What'sforbreakfast?Thisisforbreakfast.生詞：egg,bread,milk,orangejuice,cereal七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生詞，每個(gè)單詞寫(xiě)5遍。2.用所學(xué)單詞和句型編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述一個(gè)人的早餐。八、課后反思需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過(guò)程”這一部分，因?yàn)檫@個(gè)部分詳細(xì)描述了教師在課堂上如何組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。1.熱身活動(dòng)：這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生從課下的輕松狀態(tài)過(guò)渡到課上的專注狀態(tài)。通過(guò)唱英文歌曲和進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍。熱身活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免學(xué)生過(guò)度放松或疲勞。2.引入新知識(shí)：在呈現(xiàn)新單詞和句型之前，教師通過(guò)展示食物圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并用中文引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些食物的名字，這樣可以幫助學(xué)生建立中文和英文之間的聯(lián)系，從而更容易地記憶和理解新單詞。3.呈現(xiàn)新知識(shí)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要清晰、準(zhǔn)確地展示新單詞和句型，并通過(guò)反復(fù)跟讀來(lái)確保學(xué)生正確發(fā)音。教師可以使用實(shí)物、圖片、動(dòng)作等多種方式來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶新單詞，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。4.操練新知識(shí)：通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型，這樣可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)practicetheirEnglish。5.鞏固新知識(shí)：課本練習(xí)題和小組競(jìng)賽都是有效的鞏固方式。通過(guò)完成練習(xí)題，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果；而小組競(jìng)賽則可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。6.拓展活動(dòng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到更廣泛的語(yǔ)境中。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使他們的英語(yǔ)不夠完美。教師可以為學(xué)生提供語(yǔ)言上的幫助和指導(dǎo)，但不應(yīng)過(guò)分干預(yù)，以免抑制學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。同時(shí)，教師還應(yīng)注意自己的教學(xué)方法和語(yǔ)言表達(dá)，確保教學(xué)活動(dòng)既有吸引力又富有教育意義。熱身活動(dòng)是否有效地幫助學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)？新單詞和句型的呈現(xiàn)是否清晰易懂，學(xué)生是否容易理解？學(xué)生在操練和鞏固環(huán)節(jié)的表現(xiàn)如何，他們是否能夠熟練地運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)？拓展活動(dòng)中，學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中？整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與度如何，是否每個(gè)人都得到了足夠的關(guān)注和幫助？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的深入思考，教師可以更好地理解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足之處，并在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確保教學(xué)活動(dòng)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知水平和情感狀態(tài)的了解和考慮。例如，一些學(xué)生可能更適合通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于通過(guò)動(dòng)手操作或聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂決策、自主完成任務(wù)和解決問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在呈現(xiàn)新單詞和句型后，教師可以讓學(xué)生自己嘗試用這些詞匯和句型來(lái)創(chuàng)造句子，或者讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相練習(xí)使用新學(xué)的內(nèi)容。在操練新知識(shí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，而不是僅僅進(jìn)行單向的口語(yǔ)練習(xí)。通過(guò)角色扮演、小組討論和游戲等活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際交流中運(yùn)用英語(yǔ)，這有助于提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技能。在鞏固新知識(shí)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)提供不同類型的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。這可以包括填空題、選擇題、配對(duì)題和創(chuàng)作題等。教師應(yīng)該確保這些練習(xí)既能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度，又不會(huì)過(guò)于枯燥，以免消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拓展活動(dòng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以幫助他們發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。教師可以提供一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“如果你有機(jī)會(huì)嘗試一種新的早餐，你希望它是什么味道的？為什么？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地觀察和評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、提問(wèn)學(xué)生的理解程度以及收集學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這些評(píng)估，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難所在，并提供必要的支持和指導(dǎo)。在課后反思中，教師應(yīng)該思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這可能包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)的調(diào)整、對(duì)教學(xué)材料的改進(jìn)或者對(duì)教學(xué)策略的