10《古詩三首》第三課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

10《古詩三首》第三課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：10《古詩三首》第三課時

2.教學(xué)年級和班級：六年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年語文六年級下冊

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與運用：通過閱讀《古詩三首》，理解詩意，感受作者的情感，并學(xué)會欣賞詩歌的美感。

2.思維與表達(dá)：通過討論詩歌中的意境和語言特點，提升學(xué)生的文學(xué)思維和表達(dá)能力，能夠用適當(dāng)?shù)恼Z言描述詩歌的意境。

3.文化與理解：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，了解中國古代詩歌的特點和風(fēng)格，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和對中國傳統(tǒng)文化的理解。

4.實踐與參與：通過小組合作和分享，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的實踐能力。

5.評價與反思：通過自我評價和小組成員評價，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和方法，提升自我評價能力和學(xué)習(xí)策略。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有初步的了解和興趣。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基本知識，如詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，但可能對詩歌的意境和深層次含義的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力，但可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力和文化素養(yǎng)，但可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題，如閱讀習(xí)慣不佳、注意力不集中等，這些可能會影響到課程的學(xué)習(xí)效果。

針對學(xué)生的特點和需求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是通過閱讀、討論和分享，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和深層次含義，提升學(xué)生的文學(xué)思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神，提高學(xué)生的實踐能力。同時，通過自我評價和小組成員評價，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程和方法，提升自我評價能力和學(xué)習(xí)策略。四、教學(xué)方法與策略1.講授法：在課程開始階段，教師可以通過講授法向?qū)W生介紹《古詩三首》的背景知識，包括作者生平、詩歌創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生建立對詩歌的整體認(rèn)知。

2.朗讀法：教師可以示范朗讀《古詩三首》，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過朗讀讓學(xué)生感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，同時提高學(xué)生的朗讀技巧。

3.討論法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，通過討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

4.角色扮演法：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩歌中的角色，通過角色扮演讓學(xué)生更深入地理解詩歌的意境和人物情感，同時提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

5.寫作練習(xí)法：教師可以設(shè)計寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)《古詩三首》的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如仿寫、改寫等，通過寫作練習(xí)鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)意思維。

6.多媒體教學(xué)資源：教師可以利用PPT、視頻等教學(xué)資源，展示詩歌的插圖、相關(guān)背景資料等，增強學(xué)生的視覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌。

7.在線學(xué)習(xí)工具：教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)工具，如詩詞賞析網(wǎng)站、詩歌創(chuàng)作平臺等，讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《古詩三首》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《古詩三首》的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《古詩三首》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《古詩三首》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《古詩三首》的作者生平、詩歌創(chuàng)作背景等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握欣賞詩歌的技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗欣賞詩歌的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《古詩三首》的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握欣賞詩歌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《古詩三首》，掌握欣賞詩歌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《古詩三首》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《古詩三首》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《古詩三首》的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸-《唐詩三百首》：精選唐代詩歌，涵蓋不同時期和流派，幫助學(xué)生更全面地了解中國古代詩歌的魅力。

-《宋詞精選》：精選宋代詞作，讓學(xué)生欣賞到詞的獨特韻味，進(jìn)一步了解中國古代詩歌的發(fā)展。

-《中國古典詩歌鑒賞》：介紹詩歌的鑒賞方法和技巧，幫助學(xué)生提升對詩歌的欣賞水平。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如：

-自主選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行深入閱讀，思考詩歌的意境和情感表達(dá)，并嘗試用自己的語言描述。

-結(jié)合課本中的《古詩三首》，嘗試進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，模仿古代詩人的寫作風(fēng)格，發(fā)揮自己的創(chuàng)意。

-利用圖書館或在線資源，進(jìn)一步了解中國古代詩歌的歷史背景和流派特點，拓寬知識面。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本次《古詩三首》的教學(xué)過程中，我采用了一系列的教學(xué)方法和策略，旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結(jié)合的方式非常有效。通過講授法，我能夠清晰地傳達(dá)詩歌的背景知識和深層次含義，而討論法則激發(fā)了學(xué)生之間的思維碰撞，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與和互動。這種結(jié)合使得學(xué)生不僅能夠被動接受知識，還能夠主動思考和表達(dá)自己的觀點。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的實踐和參與。通過組織小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生能夠親身體驗詩歌的魅力，并鍛煉自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。這種實踐導(dǎo)向的教學(xué)策略使得學(xué)生更加投入，也更加有成就感。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的理解不夠深入，可能是因為他們的閱讀習(xí)慣和注意力不集中。另外，一些學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對詩歌的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取一些改進(jìn)措施。

首先，我將加強對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和注意力訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和專注力。通過提供閱讀材料和引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

其次，我將鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，給予他們更多的機會表達(dá)自己的觀點和想法。通過組織小組合作和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自信心，提高他們的參與度。

最后，我將注重對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。通過與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解他們的困難和問題，并提供針對性的幫助和指導(dǎo)。八、板書設(shè)計-作者生平：介紹《古詩三首》的作者生平，幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和思想傾向。

-詩歌創(chuàng)作背景：介紹《古詩三首》的創(chuàng)作背景，包括歷史背景、社會環(huán)境等，幫助學(xué)生理解詩歌的時代背景和意義。

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