Module 6 Unit 2 He ran very fast（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module6Unit2Heranveryfast（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit2Heranveryfast（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是外研版（三起）英語五年級上冊Module6Unit2Heranveryfast。本節(jié)課的重點是學習描述人物動作的詞匯和句型。學生將學習如何使用"ran,walked,jumped,swam,flew"等動詞來描述人的動作，以及如何用"He/She/It/They+動詞-ed+其他"的句型來描述過去發(fā)生的事情。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學過一些基本的動詞和句型，如"go,come,eat,drink"等。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。此外，學生在生活中也經(jīng)常接觸各種動作，能夠理解和描述這些動作。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠將這些動作詞匯和句型運用到實際生活中，提高他們的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生運用英語描述動作的能力，同時增強他們的思維能力和文化意識。通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠使用英語動詞和句型來描述人的各種動作，提高他們的語言表達能力。同時，通過描述不同的動作，學生將能夠更好地理解和感受不同的文化背景，增強他們的文化意識。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，通過觀察和分析不同動作的特點，學生將能夠更好地理解和掌握描述動作的英語詞匯和句型。總的來說，本節(jié)課將培養(yǎng)學生的語言能力、思維能力和文化意識，幫助他們更好地運用英語描述動作，提高他們的英語核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的動詞和句型，如"go,come,eat,drink"等。這些知識為本節(jié)課的學習提供了基礎。學生在生活中也經(jīng)常接觸各種動作，能夠理解和描述這些動作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對描述人物動作的詞匯和句型感興趣，因為他們能夠通過這些詞匯和句型來表達自己和他人的動作。學生的學習能力較強，能夠快速掌握新的詞匯和句型。在學習風格方面，學生喜歡通過觀察、分析和實踐來學習，能夠積極參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習描述人物動作的詞匯和句型時，可能會遇到一些困難，如動詞的變形和句型的運用。此外，學生可能需要更多的實踐機會來鞏固所學知識。同時，學生可能需要更多的幫助來理解不同文化背景下動作的特點，從而更好地描述這些動作。

針對學生的這些特點和需求，教師在教學中應該注重提供足夠的實踐機會，幫助學生理解和掌握描述人物動作的詞匯和句型。同時，教師還應該通過引入不同文化背景的動作，提高學生的文化意識和觀察能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課使用的是外研版（三起）英語五年級上冊Module6Unit2Heranveryfast。教師需要提前準備好教材，確保每位學生都能拿到一份。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解和掌握描述人物動作的詞匯和句型，教師需要準備一些輔助材料。例如，準備一些圖片，展示不同的人物在不同場合下進行不同動作的圖片，如跑步、走路、游泳等。此外，教師還可以準備一些圖表，展示動詞的過去式和過去分詞的形式。為了增加學生的學習興趣，教師還可以準備一些視頻，展示不同的人物在不同場合下進行不同動作的場景，如電影片段、體育比賽等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課的教學內容主要集中在描述人物動作的詞匯和句型的學習上，因此不涉及實驗。但如果教學內容需要進行一些實驗，如觀察和描述不同動作的特點，教師需要準備相應的實驗器材，并確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了提高學生的學習效率和參與度，教師需要根據(jù)教學需要布置教室環(huán)境。例如，如果需要進行小組討論，教師可以準備一些分組討論區(qū)，讓學生在小組內進行討論和交流。如果需要進行實驗操作，教師可以準備一些實驗操作臺，讓學生在實驗操作臺上進行實驗。此外，教師還可以準備一些展示區(qū)，讓學生展示自己的學習成果。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的本節(jié)課相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課重點，強調本節(jié)課難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗本節(jié)課知識的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)本節(jié)課新課后，對本節(jié)課知識點進行梳理和總結。

強調本節(jié)課的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決本節(jié)課問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的本節(jié)課錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的本節(jié)課內容，強調本節(jié)課重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的本節(jié)課內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-"TheFastestManonEarth"：這篇閱讀材料講述了世界上最快的男人——尤塞恩·博爾特的傳奇故事。通過閱讀這篇文章，學生可以了解到尤塞恩·博爾特的成長經(jīng)歷、成就以及他的跑步技巧。

-"TheScienceofRunning"：這篇閱讀材料介紹了跑步的科學原理，包括跑步的速度、步頻和步幅等。通過閱讀這篇文章，學生可以更深入地理解跑步的運動學原理。

-"TheBenefitsofExercise"：這篇閱讀材料討論了運動的益處，包括提高心肺功能、增強體質、減緩壓力等。通過閱讀這篇文章，學生可以了解到運動對身體健康的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線百科全書、學術論文、新聞報道等，進一步了解有關跑步的知識。

-學生可以嘗試收集有關跑步的數(shù)據(jù)，如不同運動員的跑步速度、跑步距離等，并通過數(shù)據(jù)分析來探究跑步與運動能力之間的關系。

-學生可以嘗試制作一份關于跑步的調查問卷，并邀請同學、家人或朋友填寫，通過問卷結果來了解人們對跑步的看法和態(tài)度。

-學生可以嘗試制作一份關于跑步的演示文稿，包括跑步的歷史、跑步的技巧、跑步的益處等，并在課堂上進行展示，與其他同學分享自己的研究成果。典型例題講解1.例題1：根據(jù)所給動詞，寫出正確的過去式和過去分詞。

-動詞：run，walk，jump，swim，fly

-過去式：ran，walked，jumped，swam，flew

-過去分詞：run，walked，jumped，swum，flown

2.例題2：根據(jù)所給句型，用動詞填空。

-句型：He/She/It/They+動詞-ed+其他

-例句：Hewalkedtothepark.

-填空：He_(ran)veryfast.

-答案：ran

3.例題3：用所給動詞的正確形式填空。

-動詞：eat，drink，sleep，write，read

-例句：I_(eat)breakfastat7o'clock.

-填空：He_(walk)toschooleveryday.

-答案：walked

4.例題4：用所給動詞的正確形式填空。

-動詞：go，come，see，visit，meet

-例句：I_(go)tothemovieslastnight.

-填空：They_(swim)inthepoolyesterday.

-答案：swam

5.例題5：根據(jù)所給句型，用動詞填空。

-句型：He/She/It/They+動詞-ed+其他

-例句：Hewalkedtothepark.

-填空：She_(jump)overthefence.

-答案：jumped教學反思今天我上了一節(jié)關于描述人物動作的英語課，通過回顧整個教學過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。首先，我在課前準備階段，發(fā)放了預習材料，并要求學生提前了解本節(jié)課的學習內容。然而，在課堂導入時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對本節(jié)課的內容仍然不太熟悉。因此，我應該在課前準備階段更加關注學生的預習情況，確保他們能夠對本節(jié)課的內容有一個初步的了解。

其次，在課堂導入階段，我通過展示與本節(jié)課內容相關的圖片、視頻或故事，成功吸引了學生的注意力。但在回顧舊知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對上節(jié)課的內容掌握得不夠牢固。因此，我應該在課前準備階段，更加關注舊知識的復習，確保學生能夠牢固掌握舊知識，為新課的學習打下堅實的基礎。

此外，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我清晰、準確地講解了本節(jié)課的知識點，并結合實例幫助學生理解。然而，在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對小組討論的參與度不高，這可能影響了他們的學習效果。因此，我應該在設計小組討論環(huán)節(jié)時，更加關注學生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)表自己的觀點和疑問，以提高他們的學習積極性。

在技能訓練環(huán)節(jié)，我通過例題講解和練習，讓學生掌握了描述人物動作的技能。但在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在完成隨堂練習時遇到了困難。因此，我應該在技能訓練環(huán)節(jié)，更加關注學生的掌握情況，及時解答他們的疑問，確保他們能夠熟練掌握描述人物動作的技能。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，并鼓勵學生進行課后自主學習和探究。然而，在課堂小結環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對本節(jié)課的重點和難點掌握得不夠清晰。因此，我應該在拓展延伸環(huán)節(jié)，更加關注學生的學習情況，及時進行總結和歸納，確保他們能夠形成完整的知識體系。板書設計-詞：動詞過去式，動詞過去分詞

-句：動詞-ed表示過去發(fā)生的事情

②詞句搭配：用