Alf saves the day繪本閱讀（教案）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)下冊

Alfsavestheday繪本閱讀（教案）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Alfsavestheday繪本閱讀（教案）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)下冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《Alfsavestheday》繪本閱讀，選自2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級(jí)下冊Unit8。本節(jié)課通過閱讀繪本，讓學(xué)生了解如何用英語描述人物的行為和情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言運(yùn)用能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)緊密相關(guān)。首先，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。其次，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描述人物的行為和情感，如用英語描述人物的表情、動(dòng)作和語言等。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和深化，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語描述人物的行為和情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。

首先，語言能力目標(biāo)是通過閱讀《Alfsavestheday》繪本，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用英語描述人物的行為和情感。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的英語交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

其次，思維品質(zhì)目標(biāo)是通過閱讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生將能夠理解和分析繪本中的情節(jié)和人物關(guān)系，提出自己的觀點(diǎn)和看法，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

最后，文化意識(shí)目標(biāo)是通過閱讀《Alfsavestheday》繪本，使學(xué)生了解和欣賞不同文化背景下的行為和情感表達(dá)方式，提高學(xué)生的文化意識(shí)。學(xué)生將能夠理解和尊重不同文化背景下的人物行為和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何描述人物的行為和情感，如用英語描述人物的表情、動(dòng)作和語言等。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)英語閱讀和繪本故事充滿興趣，喜歡通過故事情節(jié)理解語言和情感。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動(dòng)和討論來理解和掌握知識(shí)，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來提高語言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)可能會(huì)遇到困難，需要教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。在描述人物的行為和情感時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯和表達(dá)的困難，需要教師提供一些關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式。此外，學(xué)生在進(jìn)行英語交流時(shí)可能會(huì)遇到語法和發(fā)音的挑戰(zhàn)，需要教師進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

本節(jié)課的教學(xué)方法主要包括講授、討論和角色扮演。講授法用于介紹繪本的基本內(nèi)容和閱讀技巧，幫助學(xué)生了解如何用英語描述人物的行為和情感。討論法用于促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和思考，讓學(xué)生分享他們對(duì)繪本情節(jié)和人物的理解。角色扮演法用于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過扮演繪本中的人物來練習(xí)描述行為和情感。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

本節(jié)課的具體教學(xué)活動(dòng)包括：

-讀前活動(dòng)：教師簡要介紹繪本《Alfsavestheday》的故事背景和主要角色，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-閱讀活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀繪本，理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。教師提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容。

-討論活動(dòng)：學(xué)生分組討論繪本中的情節(jié)和人物，分享他們對(duì)故事的理解和感受。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行討論，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-角色扮演活動(dòng)：學(xué)生分組扮演繪本中的人物，用英語描述人物的行為和情感。教師提供關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用語言。

-讀后活動(dòng)：學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，用英語描述人物的行為和情感。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

本節(jié)課的教學(xué)媒體和資源包括：

-PPT：教師使用PPT展示繪本《Alfsavestheday》的圖片和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和人物關(guān)系。

-視頻：教師播放繪本的動(dòng)畫版，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更好地感受故事情節(jié)和人物情感。

-在線工具：教師使用在線翻譯工具，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用英語描述人物的行為和情感。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，教師可以發(fā)布PPT，介紹繪本《Alfsavestheday》的故事背景和主要角色，并要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)理解故事內(nèi)容和人物關(guān)系。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞繪本《Alfsavestheday》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，教師可以提出問題：“繪本中的人物有哪些行為和情感？”、“如何用英語描述這些行為和情感？”等。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，教師可以通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解繪本《Alfsavestheday》的故事內(nèi)容和人物關(guān)系。例如，學(xué)生可以閱讀PPT，了解故事背景和角色，并嘗試用自己的語言描述故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可以思考教師提出的問題，嘗試用自己的語言描述繪本中的人物行為和情感。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以將自己的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖上傳至在線平臺(tái)，供教師查看和評(píng)價(jià)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，教師可以通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解繪本《Alfsavestheday》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出繪本《Alfsavestheday》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于友誼的故事，引出繪本中的人物關(guān)系和情感。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解繪本《Alfsavestheday》中如何用英語描述人物的行為和情感。例如，教師可以詳細(xì)講解如何用英語描述人物的表情、動(dòng)作和語言等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何用英語描述人物的行為和情感。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過扮演繪本中的人物來練習(xí)描述行為和情感。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，教師可以回答學(xué)生關(guān)于如何用英語描述人物行為和情感的疑問，給予學(xué)生指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學(xué)生可以認(rèn)真聽講關(guān)于如何用英語描述人物行為的講解，思考如何運(yùn)用這些知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)如何用英語描述人物的行為和情感。例如，學(xué)生可以參與角色扮演活動(dòng)，通過扮演繪本中的人物來練習(xí)描述行為和情感。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生可以在小組討論中提出關(guān)于如何用英語描述人物行為的問題，與其他學(xué)生一起討論和解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解如何用英語描述人物的行為和情感。例如，教師可以詳細(xì)講解如何用英語描述人物的表情、動(dòng)作和語言等。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握如何用英語描述人物的行為和情感。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過扮演繪本中的人物來練習(xí)描述行為和情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解如何用英語描述人物的行為和情感，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)繪本《Alfsavestheday》中的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述繪本中的人物行為和情感。

-提供拓展資源：提供與繪本《Alfsavestheday》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，教師可以提供一些關(guān)于友誼和情感表達(dá)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以批改學(xué)生關(guān)于如何用英語描述人物行為和情感的作業(yè)，給予學(xué)生指導(dǎo)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可以完成用英語描述人物行為的作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀老師提供的書籍或訪問網(wǎng)站，了解更多關(guān)于友誼和情感表達(dá)的知識(shí)。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以反思自己在描述人物行為和情感時(shí)的表現(xiàn)，總結(jié)自己的不足之處，并提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，自主閱讀拓展資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己在描述人物行為和情感時(shí)的表現(xiàn)，總結(jié)自己的不足之處，并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的如何用英語描述人物行為和情感的知識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《Alfsavestheday》繪本的完整版，供學(xué)生深入了解故事內(nèi)容和人物關(guān)系。

-《Friendshipindifferentcultures》一文，介紹不同文化背景下友誼的表達(dá)方式和特點(diǎn)。

-《UsingEnglishtodescribeemotions》一文，介紹如何用英語描述情感，包括詞匯和表達(dá)方式。

-《Bodylanguageandemotions》一文，介紹身體語言如何表達(dá)情感，以及如何在英語中描述身體語言。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自主閱讀拓展閱讀材料，深入了解故事內(nèi)容和人物關(guān)系。

-學(xué)生可以結(jié)合《Friendshipindifferentcultures》一文，思考和討論不同文化背景下友誼的表達(dá)方式和特點(diǎn)。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)《UsingEnglishtodescribeemotions》一文，練習(xí)用英語描述情感，提高語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以結(jié)合《Bodylanguageandemotions》一文，觀察和描述身體語言如何表達(dá)情感，并在英語中進(jìn)行描述。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己在友誼中的身體語言和情感表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以與他人分享自己在閱讀拓展材料中的收獲和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考和討論友誼、情感表達(dá)和身體語言在英語中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己在友誼中的情感體驗(yàn)和身體語言表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以與他人分享自己在自主學(xué)習(xí)和探究中的收獲和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考和討論友誼、情感表達(dá)和身體語言在英語中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己在友誼中的情感體驗(yàn)和身體語言表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以與他人分享自己在自主學(xué)習(xí)和探究中的收獲和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我坐在辦公室里，回顧了一下整節(jié)課的流程，感覺在某些環(huán)節(jié)還有改進(jìn)的空間。首先，在課前的自主探索階段，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)資料的理解不夠深入，這可能會(huì)影響到他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果。我想，我應(yīng)該在發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握預(yù)習(xí)資料。

其次，在課中強(qiáng)化技能的階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，有些學(xué)生顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)如何用英語描述人物的行為和情感還不夠熟練。我想，我可以在課前多設(shè)計(jì)一些類似的練習(xí)，幫助學(xué)生提前熟悉如何用英語描述人物的行為和情感，這樣他們在課堂上進(jìn)行角色扮演時(shí)，就會(huì)更加自信和自如。

另外，在課后拓展應(yīng)用的階段，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)拓展閱讀材料的理解不夠深入，這可能會(huì)影響到他們對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。我想，我可以在課堂上花更多的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解拓展閱讀材料，幫助他們更好地掌握和應(yīng)用知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與討論和活動(dòng)，展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情。他們在回答問題、參與角色扮演和小組討論時(shí)，都能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語描述人物的行為和情感。同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在參與討論時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)如何用英語描述人物的行為和情感還不夠熟練。

2.小組討論成果展示：在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語描述繪本《Alfsavestheday》中的人物行為和情感。他們的討論內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)清晰，展現(xiàn)了他們對(duì)故事內(nèi)容和人物關(guān)系的深入理解。然而，我也注意到部分小組在展示時(shí)有些緊張，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語表達(dá)不夠自信。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠正確回答關(guān)于如何用英語描述人物行為和情感的問題。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語描述繪本《Alfsavestheday》中的人物行為和情感。然而，我也注意到部分學(xué)生在回答問題時(shí)有些猶豫，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)知識(shí)的掌握還不夠熟練。

4.作業(yè)完成情況：在作業(yè)完成情況方面，學(xué)生們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，用英語描述人物行為和情感。他們的