習(xí)作指導(dǎo)課 《學(xué)寫讀后感》（教案）部編版語文五年級下冊

/教案：《學(xué)寫讀后感》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過閱讀，培養(yǎng)自己的情感體驗，提高閱讀理解能力。2.學(xué)會寫讀后感，表達自己的閱讀體驗和感悟。3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容：1.閱讀理解：通過閱讀一篇優(yōu)秀的文章或小說，理解其中的主題和情感。2.寫作指導(dǎo)：學(xué)會表達自己的閱讀體驗和感悟，寫出一篇內(nèi)容豐富、條理清晰的讀后感。教學(xué)重點與難點：重點：學(xué)會表達自己的閱讀體驗和感悟，寫出一篇內(nèi)容豐富、條理清晰的讀后感。難點：如何將閱讀中的感悟與自己的實際生活相結(jié)合，使讀后感具有個性化和獨特性。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.PPT課件：展示閱讀材料、寫作指導(dǎo)和優(yōu)秀范文。2.閱讀材料：一篇優(yōu)秀的文章或小說，供學(xué)生閱讀和感悟。3.作文紙：供學(xué)生寫作使用。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的閱讀技巧，讓學(xué)生分享自己在閱讀中的感悟和體驗。2.宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)寫讀后感。二、閱讀理解（10分鐘）1.給學(xué)生發(fā)放閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，理解其中的主題和情感。2.學(xué)生分享自己的閱讀感悟和體驗，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解和思考。三、寫作指導(dǎo)（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將自己的閱讀感悟和體驗寫成一篇讀后感。2.教師講解讀后感的寫作結(jié)構(gòu)和要素，如：引言、、結(jié)尾等。3.學(xué)生試寫讀后感，教師巡回指導(dǎo)，給予個別化的幫助和指導(dǎo)。四、優(yōu)秀范文欣賞（5分鐘）1.教師展示一篇優(yōu)秀的讀后感范文，讓學(xué)生欣賞和借鑒。2.學(xué)生討論范文中值得學(xué)習(xí)的寫作技巧和表達方式。五、寫作實踐（10分鐘）1.學(xué)生根據(jù)自己和同伴的討論，再次修改和潤色自己的讀后感。2.教師選取幾篇有代表性的作品，進行全班交流和分享。2.學(xué)生分享自己的寫作心得和感悟，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。板書設(shè)計：讀后感引言：簡述閱讀內(nèi)容，提出自己的感悟和體驗。具體闡述閱讀中的感悟和體驗，例證充分。作業(yè)設(shè)計：1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回家后自主選擇一篇喜歡的文章或小說進行閱讀，并寫一篇讀后感。2.家長簽字確認，第二天交給教師。課后反思：本節(jié)課通過閱讀理解、寫作指導(dǎo)和寫作實踐，讓學(xué)生學(xué)會了如何表達自己的閱讀體驗和感悟，寫出一篇內(nèi)容豐富、條理清晰的讀后感。在教學(xué)過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生的思考和表達，給予個別化的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在寫作中不斷提高自己的語文素養(yǎng)。同時，通過優(yōu)秀范文的欣賞和討論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了不同的寫作技巧和表達方式，提高了自己的寫作水平。一、寫作實踐的意義寫作實踐是學(xué)生將所學(xué)的閱讀理解和寫作技巧應(yīng)用到實際寫作中的重要環(huán)節(jié)。通過寫作實踐，學(xué)生可以檢驗自己對于閱讀材料的理解程度，提升自己的表達和溝通能力。同時，寫作實踐也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們的語文素養(yǎng)。二、寫作實踐的指導(dǎo)1.引導(dǎo)學(xué)生在讀后感中簡述閱讀內(nèi)容，提出自己的感悟和體驗。這一步可以幫助學(xué)生明確自己的寫作方向，避免寫作過程中的偏題現(xiàn)象。2.指導(dǎo)學(xué)生如何在部分具體闡述閱讀中的感悟和體驗。教師可以提醒學(xué)生運用具體的例證來支持自己的觀點，使文章更有說服力。三、寫作實踐的注意事項1.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，根據(jù)自己的閱讀體驗和感悟進行寫作，避免千篇一律的文章。2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時給予個別化的幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生克服寫作中的困難。3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生互相交流、借鑒優(yōu)秀的寫作經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。4.教師在評價學(xué)生的寫作成果時，應(yīng)注重學(xué)生的寫作過程和寫作能力，而不僅僅是文章的質(zhì)量和文采。四、寫作實踐的拓展為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行寫作實踐的拓展。例如，讓學(xué)生嘗試不同類型的寫作，如散文、議論文、小說等；或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點，進行時事評論的寫作。通過拓展寫作實踐，學(xué)生可以豐富自己的寫作經(jīng)驗，提高自己的語文素養(yǎng)。一、寫作過程的指導(dǎo)1.啟發(fā)思考：在學(xué)生開始寫作之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧閱讀內(nèi)容，鼓勵他們思考自己最受觸動的部分，以及這些內(nèi)容如何與自己的經(jīng)歷、知識和情感相聯(lián)系。3.語言表達：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在寫作中使用清晰、準(zhǔn)確的語言，避免模糊不清的表達。同時，教師也可以提供一些表達觀點和感受的詞匯和句式，幫助學(xué)生豐富語言表達。4.邏輯連貫：教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生保持文章的邏輯連貫性，確保各個部分之間的過渡自然，觀點和感悟的闡述有序。二、寫作過程的支持2.同伴互助：教師可以組織學(xué)生進行小組討論或同伴互評，讓他們互相交換意見，提供建設(shè)性的反饋。4.鼓勵創(chuàng)新：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在寫作中展現(xiàn)自己的個性和創(chuàng)新思維，不拘泥于傳統(tǒng)的寫作模式。三、寫作過程的反饋1.正面激勵：教師應(yīng)該對學(xué)生的小組討論和寫作草稿給予正面的評價和激勵，強調(diào)進步和努力，而不是僅僅關(guān)注錯誤的糾正。2.詳