部編版語文一年級上冊第二單元大單元整體教學設(shè)計

一年級上冊第二單元整體教學設(shè)計

單元整體教學設(shè)計說明

設(shè)計理念：

從人文角度看，情境圖是部編版一年級語文教材的一種創(chuàng)新，它一改

以往教材用單幅圖片進行呈現(xiàn)的缺點，將各種拼音內(nèi)容整合轉(zhuǎn)化成了充滿

生活氣息的圖畫，使畫面更精美、完整、生動、有趣，具有故事性，富有

感染力和吸引力，從而為學生提供了更為真實、有效的語言環(huán)境。這種編

排方式遵循了兒童學習的認知規(guī)律，即從兒童已有的學習經(jīng)驗出發(fā)，能更

好地幫助兒童獲取知識。蘇霍姆林斯基也曾說過："兒童是用形象、色彩、

聲音來思維的。"教材中就把抽象的字母變成生活中具體的事物，將表音

示形的元素巧妙地融合在圖畫中，有的畫面學生一看就能發(fā)現(xiàn)，有的畫面

則是暗藏音形，需要學生認真觀察，仔細尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，甚至需要自己

想象畫面或自編動作，這樣既調(diào)動了學生學習的積極性，又使學生在觀察、

體驗、發(fā)現(xiàn)中獲得了愉悅感和成就感。

在本單元的學習過程中，教師要引導學生合理利用教材提供的情境圖

開展教學，借助情境圖給學生講故事，讓學生讀準音，認清形；引導學生

進行仔細的觀察，并樂于把看到的、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容和同伴、教師講一講，說

一說。這樣的拼音學習會變得更加生動有趣、扎實有效，才能真正在學生

的語文學習中發(fā)揮長遠的作用。

所學內(nèi)容情境圖

aoe鄉(xiāng)村小河邊的清晨

iuuyw鄉(xiāng)村小河邊的生活

(yiwuyu)

bpmf郊外游玩的情景

dtnI校園藝術(shù)節(jié)

gkh夏天公園的湖邊

jqx夏天的小院子

zcs森林學校在上課

(zicisi)

zhchshr森林學校的課間休息

(zhichishiri)

從語文要素看，本單元是拼音教學的起始單元，需要學習"a、0、e、

i、u、ii"這6個簡單的單韻母，"y、w……zh、ch、sh、r"這23個聲母

和"yi、wu"等10個整體認讀音節(jié)。本單元所學習的單韻母和聲母的字

形與第三單元要學習的復韻母字形相比，要簡單好記且不易混淆，這種由

簡到難的結(jié)構(gòu)安排更符合學生的認知規(guī)律。《義務(wù)教育語文課程標;宙2011

年版）》第一學段（1~2年級）的"識字與寫字"部分明確指出學生要"學

會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音

節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)"，而掌握本單元的6個單韻母和23個

聲母可以為一年級下學期學習音序查字法奠定基礎(chǔ)。

雖然這個單元只認識了6個單韻母，但是和23個聲母進行拼讀練習

時就有了無限的可能，再借助"i、u"這兩個介母，就可以拼出生活中很

多高頻率音節(jié)，這種拼讀練習和拼讀語感的形成可以為后續(xù)第三單元聲母

和復韻母組成的音節(jié)的拼讀打下堅實的基礎(chǔ)。在進行拼讀練習，尤其是練

習生活中經(jīng)常出現(xiàn)的高頻率音節(jié)時，可以嘗試讓學生組詞并練習說話，這

樣才能賦予音節(jié)以意義，使學生真正感受到漢語拼音的強大功能。在教材

的編排上也是拼音與識字雙線并行，把拼音與識字自然地融合在了一起，

這種結(jié)合方式使拼音的學習變得更生動，生字的學習變得更自然，從而讓

學生在拼讀、識字、讀兒歌以及練習說話中輕松學習。這種學習模式既強

化了音節(jié)教學，有利于學生識字與詞匯的積累，又促進了學生的閱讀和語

言的發(fā)展。

拼讀練習可以采用"找朋友”這種游戲的形式，從而在游戲中加深學

生對拼音的理解，加深學生對每個字母的印象，這也正體現(xiàn)了拼音的學習

要以趣為先，以讀為主。例如，教師可以把聲母和韻母做成卡片，分發(fā)給

每個學生，讓學生朗讀自己的卡片，學生根據(jù)自己所拿的聲母或韻母卡片,

和其他人的進行拼讀，判斷是否能夠形成音節(jié)。通過這樣的游戲，學生對

拼音的認識會更加深刻，從而能夠更好地掌握拼音及拼讀。

拼音教學的下一步是漢字教學，將這種游戲教學引入課堂，有助于提

高學生對待漢字課程的熱情。例如，教師準備一些卡片寫上一些偏旁部首

和其他簡單的漢字，分發(fā)到學生的手上，組織學生根據(jù)自己手里的卡片找

到另外一半，從而組成一個完整的漢字。通過這種游戲，可以幫助學生找

到漢字學習的樂趣。另外，現(xiàn)在的游戲方式對未來的語文課程的學習也會

有積極的影響。

聲母韻母音節(jié)詞語練習說話

2.ywyawawoyuyi我有一件粉色

的雨衣。

（單韻母i、uyiwuyu雨衣

與聲母y、w

安排在一課，

有利于學生記

1.aoe

憶整體認讀音

節(jié)的產(chǎn)生，以2.iuu

及聲母在前，

韻母在后的拼

讀、拼寫規(guī)律）

3.bpmfbamapafababa我有一個好爸

爸。

bopomofo爸爸

4.dtnIdatanala-ditu我認識中國地

圖。

地圖

5.gkhguaguo……xTgua我爰吃西瓜。

（出現(xiàn)介母"u”）西瓜

6,jqxjia.…（出現(xiàn)介母jiaIT我在家里寫作

“i”）業(yè)。

家里

要注意jqx與口橘子是南方水

相拼時的拼寫juzi果。

規(guī)則。橘子

7.zcszicisi......ciyu我會寫詞語。

詞語

8.zhchshrzhichishiri......zhichi我有一把直尺。

直尺

內(nèi)容簡介:

本單元是學生需要學習的首個拼音單元。這一單元安排了8課拼音和

1個語文園地，需要學習a、0、e、i、u、ii這6個單韻母、以及b、p、m、

f……zh、ch、sh、r這23個聲母和yi、wu等10個整體認讀音節(jié)。讓學生

在學習拼音的同時借助兒歌或詞語認讀生字。

這個單元的每一課都配有一幅情境圖。這些情境圖既表音又示形，在

降低學生學習拼音的難度的同時又增加了拼音學習的趣味性。學生在拼讀

兒歌與詞語中運用、鞏固所學拼音，使拼音學習與學生的生活相結(jié)合，激

發(fā)了學生學習的興趣。

本單元整體教學目標：

1.正確認讀a、。等6個單韻母，b、p等23個聲母，yi、wu等10個

整體認讀音節(jié)；掌握兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法，正確拼讀聲母和單

韻母組成的音節(jié)。

2.認識四線格并正確書寫6個單韻母、23個聲母。

3.認識爸、媽等21個生字，會拼讀baba、mama等13個音節(jié)詞。

4.復習鞏固音節(jié)拼讀的方法。

5.通過比較，正確區(qū)分"b、d""p、q""f、t”這樣的形近字母。

6.能夠借助拼音正確拼讀短文。

總體構(gòu)想：

聲母、韻母一音節(jié)詞語

兒歌——識^—閱讀

圍繞"感受學拼音的樂趣與價值”這個人文主題，通過情境圖的故事,

讓學生認識單韻母、聲母以及整體認讀音節(jié)，在掌握拼讀方法后能嘗試拼

讀詞語和兒歌，借助拼讀認識生字，練習閱讀，充分體會拼音學習的快樂

與價值。

分課設(shè)計

1.《aoe》

一、學習目標

1.正確認讀單韻母a、0、e,讀準音，認清形。

2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀a、o、e的四

.認識四線格,能在四線格里正確書寫、。、

3aeo

【教學重點】a、o、e的正確認讀和四聲練習。

【教學難點】能在四線格里正確書寫、。、

ae0

二、課時分配

2課時。

三、學習過程

第1課時

(-)觀察情境圖，練習說話，提取新音節(jié)

1.教師出示情境圖，讓學生觀察思考:圖上畫了誰？他們正在干什么？

請你來說一說。

【設(shè)計說明】引導學生看圖，讓學生在情境圖中尋找圖形與字形，發(fā)現(xiàn)圖意

與讀音的相同點，從而激發(fā)學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。另夕卜,

還能培養(yǎng)學生的語言表達能力。

(1)學習a。

①教師：原來這個小女孩在唱歌?。∥覀円瞾碓囈辉?。

②教師出示拼音卡片a,講解并示范發(fā)音，學生跟著模仿。

③引導學生編順口溜識記張大嘴巴

a——aaa0

④學生練習用a說一句話。

(2)學習。。

教師：這個小女孩的歌聲引來了許多小動物，他們也來唱歌了，你們

看都有誰來了？

①教師出示公雞打鳴圖：誰來學一學公雞打鳴的聲音？

教師補充：公雞發(fā)出的“喔喔"聲，就是我們要學習的字母。的發(fā)音。

②教師出示拼音卡片。，學生學習。的發(fā)音。(提示：教師講解、示

范發(fā)音；學生模仿練習發(fā)音)

③教師引導學生編順口溜識記?！彀蛨A圓。。。。

④學生練習用。說一句話。

(3)學習e。

教師：聽到公雞的打鳴聲，大白鵝也來了。小朋友和它打個招呼吧(大

白鵝好！)，大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。

①學習e的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生模仿練習發(fā)音)

②教師引導學生編順口溜識記e—嘴巴扁扁eee0

【設(shè)計說明】引導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形，編順口溜，練習說

話，在鞏固字母的發(fā)音的同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

(4)認識四聲，讀準聲調(diào)。

教師出示小汽車的聲調(diào)圖：我們說話時的聲音就像小汽車的行走路

線，有時平緩，有時上坡，有時拐彎，有時下坡。

①教師一邊打手勢，學生一邊跟著讀a、o、e的四個聲調(diào)。

②學生自己練習讀a、0、e的四個聲調(diào)；教師指名學生讀；學生互相

讀；教師領(lǐng)讀，學生齊讀。

(-)歸納總結(jié)，布置作業(yè)

教師：今天我們認識了三個新朋友a、。、e,不僅知道了它們的名字,

還能讀準他們的四聲了，請你把我們今天認識的三個新朋友a、0、e帶回

家讀給爸爸媽媽聽。

【設(shè)計說明】在趣味談話中，總結(jié)本課學習的內(nèi)容，進行知識的整合，并通

過布置作業(yè)的方式來擴展本課學習的內(nèi)容，從而激發(fā)學生的求知欲。

第2課時

(-)復習字母a、。、e,導入新課

1.教師：同學們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母？(指名學生進行回答)

2.教師抽讀a、。、e卡片，指名學生說是怎么記住它們的形的，說口

訣。

預設(shè)：圓圓臉蛋aaa;一個圓圈ooo;白鵝倒影eee0

【設(shè)計說明】復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，可以喚醒學生已有的知識儲備，從而

以更好的狀態(tài)進入本課的學習。

(―)正確書寫a、o、e

1.教師出示課件，讓學生認識四線格，并指導學生書寫a、。、eo

(1)引導學生觀察四線格。

教師：同學們數(shù)一數(shù)有幾條線？

預設(shè)：四條。

教師：這就是四線三格(指出上格、中格、下格)。我們的拼音字母

都在四線三格里。同學們先觀察一下a在四線格中的位置。

(2)教師講解筆順并范寫a(a先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴)，

學生書空。

(3)學生描紅仿寫。

(4)教師指導學生書寫。、e,方法同a0

(5)教師：仔細觀察e，像什么呢？請同學們再找一找它與我們學的

o有什么不同。

預設(shè)：白鵝的倒影；e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的

地方不封口

(6)教師范寫e(e的中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆)，學

生書空、描紅仿寫。

(三)趣味游戲，鞏固新知

1.學生看板書練讀。(鞏固音)

2.小游戲：摘果子。(鞏固形)

課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，大蘋果上寫有a、o、e的四聲，

準確讀出聲調(diào)后，大蘋果就落地。

3.小游戲：猜一猜。

教師先讓學生閉上眼睛，然后在他們的手心上寫a、0、e,讓他們憑

感受進行猜測。

【設(shè)計說明】游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置使枯燥的拼音學習變得有趣而生動，可以激發(fā)

學生的學習興趣。

學習單

一、請你看圖讀出下面的四聲。

=以??修此圖，讓a、o、e

nG6白-----~_大小一致，水平對齊

o_o，oyoX

ee/eye、

二、看圖標“a”的聲調(diào)。

=?=，，\

a_a_hzee

拓展閱讀

兒歌大聲讀

學習拼音用處大,

識字讀書全靠它。

幫我學好普通話,

拼音作用真是大。

2.《iuiiyw》

一、學習目標

1.正確認讀單韻母i、u、ij和聲母v、w,讀準音，認清形，能正確書

寫。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ij在一起組成音節(jié)時ij

上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認讀i、u、ii、yi、wu、yu的四聲。

【教學重點】i、u、ij、y、w和yi、wu、yu的正確認讀以及它們的四

聲。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。知道y和U在一起組成音節(jié)時U上兩點

要省略的拼寫規(guī)則。

【教學難點】韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。知道V和口在一起組成

音節(jié)時。上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

二、課時安排

2課時。

三、學習過程

第1課時

(-)回顧方法，關(guān)注情境圖，引出新課

1.教師出示卡片，復習單韻母a、o、e及其四聲。

2.教師引導學生觀察情境圖：請你仔細看圖，你能根據(jù)看到的圖畫講

一個小故事嗎？(指名學生講故事)

預設(shè)：屋前有一條清澈的小河，有一個小朋友正趴在河邊看小魚吐泡

泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間

還晾著一件衣服。我喜歡這幅圖畫！

3.教師：你在圖畫里發(fā)現(xiàn)了什么？(指名學生說)

預設(shè)：圖中隱藏著i、u、ii、y、w的形。

【設(shè)計說明】根據(jù)情境圖講小故事的方式，既可以培養(yǎng)學生遇事栗善于觀察

細節(jié)的習慣，還可以調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的語言表達能力。

(-)認清形，讀準音

1.學習單韻母i。

(1)教師："衣服"的"衣"跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i

的發(fā)音相同。

(2)教師發(fā)音，學生聽音。

教師示范發(fā)音：注意看清老師的口形，老師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學

生觀察，并進行模仿)

(3)師生共同編順口溜——牙齒對齊iii.(學生齊讀、開火車讀)

(4)教師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上

帽子后和原來有什么不同？(教師出示1、Li、i,學生觀察比較)

教師出示兒歌：小i小i有禮貌，只要標調(diào)就摘帽。

2.學習單韻母u0

教師引出u:一只小烏龜在河里玩耍。"烏龜"的"烏"的讀音里面

就有u0

(1)教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。

教師講解：發(fā)U時，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬

起，口形不變。

(2)學生練習體會發(fā)音方法，讀單韻母u，師生共同編順口溜——

嘴巴突出uuu0

(3)教師引導學生練習讀音，并指名學生讀。

(4)教師出示口、0、口、Ci,通過小兒歌練習讀準四聲。

火車嗚嗚叫口00,

沒有就是uuu,

一二三四五口uu,

我們愛公物Ciuu0

3.學習單韻母山

（1）教師：一條大魚在水里吹泡泡。（出示U）

（2）教師（體會口型，讀準音）：ii的發(fā)音，舌位和i的相同，只是

嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變，口形像在吹笛子。（師生共同編順口

溜——嘴吹口哨uuu）

（3）教師（記字形）：u和ii的字形有相同之處，又有不同之處，誰

來說一說你的發(fā)現(xiàn)？

預設(shè)：u上加點ijuu，小魚吐泡ijuu0

（4）練習讀準ij的四聲。

（三）自主觀察'練習書寫

1.學生觀察i、u、口的書寫筆順，教師指名學生說一說。

2.教師指導學生書寫ku.u,教師創(chuàng)編兒歌，使書寫更規(guī)范。

i:中格寫小豎，一點在上格。

u:先在中格寫豎右彎，再寫一豎。

ii:豎右彎，連直豎，再寫兩點在上格。

【設(shè)計說明】充分利用情境圖，將圖和字母相結(jié)合后展開教學，會使課堂變

得趣味性十足。讓學生練習說話，創(chuàng)編兒歌則把拼音學習和語言訓練結(jié)合了起來，

這樣不僅可以激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能

力。

（四）認識聲母y、w

1.教師：剛才我們認識了i、u、u，現(xiàn)在我們來認識一下能當"排頭兵"

的y、w0

教師補充：剛才同學們已經(jīng)在大樹上和房子上發(fā)現(xiàn)了它們，誰再來指

一指？（教師指名回答）

2.教師（讀準音）：y和w的發(fā)音和i、u可不一樣，請你認真聽。（教

師發(fā)音比較，學生找不同）

3.教師小結(jié)：聲母的發(fā)音短又輕，韻母發(fā)音長而響。（教師指名讀，

學生在讀中進行體會）

第2課時

（-）復習檢測，談話引入

1.教師：a、。、e、i、u、ii它們6個是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>

2.教師：你還記得上節(jié)課我們學習的兩個聲母嗎？（指名回答）

3.教師：今天我們繼續(xù)學習和V、w這兩個聲母有聯(lián)系的音節(jié)。

（-）學習整體認讀音節(jié)

1.教師：大y帶小i就是yi,大w帶小u就是wu,它們是整體認讀音

節(jié)，直接讀，不用拼讀。請你跟著老師讀。

2.教師：大v和小U就組成了整體認讀音節(jié)yu0教師指導學生跟讀、

齊讀，然后指名學生讀。

3.教師：誰能讀出它們的四個聲調(diào)？（指名幾個學生讀；教師領(lǐng)讀，

學生齊讀）

4.教師指導整體認讀音節(jié)的書寫。

（三）游戲練習，鞏固記憶，總結(jié)收獲

1.教師利用卡片讓學生開火車讀6個單韻母、2個聲母、3個整體認

讀，可以打亂次序。

2.做"摘星星”的游戲。教師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應

字母的星星。

3.教師：說一說今天學習的知識和以前學習的有什么不一樣？

學習單

1.找一找，分一分。

iyuyawuwoeuuyi

嚴坦?o

韻母：o

整體認讀音節(jié)：____________________________

2.請你認真看圖，再把單韻母和聲母正確書寫在拼音格里。

請你看圖，把首節(jié)補充完整。

拓展閱讀

小烏鴉年紀小，

飛得好跳得高。

天天都去找糧食,

帶回巢來喂媽媽。

3.《bpmf》

一、學習目標

1.正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀b、p、m、f和單韻母a、。、i、u組成的音節(jié)。初步掌握

兩拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀"爸爸、媽媽"2個詞語，認識"爸、媽"2

個生字。

【教學重難點】聲母b、p、m、f和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。初

步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

二、課時安排

2課時。

三、學習過程

第1課時

(-)復習舊知，引出新課

1.教師出示a、。、e、i、u、ij的四聲卡片以及聲母y、w還有三個整

體認讀音節(jié)的四聲。教師指名學生讀；教師領(lǐng)讀，學生齊讀。

2.教師出示情境圖，引入新課：今天，我們隨小明一起去爬山。請仔

細觀察，說一說你看到了什么。

預設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐

杖。山下有兩個小朋友在門洞里做捉迷藏的游戲。

【設(shè)計說明】這樣既能完成學生對單韻母的復習鞏固，又能為學生學習聲母

b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定基礎(chǔ)。

(-)情境圖里找音形

1.學習聲母b、p0

(1)教師示范發(fā)音b,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，

然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。

(2)教師引導學生記憶：b像什么？

預設(shè)：b像6,它們的方向都是一樣的。

(3)教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的"坡"讀得輕一些就是他

們今天要學的聲母P的音。

(4)教師示范發(fā)音p，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇先緊閉，

然后被氣流沖開，聽發(fā)音。

(5)b、p對比讀。

教師將一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。

讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(6)游戲:猜口形。

同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過對方的口形、氣

流辨別對方讀的是哪個聲母。

【設(shè)計說明】猜口形的游戲充滿著趣味，可以增加學生的互動，從而調(diào)動學

生主動學習拼音的積極性，加深對聲母b、P音形的印象，降低漢語拼音的抽象

感。

2.學習聲母m、f的方法同上。

(三)仔細觀察，學習書寫

1.指導書寫b、p0

(1)教師引導學生先觀察書中b、p的筆順和在四線格中的位置，然

后進行范寫。

(2)學生仿寫b、p,教師巡視，進行個別輔導。

2指導書寫m、f。

(1)教師讓學生先觀察書中m、f的筆順，再讓學生說一說m、f在

四線格中的位置，并指導教師范寫。

(2)教師進行指導，學生描紅仿寫。

第2課時

(-)復習檢查，引入新課

1.教師指名學生讀出上節(jié)課學習的四個聲母b、p、m、f。

2.教師：誰還記得我們學習的單韻母都有哪些？(指名學生回答)

(-)游戲：“找朋友”，拼一拼，說一說

1.教師：聲母和韻母是好朋友，他們在一起就能發(fā)出聲音，不信你來

試一試。

(1)教師用卡片演示聲母b和韻母a的相碰過程，學生拼讀，體會

"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"，最終拼成一個音節(jié)：ba0

(2)學生拼讀ba的四聲。教師相機出示四幅圖畫，指名學生把ba.

ba.ba,*四個音節(jié)卡片放到合適的圖畫下面，并練習說一句話。

(3)教師：b、p、m、f可以找a、o、e、i、u、ii做朋友，哪兩個能

成為朋友呢？請你來試一試讀出它們。(指名學生回答)

預設(shè)：b臺、bdsbi、buspasp6、pi、pusma、mo、me、mi、mu、

fa、fo、fu.....

(4)教師指名學生讀，學生領(lǐng)讀、開火車讀。

(5)教師：你能用哪個音節(jié)說詞語？(指名學生回答)

教師相機教學"*ba"Hmama"這兩組拼音和"爸爸、媽媽"這

兩個詞語。

(6)學生練習用"爸爸""媽媽"說一句話。

【設(shè)計說明】色彩豐富的圖畫，容易激起學生學習的欲望；熟悉的生活情境,

容易引起學生情感上的共鳴。

（三）拼讀游戲說收獲

1.同桌互相抽取音節(jié)卡片，然后拼一拼、讀一讀，看誰拼讀得又快又

對。

2教師：這節(jié)課你學會拼了哪些音節(jié)？（指名學生說一說）

學習單

1.猜一猜，寫一寫。

右下半圓右上半圓兩個門洞一根拐棍

2.請你拼一拼，讀一讀下面這些音節(jié)。,

b臺、b。、bi、bCi、pa,p6、pLpu

masmdsmi、mus伯、f6、fu

拓展閱讀

bpmf小兒歌

爸爸帶我爬山坡,

爬上山坡看大佛。

大喇叭里正廣播,

愛護大佛不要摸。

4.《dtnI》

一、學習目標

1.正確認讀聲母d、t、n、I,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀d、t、n、I和單韻母a、e、i、u、U組成的音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀"馬路、泥土"2個詞語。正確朗讀兒歌《輕

輕跳》。

4.認識"馬、土、不"3個生字。

【教學重點】正確拼讀d、t、n、I和單韻母a、e、i、u、Li組成的音

節(jié)。

【教學難點】正確拼讀d、t、n、I和單韻母a、e、i、u、U組成的音

節(jié)。

二、課時安排

2課時。

三、學習過程

第1課時

(-)圖文結(jié)合，學習音、形

1.教師出示情境圖，引導學生觀察：你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？(指

名學生說一說）

預設(shè)：我的姐姐拿著一把傘在跳舞，而傘把像聲母t。我還發(fā)現(xiàn)圖中

立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d,彩門像n,鼓棒像10

2.教師揭示課題并指導學生讀準d、t、n、I四個聲母的發(fā)音（注意：

聲母發(fā)音輕而短）。指名學生練習讀聲母。

3.教師引導學生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

預設(shè)：敲小鼓ddd，小傘把ttt,一個門洞就是n,一只鼓棒1110

4.教師：說一說還有什么方法能記住d、t、n、I。（教師指名學生回

答）

5.教師課件出示d-b、d-p、n-m、t-f,引導學生比較每組字母之間有

什么不同。

【設(shè)計說明】這個部分的設(shè)計，巧妙地運用了情境圖和字母歌，一下子就把

學生所學的字母同已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在了一起，從而化難為

易。另外，當單調(diào)的拼音字母與學生實際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時，學

生就會愉快地記住拼音的樣子，并且兒歌是學生們自己參與并編出來的，會有成

就感。

（-）觀察思考，練書寫

1.教師：請你們觀察一下d、t、n、I這四個聲母分別占了四線格的哪

幾格？（指名學生回答）

預設(shè)：d、t、I占在四線格的一格和二格，n占在四線格的二格。

2.教師指導學生書寫。

3.學生描紅仿寫。

【設(shè)計說明】書寫在低年級起著舉足輕重的作用，教師通過觀察、書空、仿

寫的任務(wù)布置，可以幫助學生漸漸掌握每個聲母的書寫要領(lǐng)及方法，讓學生體會

細心觀察在書寫中的重要性。

第2課時

(-)復習引入新課

1.教師指名學生說出上節(jié)課認識的四個聲母。

2.教師：如果單韻母與d、t、n、I這四個聲母相遇，又會組成哪些音

節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學習d、t、n、I和單韻母的拼讀。

【設(shè)計說明】在輕松的氛圍中達到鞏固復習舊知的目的。

(-)在拼讀中識字

1.教師：你打算給d、t、n、I這四個聲母找哪個單韻母做朋友呢？(指

名學生說)

(1)教師相機出示音節(jié)：dasdadi、dU、場、testistu.n臺、nex

、

ni、nCi、nuxla,啟、li、ICJlu0

(2)教師指名學生讀，學生練習拼讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

2.教師出示音節(jié)"mttr,指名學生拼音節(jié)并領(lǐng)讀。

3.學生讀詞語“泥土、馬路”，并嘗試用其中一個詞語說一句話。

4.學生嘗試結(jié)合教材中的插圖正確朗讀兒歌《輕輕跳》；教師指名學

生讀；教師領(lǐng)讀，學生齊讀。

5.教師：請你拼出《輕輕跳》這首兒歌中的紅色拼音，帶著大家讀一

讀。（指名學生讀）

6.教師出示"馬、土、不"三個生字：誰能帶著大家組詞、說句子？

（指名學生回答）

7.學生再讀兒歌，讀出節(jié)奏。

【設(shè)計說明】識字教學要遵循由易到難的原則，拼音是識字的手段，將學習

拼音與識字有機結(jié)合在一起，可以充分引導學生體會到拼音在識字中的作用。

（三）動手操作：捏一捏，做手勢

L捏一捏。

操作規(guī)則：學生可以利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音，也可

以與同桌討論合作。

2.教師：你能用手勢表示出今天學習的d、t、n、I嗎？（指名學生試

一試）

學習單

1.拼一拼，填一填。

n-()-*nal-u-*()t-()->ta

()-u-*tub-i-*()d-()-*du

2.嘗試拼讀下面的音節(jié)。

dasdesdT、dux場、texti

tO、n白、ni、nCi、nuxluslu

拓展閱讀

左下半圓ddd,

模特表演ttt0

一個門洞nnn,

一根小棍11L

5.《gkh》

一、學習目標

1.正確認讀聲母g、k、h,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三

拼音節(jié)的拼讀方法。

3.借助拼音，正確認讀"畫畫、打鼓"2個詞語，認識"畫、打"2

個生字。

4.正確朗讀兒歌《說話》。

【教學重點】正確拼讀聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音

節(jié)。

【教學難點】正確拼讀帶調(diào)的三拼音節(jié)。

二、課時安排

2課時。

三、學習過程

第1課時

(-)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.教師出示情境圖：同學們請仔細觀察這張情境圖，說一說你從圖片

上看到了誰？她在干什么？

預設(shè)：小女孩正坐在椅子上喝水，天空中飛著美麗的鴿子，小蝌蚪正

在水里游來游去。

2.教師：仔細找一找，圖中有哪些聲母？

預設(shè)：g、k、h0

(-)讀準音、認清形

1.學習g的讀音。

教師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？如果把鴿子的"鴿"讀得輕一點、短一點，就是

g0(指名學生示范讀，其他學生跟讀)

教師補充順口溜——9字帶鉤ggg,鴿子鴿子gggo

2.學習k、h的讀音。

(1)教師：蝌蚪的"蝌"的音發(fā)得輕一點、短一點，就是k0

教師指導學生體會發(fā)音：將事先準備好的紙條放在嘴前，發(fā)g、k的音,

感受氣流的強弱。讀g時氣流弱一些，讀k時要送氣，氣流強一些。

(2)教師指名學生嘗試讀聲母h,其他學生跟讀。

(3)教師：生活中帶有he這個音節(jié)的詞語有哪些？(指名學生說一

說)

預設(shè)：荷花、小河、黃河等。

［設(shè)計說明】把所學的拼音與已有的口語經(jīng)驗和生活經(jīng)驗緊密地聯(lián)系在一

起，化難為易，可以使學生更容易記住拼音的形和音。

3.寫一寫。

(1)教師：請你觀察g、k、h分別占了四線格的哪幾格？

(2)學生書寫g、k、h。教師巡視，糾正學生不正確的寫法,糾正學

生的寫字姿勢。

(三)游戲鞏固，熟記g、k、h

1.教師出示g和a、g和e、g和u的拼讀，還有它們的四聲，學生練習

拼讀。

2.教師請學生們分別扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲，再請學生們

讀出碰到一起的音節(jié)。

3.教師出示斑、gu.he.hu.ke.kO這幾個兩拼音節(jié)，指名學生讀,

教師領(lǐng)讀，學生齊讀、開火車讀。

(四)教師小結(jié)

第2課時

(-)對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)

1.教師出示西瓜的圖片，學生拼出名稱gu凱教師相機指名學生說一

說這個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。

預設(shè)：gu臺是由三個字母組成的。

教師小結(jié)：gu臺是一個三拼音節(jié)，其中，g叫聲母，u叫介母（介于聲

母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母），a叫韻母。

2.教師引導學生理解三拼音節(jié)的拼讀規(guī)則——聲輕，介快，韻母響，

三音連讀很順當。

3.教師拼讀三拼音節(jié)gu臺、ku臺、hu臺、gu。、ku6、hud，指名學生說

一說介母是誰？

4.學生練習拼讀三拼音節(jié)gu白、kuashuasgu6、kudshud0教師相

機引導學生想一想，生活中哪些地方用到過這些音節(jié)，并練習說詞語和句

子。

5.教師出示兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較、

討論每組音節(jié)的不同點。

ga—gu臺、ka—ku臺、ha—hua

gu—gud、ku—kudxhu——huo

【設(shè)計說明】通過對比和討論使學生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼

音節(jié)的讀法，這樣，既能調(diào)動學生的學習積極性，又能提高學生的語言表達能力。

(-)圖片識字，練習說話

1教師：音節(jié)不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。(教師出示教

材中的插圖)思考一下，這兩張圖中都有誰，他們分別在做什么？

預設(shè)：小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。

2.學生拼讀帶有音節(jié)"畫畫(huahua)""打鼓(daga)”的詞卡,

教師指名學生認讀生字。

【設(shè)計說明】充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字教學

變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。

3.朗讀兒歌，鞏固音節(jié)。

教師：其實音節(jié)還能幫助我們讀兒歌，同學們自己看一看、讀一讀教

材上的兒歌—《說話》。

4.學生自由朗讀兒歌《說話》，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或教

師。

5.教師指名學生讀兒歌《說話》，其他學生認真聽。

【設(shè)計說明】利用兒歌《說話》鞏固本課所學的音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，

懂得學拼音可以幫助他們進行閱讀0

學習單

1.嘗試拼讀下面這些音節(jié)。

g臺、guxkushuskeKhe

gu臺、gu6、ku臺、hu白、kudxhud

2.照樣子填空。

k-()-*kug-()-6-*gu6h-u-()-*hua

h-u-*()()-u-a-*kuah-u-()-*hud

3.拼讀詞語，并用詞語說一句話。

kuguadahudyTzihezidayu

拓展閱讀：

gkh小兒歌

一群白鴿ggg,一群蝌蚪kkk,一把椅子hhh。

6.《jqX》

一、學習目標

1.正確認讀聲母j、q、x,讀準音，認清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三

拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ij相拼ij上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.借助拼音，正確認讀"搭積木、下棋"2個詞語。正確朗讀兒歌《在

一起》。

4.認識"棋、雞"2個生字。

【教學重點】聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確

拼讀。

【教學難點】知道j、q、x和ii相拼ii上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

二、課時安排

2課時。

三、學習過程

第1課時

(-)結(jié)合圖畫，識記聲母

1.教師出示情境圖：在這個夏天的小院里，你看到了什么？把你看到

的有意思的事情和大家說一說。(指名學生說)

2.認讀聲母j、q、x0

(1)教師引導學生對比圖片與字母，并讓學生說一說有什么好辦法

可以記住聲母j。

預設(shè)：圖片中一只小雞追蝴蝶的形狀很像聲母j。

(2)教師：聲母j和"小雞"的"雞"的讀音很像，"雞"讀得輕一

些，短一些，就是j的讀音。(師生共同編順口溜——小雞蝴蝶jjj)

(3)教師：觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？數(shù)一數(shù)一共有多少

個氣球。

預設(shè)：氣球；七個。

教師相機出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片給學生介紹聲母q的發(fā)音

方法：把"七個"的"七"讀得輕一些，短一些，就是q的讀音。另外，

q很像數(shù)字"9"。

(4)教師：觀察圖中被切開的西瓜，刀切的印記像什么？(指名學

生回答)是不是像個大叉？(師生共同編順口溜——刀切西瓜XXX)

3.學習j、q、x的寫法。

(1)觀察「q、x這三個聲母在四線格中的占格情況及寫法。

(2)學生匯報，并指導教師范寫。(強調(diào)j、q、x的筆順和在四線格

中的占格)

(3)學生練寫，教師巡視指導。(糾正學生的寫字姿勢)

4.做游戲鞏固。

(1)教師出示聲母卡片i,請學生認讀；將i折起鉤鉤，變成j,請學

生認讀。

(2)教師出示剪好的空心卡片b,請學生認讀；將b橫向翻個面，變

成d,請學生認讀；將d豎直倒過來，變成q,請學生認讀；將q橫向翻

個面，變成P,請學生認讀。

(-)故事激趣，拼讀音節(jié)

1.教師：同學們剛剛認識了j、q、x這三個聲母，我們的拼音寶寶們

也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？(小i)

教師擴充：小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們

會拼讀嗎？(指名學生讀)

2.學生練習拼讀j、q、x與i組成的音節(jié)口、qi、xTo

3.教師講故事：小ii小U有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ij見到j(luò)、q、

x,去掉兩點還念必

4.學生練習拼讀j、q、x與ii組成的音節(jié)jCi、qu.xu0

（三）小結(jié)

教師：說一說這節(jié)課你都學會了哪些知識？（指名學生回答）

第2課時

（-）故事激趣，學習三拼音節(jié)

1.教師講故事：小i、小。都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小a,

它也想來交朋友，可是j、q、x有一個怪脾氣，小a要想和j、q、x交朋

友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小a只好去請小i了，一邊走它還

一邊在嘴里念叨著："j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小a要見j、q、

x,必須小i來聯(lián)系。"

2.師生一起拼讀三拼音節(jié)jiG、q由、x冶，教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方

法。

【設(shè)計說明】對于一年級的學生來說，三拼音節(jié)的學習是一個難點，在寫音

節(jié)的時候，學生很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學生來理解和記憶

就很容易突破這一難點，學生學習起來自然會輕松一些。

3.教師出示音節(jié)：dajTmu.xiaqi，指名學生讀；教師領(lǐng)讀，學生齊

讀。

4.學生根據(jù)圖畫，練習用其中的一個詞語說一句話。

【設(shè)計說明】將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既可以增強學習的趣味性，

更能讓學生記憶深刻。游戲的引入也能極大她調(diào)動學生的學習興趣，學生學習拼

音時會更積極。

5.讀兒歌《在一起》：學生自讀；教師指名學生讀；教師領(lǐng)讀，學生

齊讀。

6.教師引導學生認識生字"棋、雞"：你怎樣記住它們？你能用這兩

個字說一句話嗎？(指名學生說)

學習單

1.把詞語和音節(jié)用線連起來。

胡須國旗企鵝葫蘆

huxuhuluguoqiqTe

2拼一拼，連一連。

moguyTfuluobo

3.判斷正誤，對的畫q,錯的畫x。

j-u-*ju()

x-ijfxu()

q-u-■*qu()

n-u-■*nu()

x-u-*xu()

l-u-?lu()

拓展閱讀:

jqx拼讀規(guī)則小兒歌

小U見到j(luò)、q、x,脫帽行個禮，去掉兩點還讀九

7.《zcs》

一、學習目標

1.正確認讀聲母z、C、S和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,讀準音，認清形,

能正確書寫聲母z、C、S。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶

調(diào)的整體認讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認讀"字、詞語、句子"3個詞語，認識"字、詞、

語、句、子"5個生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確

拼讀。帶調(diào)整體認讀音節(jié)的認讀。

【教學難點】正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，

正確認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

二、課時安排

2課時。

三、學習過程

第1課時

(-)圖文結(jié)合，學習聲母及整體認讀音節(jié)

1.教師出示主題情境圖，引導學生觀察：這是什么地方？都有誰？他

們在做什么？（指名學生說一說）

預設(shè)：原來是森林學校的小動物們正在上課。你們看，小熊老師正在

教大家學習呢！

2.教師出示z的卡片，引導學生借助"寫字"的"字"試著認讀聲母

Zo學生試讀。（把"寫字"的"字"讀得輕一些，短一些，就是聲母z

的讀音）

3.引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

師生共同編順口溜——我會寫字zzz,像個2字zzz。

4.學習整體認讀音節(jié)zi。

教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi,學生認真傾聽，找出差

別。（聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮）

5.認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zT、zLzi、zi0學生小組內(nèi)練讀，教師指

名學生讀。

6.教師指導學生書寫聲母乙

7.知識遷移：用同樣的方法學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。

（-）運用規(guī)律，合作學習

1.學生小組合作學習聲母S及整體認讀音節(jié)si0

2.玩游戲，鞏固學習過的聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si0

"比誰反應快"游戲規(guī)則：學生每人手里拿一張拼音卡片，分別是整

體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s0教師隨機抽取，學生馬上讀出相應

的音節(jié)。

(三)小結(jié)

教師：通過這節(jié)課的學習你又認識了哪些拼音？(指名學生回答)

第2課時

(-)學習兩拼音節(jié)

教師出示拼讀音節(jié)：zaxzeszuszuosc臺、c6、cuscu6、s臺、ses

su.sudo教師指名學生讀；學生自己練習拼讀；教師領(lǐng)讀，學生齊讀。

【設(shè)計說明】讓學生區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認讀音節(jié)，

建立拼音教學與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語言能力。

(-)讀兒歌，認生字

1.教師出示"學""學生""我是小學生"，指名學生讀，其他學生

跟讀。

2.理解"字、詞、句"的組成。

(1)認識"字、詞、語、句、子"這五個生字，同學之間說一說自

己識記的好方法。

(2)練習：一位學生說出一個字，其他同學接著說詞語和句子。

3.讀兒歌《過橋》：學生自讀；教師指名學生讀；教師領(lǐng)讀，學生齊

讀。

【設(shè)計說明】將漢語拼音的學習與說話、觀察、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，這

樣會使學生的學習更為形象，從而在激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生的記憶更

加深刻。

4.教師：說一說這節(jié)課你學習到了什么？(教師指名學生回答)

學習單

1拼一拼再填空。

()-()-*qu()-u-d-*cud

()-a-*sas-()-()-suo

n-□—()x-u-*()

z-()-*zec-e-*()

2.讀拼音，用"-"畫出三拼音。

huaduohuijiazudyewanxia

3.給下面的音節(jié)加上四聲。

SUSUSUSU

CUOCUOCUOCUO

拓展閱讀：

ZCS小兒歌

像個2字zzz,半個圓圈CCC,半個8字sss。

8.《zhchshr》

一、學習目標

1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、r,讀

準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r0

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確

認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)。

3.借助拼音,正確認讀"擦桌子、折紙”2個