1 古詩三首 第二課時 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首第二課時教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級下冊第122-124頁，古詩三首：《池上》《所見》《村居》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩文大意，體會詩人的情感。

2.過程與方法：通過小組合作、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生對自然和生活的熱愛，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)重點

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.理解詩文大意，體會詩人的情感。

四、教學(xué)難點

1.詩中的一些生僻字詞的理解。

2.體會詩人的情感，感受古詩的韻味。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課，通過圖片或視頻展示古詩中的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生自讀古詩，教師指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

3.教師講解詩文大意，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的內(nèi)容。

4.學(xué)生分小組討論，分析詩人的情感，體會古詩的韻味。

5.教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，評選出最佳朗讀小組和個人。

6.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

六、課后作業(yè)

1.熟讀古詩，家長簽字確認(rèn)。

2.用自己的話復(fù)述古詩內(nèi)容，家長簽字確認(rèn)。

3.收集更多關(guān)于古詩的資料，下節(jié)課分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，能夠通過小組合作、討論等方式，分析詩人的情感，體會古詩的韻味。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美情趣：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受古詩的韻味，提高學(xué)生的審美能力。重點難點及解決辦法解決辦法：通過教師的朗讀示范，學(xué)生的朗讀練習(xí)，以及小組合作朗讀，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，理解詩文大意，體會詩人的情感。

2.難點：詩中的一些生僻字詞的理解。

解決辦法：通過教師的講解，學(xué)生的自主查閱字典，以及小組合作討論，幫助學(xué)生理解詩中的一些生僻字詞的含義。

3.難點：體會詩人的情感，感受古詩的韻味。

解決辦法：通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的朗讀練習(xí)，以及小組合作討論，幫助學(xué)生體會詩人的情感，感受古詩的韻味。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響、實物投影儀、白板等。

2.課程平臺：語文課程教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩朗讀音頻、古詩朗讀視頻、古詩解讀PPT等。

4.教學(xué)手段：小組合作、討論、朗讀比賽等。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如古詩朗讀音頻、古詩解讀PPT等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩的內(nèi)容和情感，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺功能監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀古詩朗讀音頻、古詩解讀PPT等，理解古詩內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩的內(nèi)容和情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示古詩的畫面或故事，引出古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解古詩的內(nèi)容和情感，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、朗讀比賽等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的朗讀和情感表達(dá)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、朗讀比賽等活動，體驗古詩的朗讀和情感表達(dá)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容和情感。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握古詩的朗讀和情感表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)容和情感，掌握古詩的朗讀和情感表達(dá)技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩的內(nèi)容和情感，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與古詩相關(guān)的拓展資源，如古詩解讀的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩內(nèi)容和情感表達(dá)技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

-池上：《池上》中的生字詞有“池、上、行、浮、荷、露、歸、童”。

-所見：《所見》中的生字詞有“山、回、驚、一、飛、鳥、下、籠、絕”。

-村居：《村居》中的生字詞有“草、長、知、誰、是、春、家、黃、梅、花、稀、泥、燕、翻、拂、輕、落、新、綠、絲、巾、牽、紙、鳶、斜、風(fēng)、順、故、園、道、斜、處、成、陰、東、風(fēng)、正、落、花、香、徑、未、掃、馬、足、泥、印”。

2.詩句學(xué)習(xí)

-《池上》：小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

-《所見》：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

-《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

3.詩意理解

-《池上》：這首詩描繪了一個小孩偷采白蓮的場景，表現(xiàn)了孩子的天真可愛和池塘的美好景色。

-《所見》：這首詩描繪了一個牧童騎牛唱歌的場景，表現(xiàn)了牧童的無憂無慮和對大自然的熱愛。

-《村居》：這首詩描繪了二月春天美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的快樂場景，表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛和對童年的懷念。

4.詩人情感

-《池上》：詩人通過描繪小孩偷采白蓮的場景，表達(dá)了對孩子的喜愛和對自然美景的欣賞。

-《所見》：詩人通過描繪牧童騎牛唱歌的場景，表達(dá)了對牧童的喜愛和對大自然的熱愛。

-《村居》：詩人通過描繪春天美麗的景色和孩子們放風(fēng)箏的快樂場景，表達(dá)了對大自然的熱愛和對童年的懷念。

5.朗讀技巧

-正確朗讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

-有感情朗讀：根據(jù)詩文的內(nèi)容和情感，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和速度進(jìn)行朗讀。

-流利朗讀：注意句子之間的連貫性，不要中斷。

6.詩歌特點

-語言簡練：古詩的語言簡潔明了，用詞精煉。

-意境優(yōu)美：古詩通過對自然景物的描繪，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境。

-情感豐富：古詩通過對人物和事件的描繪，表達(dá)出豐富的情感。

7.課后作業(yè)

-熟讀古詩，家長簽字確認(rèn)。

-用自己的話復(fù)述古詩內(nèi)容，家長簽字確認(rèn)。

-收集更多關(guān)于古詩的資料，下節(jié)課分享。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《池上》、《所見》、《村居》三首古詩，掌握了生字詞，理解了詩意，體會了詩人的情感。

-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，并運用朗讀技巧進(jìn)行朗讀。

-學(xué)生了解了古詩的語言特點和意境美，能夠感受到古詩的魅力。

-學(xué)生通過小組合作和討論，提高了自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。

2.當(dāng)堂檢測

-朗讀檢測：請學(xué)生朗讀《池上》、《所見》、《村居》三首古詩，檢測學(xué)生是否能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。

-理解檢測：請學(xué)生用自己的話復(fù)述《池上》、《所見》、《村居》三首古詩的內(nèi)容，檢測學(xué)生是否能夠理解詩意。

-情感檢測：請學(xué)生分析《池上》、《所見》、《村居》三首古詩中詩人的情感，檢測學(xué)生是否能夠體會詩人的情感。

-生字詞檢測：請學(xué)生默寫《池上》、《所見》、《村居》三首古詩中的生字詞，檢測學(xué)生是否能夠掌握生字詞。

-詩歌特點檢測：請學(xué)生描述古詩的語言特點和意境美，檢測學(xué)生是否能夠理解古詩的特點。

-朗讀技巧檢測：請學(xué)生運用朗讀技巧進(jìn)行朗讀，檢測學(xué)生是否能夠運用朗讀技巧進(jìn)行朗讀。

-自主學(xué)習(xí)能力檢測：請學(xué)生分享自己收集的關(guān)于古詩的資料，檢測學(xué)生是否能夠自主學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思本節(jié)課我教授了《池上》、《所見》、《村居》三首古詩。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、理解能力和情感體驗。通過小組合作和討論，學(xué)生們能夠積極參與課堂活動，展現(xiàn)出良好的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

在朗讀環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，并通過示范朗讀來展示正確的朗讀技巧。學(xué)生們在朗讀過程中逐漸掌握了朗讀技巧，能夠更加流利、有感情地朗讀古詩。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在朗讀時能夠融入自己的情感，表現(xiàn)出對古詩的理解和感悟。

在理解環(huán)節(jié)，我通過講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們理解古詩的內(nèi)容和詩人的情感。我鼓勵學(xué)生們用自己的話復(fù)述古詩內(nèi)容，并分析詩人的情感。學(xué)生們能夠通過小組討論和分享，加深對古詩的理解，并能夠表達(dá)出自己的感受和想法。

在情感體驗環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和思考，感受古詩中的意境美和情感。我通過展示古詩的畫面和音樂，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)入古詩的情感世界。學(xué)生們能夠通過朗讀和討論，體會到詩人的情感，并能夠分享自己的感悟和體驗。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于生字詞的理解還存在困難。為了幫助這些學(xué)生，我提供了生字詞的講解和示范，并鼓勵他們在小組中互相幫助和討論。通過這種方式，學(xué)生們逐漸掌握了生字詞的含義，并能夠正確地運用到朗讀和理解中。

在小組合作和討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠積極參與并表達(dá)自己的想法，而另一些學(xué)生則顯得較為沉默。為了鼓勵更多的學(xué)生參與，我采取了多種方式激發(fā)他們的興趣和參與度。例如，我設(shè)計了小組討論和分享環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們在小組內(nèi)交流自己的想法和感悟。同時，我也給予了積極的反饋和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和