中班語言《大樹》教案5篇

中班語言《大樹》教案5篇中班語言《大樹》教案篇1

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詩歌，初步認(rèn)識詩歌中的疊詞，認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

2．進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式仿編詩歌。

3．體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準(zhǔn)備：

1．幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

2．圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片），字卡“大”和“小”。

3．筆、紙。

活動過程：

（一）欣賞森林背景圖，引出詩歌。

1．出示森林背景，引導(dǎo)幼兒觀察背景，嘗試說出詩歌中的一些詞匯。

2、通過游戲：讓幼兒與大樹比高，引出詩歌。

完整講述詩歌第一句。

評析：出示森林背景，通過讓幼兒感受和對比學(xué)習(xí)詩歌前半句：大樹高高，然后讓幼兒觀察大樹上有什么？住著誰呢？在此要求幼兒把話說完整：住著小鳥。這個環(huán)節(jié)，我做到用簡單而有效的提問，輔以生動而富有對比的圖片情境，讓幼兒掌握詩歌的第一句。

（二）通過層層分析，體驗詩歌情境，逐句理解詩歌。

1、用圖譜形式學(xué)習(xí)詩歌第二句。

2．教師模仿風(fēng)伯伯和幼兒玩刮大風(fēng)的游戲，讓幼兒想像大樹在風(fēng)里的樣子。學(xué)習(xí)詞語：搖搖。

3、觀看圖譜，學(xué)說：跳跳。完整講述詩歌第三句。

4．重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語：快樂陶陶評析：通過觀察背景圖上小鳥嘴型、結(jié)合圖譜，體驗游戲刮大風(fēng)，小鳥跳等等，掌握詩歌第二、三、四句。情景參與是這個環(huán)節(jié)理解詩歌比較重要的方法。活動中，比較重要的是教師充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主交流，講述詩歌內(nèi)容，調(diào)動幼兒的積極性參與活動，加上觀察圖片、語言提示和情景體驗，使幼兒自主學(xué)習(xí)。

（三）教師再次配樂朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師：大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答）

2．教師出示圖片，與幼兒以互動的形式學(xué)習(xí)詩歌。

教師以留白的方式，引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。

評析：在幼兒自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容后，教師再完整朗誦詩歌，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象。這個環(huán)節(jié)注重對詩歌整體情緒的把握。

（四）學(xué)習(xí)認(rèn)讀漢字“大”和“小”。

1．教師：這首詩歌里有些字是重復(fù)出現(xiàn)的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

3．引導(dǎo)幼兒邊認(rèn)讀邊用身體動作來模仿。

評析：在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識詩歌中的大和小。在這一環(huán)節(jié)中要求幼兒用肢體語言表演詩歌，加深幼兒對詩歌的理解。

（五）師幼合作仿編詩歌。

1．教師：高高的大樹上還會住著誰呢？（如幼兒說到松鼠，則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進(jìn)行仿編。）

2．教師將幼兒所說的內(nèi)容，以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上，替換掉原來詩歌里的小鳥圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)新圖片的內(nèi)容念一念仿編的新詩歌。

3．師幼共同朗誦新詩歌，感受詩歌的魅力。

評析：小動物圖片，藏在kt板后面，用翻閱的方式激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣。此環(huán)節(jié)抓住幼兒的興奮點(diǎn)，用邀請的形式，化幼兒的單一想象為與圖片的雙向互動，化創(chuàng)編活動為趣味翻圖，開展創(chuàng)編活動，以趣激趣，其樂無窮。

活動延伸：

在日常生活中利用散步、餐前準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒利用幼兒用書復(fù)習(xí)詩歌，并繼續(xù)仿編詩歌，同時將幼兒獨(dú)自仿編的詩歌在集體中朗誦。

兒歌：大樹和小鳥大樹高高，住著小鳥。

小鳥叫叫，大樹笑笑。

大樹搖搖，小鳥跳跳。

大樹小鳥，快樂陶陶。

活動后教學(xué)小記語言：

大樹和小鳥教學(xué)反思在活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我出示背景圖大樹后，引導(dǎo)小朋友做小鳥和大樹做游戲，摸摸、親親等，但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮，個個擁到背景圖前歡呼跳躍，場面比較混亂，所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾，馬上進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內(nèi)容這一環(huán)節(jié)中，我讓孩子們自己觀察圖片，自己說出詩歌的內(nèi)容。這樣孩子們學(xué)習(xí)的主動性就被積極地調(diào)動起來了，而且也更容易記住。同時我引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識疊詞，這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的，我于孩子們玩對接游戲，教師說一句，孩子說一句，很默契，而且也在反復(fù)的朗誦中鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提出問題：“大樹上除了住著小鳥，還會有誰也住在那呢？”小朋友一下子說不出什么小動物，但我也準(zhǔn)備了很多的替換動物圖片，當(dāng)我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候，小朋友的思維就不再顯得那么局限了，開始了踴躍的創(chuàng)編。

?綱要》語言領(lǐng)域要求給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力。在本次活動中，我創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的場景，讓笑朋友主動的投入活動中，積極回應(yīng)孩子們，達(dá)到了一個良好的師幼互動。

?大樹和小鳥》是這首兒歌短小易記，朗朗上口，所以在整個活動設(shè)計時，我把學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識疊詞作為活動的重點(diǎn)，而進(jìn)行部分創(chuàng)編作為活動的難點(diǎn)。在活動準(zhǔn)備上，也運(yùn)用了背景圖、動物圖片等來進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣孩子在反復(fù)學(xué)習(xí)中就不會覺得枯燥了。但是，在活動的準(zhǔn)備階段，我將大部分的精力放在了圖片的準(zhǔn)備上，而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復(fù)除揣摩。雖然我也做了一定的修改，但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。比如有些環(huán)節(jié)還沒有深入就因為小朋友的狀態(tài)收不住而很快進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。但總體上還比較順利。

中班語言《大樹》教案篇2

一、活動前的思考教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩，讀起來瑯瑯上口，在短小的詩歌中蘊(yùn)含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩歌的積極性，對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關(guān)系是本活動的難點(diǎn)，教師很難用深奧的理論來闡述，在活動設(shè)計中，我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友，為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

幼兒分析：孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用語言簡單表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動為幼兒提供說話的機(jī)會，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

二、活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字大、小的認(rèn)識。

2、進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

三、活動準(zhǔn)備

1、圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片。

2、幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識大、小字樣。

3、幼兒用書：《大樹和小鳥》

四、活動過程：

（一）出示大小字樣1、教師：今天我們班來了兩位神秘的客人，看看是誰呢？

2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師：原來是一位大客人和一位小客人呀。

3．教師：其實呀它們各自有一個好聽的名字呢？一個叫大樹，一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《大樹和小鳥》。

（二）教師朗誦詩歌，幼兒初步欣賞詩歌。

1、教師有感情地朗誦詩歌。

2、教師：這首詩歌里，大樹和小鳥都做了哪些事情呢？

3、教師：為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢？

4、教師總結(jié)：大樹和小鳥相互幫助，相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

（三）教師再次朗誦詩歌，幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1．教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩歌。如教師邊指圖片邊念：大樹——幼兒接念：高高。教師再念：住著——幼兒接念：小鳥。等等。

（四）分角色學(xué)念詩歌。

1、教師將幼兒進(jìn)行分組，一半念大樹，一半念小鳥。

2、男孩女孩分組，男孩念大樹，女孩念小鳥。

3、教師將幼兒進(jìn)行分組比賽。

（六）仿編詩歌。

1、教師：高高的大樹上還會住著誰呢？

五、活動延伸：

1、家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說，跟他們一起表演。

2、游戲活動：游戲的時候，可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么？

六、活動反思：

活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止，樹立自信心，讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行紙工藝術(shù)活動。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

中班語言《大樹》教案篇3

活動目標(biāo)

1、要求幼兒會唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節(jié)奏型。

2、要求孩子能根據(jù)歌詞進(jìn)行創(chuàng)編動作和舞蹈。

3、要求孩子懂得愛家鄉(xiāng)的森林資源，并萌發(fā)保護(hù)家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的情感。

4、體驗歌曲中的歡快情緒。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

唱會歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點(diǎn)則是大樹媽媽給我們?nèi)祟悗淼膸椭秃锰幱心男?，讓孩子通過歌曲進(jìn)行想象。

活動準(zhǔn)備

投影儀、歌曲視頻圖片

活動過程

（1）開始環(huán)節(jié)，講一講。老師用故事的形式把歌曲的內(nèi)容講給孩子們聽，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹媽媽，他茂盛的樹冠，象一把巨大的傘。

（2）學(xué)歌詞。大樹媽媽，個兒高，對著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥睡著了。大樹媽媽個兒高，對著搖籃呵呵笑，風(fēng)來了，雨來了，搖籃上的大傘撐開了。

（3）基本環(huán)節(jié)，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

（4）問一問。老師問幼兒，剛才你們聽到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請把它說出來或者哼出來。

（5）說一說。老師把機(jī)會留給孩子，讓她們水出自己聽到歌曲內(nèi)容，孩子們學(xué)新歌的時候，都不可能一下學(xué)會，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺，一首新歌很快就被大家記住，并學(xué)會了。

（6）唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來。孩子們帶著任務(wù)去唱，老師就會事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學(xué)著唱。

（7）老師請能唱第一句的孩子唱出來，甚至每一句請個會唱的孩子，這個過程里，不會唱的孩子也被調(diào)動起來，不會唱得孩子也在學(xué)習(xí)，唱會了的也想展示自己。

（8）齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒有唱得人當(dāng)觀眾進(jìn)行欣賞。

（9）邊唱邊跳，老師請幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，分組進(jìn)行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺，有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘，有的說大叔媽媽在鳥兒遮風(fēng)避雨。

（10）活動延伸部分，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來，并保持剛才的舞蹈動作不動，看誰保持得久，動了的進(jìn)行節(jié)目表演，活動繼續(xù)進(jìn)行。所有的游戲活動的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂，鞏固這首歌曲。

（11）節(jié)奏練習(xí)。請幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來做打擊節(jié)奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對他們進(jìn)行分工后再進(jìn)行節(jié)奏的練習(xí)和表演。

教學(xué)反思

活動反思：這個音樂活動孩子們課堂有很高的興致，和老師互動得比較活躍，只是在基本環(huán)節(jié)里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來，還是有難度的，對于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補(bǔ)容易了。

其次，就是在創(chuàng)編環(huán)節(jié)里，我應(yīng)該先要求孩子們自己進(jìn)行創(chuàng)編動作，不要給他們一個定勢的思維模式，我也不應(yīng)該在唱歌的.時候配上自己的動作，那樣就讓孩子以為老師的這個動作是標(biāo)準(zhǔn)的模式，他們的思維就束縛在這個范疇里面，他們在創(chuàng)編的時候就以老師的為標(biāo)準(zhǔn)，他們的創(chuàng)編或多或少會受到一些影響。

最后，我們不能對孩子的創(chuàng)編輕易的橫加評價對于錯，創(chuàng)編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對和錯之分，只有鼓勵和贊揚(yáng)，才能把孩子的潛能最大程度的發(fā)揮出來，挖掘出來。

中班語言《大樹》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過豐富的想像，把想像到的寫下來。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。

教學(xué)過程：

一、明確題目要求，啟發(fā)想像：

1、分別出示“大樹”和“小鳥”兩個詞語，請學(xué)生說一說：大樹什么樣？什么樣的小鳥？

（枝葉茂盛的大樹；瀕臨滅絕的大樹；很神奇的大樹；有了病蟲害的大樹……）

（美麗的小鳥；稀有的小鳥；會捉蟲的小鳥；暫時棲息準(zhǔn)備遷徙的小鳥……）

2、要求學(xué)生把大樹和小鳥聯(lián)系起來進(jìn)行想像,編一個完整的故事。

3、你還可以把什么聯(lián)系起來想像編故事，試著說說。

（大海和小魚；莊稼和土地等；小河與麥苗……）

二、口語表達(dá)：

1、學(xué)生用語言表達(dá)想象內(nèi)容

2、教師聽取學(xué)生匯報,規(guī)范學(xué)生語言，鼓勵大膽想像，提倡與眾不同。

重點(diǎn)指導(dǎo)：把故事情節(jié)說具體。

3、可采取追問

三、指導(dǎo)書寫：

1、提出書寫要求：把自己想到的寫下來，不寫錯別字。

2、學(xué)生進(jìn)行。

四、修改習(xí)作：

1、寫完后讀一讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。主要看語句是否通順，有沒有錯別字。

2、請一人讀習(xí)作，然后全班進(jìn)行點(diǎn)評。

3、同桌互相讀習(xí)作，互相修改。

中班語言《大樹》教案篇5

活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)詩歌，加深對漢字大、小的認(rèn)識。

2.進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，采用部分替換的方式，嘗試仿編詩歌。

3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

活動準(zhǔn)備：

1.圖片一套（即一幅幅畫有單獨(dú)圖案的卡片。

2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識大、小字樣。

3.幼兒用書：《大樹和小鳥