Module 1 Unit 1 How are you Period 4（教學設計）牛津上海版（試用本）英語三年級上冊

Module1Unit1HowareyouPeriod4（教學設計）牛津上海版（試用本）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Howareyou

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2021年9月15日，星期三，上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.學生能夠運用“Howareyou?”詢問他人的身體狀況，并能夠正確回答“I'mfine，thankyou.”。

2.學生能夠運用所學知識，進行簡單的日常交流。

3.培養(yǎng)學生的聽說能力，提高他們對英語學習的興趣。

三、教學內(nèi)容

1.單詞：fine,thankyou,you

2.句型：Howareyou?I'mfine,thankyou.

3.情景對話：詢問他人身體狀況，并回答。

四、教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）：教師與學生進行簡單的英語問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.新課導入（5分鐘）：教師通過圖片展示，引出本節(jié)課的主題“Howareyou?”。

3.單詞學習（10分鐘）：教師帶領學生學習本節(jié)課的單詞“fine,thankyou,you”。

4.句型學習（10分鐘）：教師教授學生如何運用句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.”進行交流。

5.情景對話（10分鐘）：教師組織學生進行情景對話練習，鞏固所學知識。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點句型。

7.作業(yè)布置（5分鐘）：教師布置課后作業(yè)，要求學生運用所學知識進行家庭交流。

五、教學評價

1.課后收集學生作業(yè)，檢查他們對本節(jié)課所學知識的掌握情況。

2.在下一節(jié)課開始時，教師與學生進行簡單的英語交流，了解他們在家庭中的實際運用情況。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用“Howareyou?”詢問他人的身體狀況，并能夠正確回答“I'mfine,thankyou.”，提高學生的語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過情景對話練習，培養(yǎng)學生獨立思考、主動提問的能力，提高學生的思維品質(zhì)。

3.文化意識：學生能夠了解并尊重不同文化背景下的人們問候的方式，培養(yǎng)學生的文化意識。

4.學習能力：教師引導學生自主學習單詞和句型，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的學習能力。學情分析1.學生層次：本節(jié)課的學生為三年級（1）班的學生，他們在英語學習方面已有一定的基礎，掌握了基本的日常用語和簡單的語法知識。但在聽說能力方面還有待提高，部分學生對英語學習缺乏興趣。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生能夠跟隨教師的思路，完成課堂任務。在聽說能力方面，部分學生能夠進行簡單的日常交流，但仍有部分學生存在發(fā)音不準確、語調(diào)不自然等問題。在思維品質(zhì)方面，學生能夠獨立思考問題，但主動提問的意識不足。在文化意識方面，學生對不同文化背景下的問候方式有所了解，但仍有待加強。在學習能力方面，大部分學生能夠自主學習單詞和句型，但部分學生學習習慣不佳，需要教師的引導和監(jiān)督。

3.行為習慣：學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，但仍有部分學生在上課時注意力不集中，容易受到外界因素的影響。此外，部分學生在完成課堂任務時缺乏耐心，容易放棄。

4.對課程學習的影響：學生在英語學習方面的基礎和能力對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。他們對英語學習的興趣和態(tài)度直接關系到課堂教學的效果。學生的行為習慣和學習習慣對課堂紀律和學習氛圍產(chǎn)生了一定的影響，教師需要在教學中采取相應的措施，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

5.教學對策：針對學生的實際情況，教師需要在教學中采取以下對策：

（1）創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

（2）注重學生的個體差異，因材施教，針對不同學生的特點進行教學。

（3）加強課堂管理，確保課堂教學的順利進行。

（4）注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們進行有效的學習。

（5）加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時給予指導和幫助。教學資源2.課程平臺：牛津上海版（試用本）英語三年級上冊教材

3.信息化資源：英語教學軟件、網(wǎng)絡教學資源

4.教學手段：情景教學法、任務型教學法、合作學習法

5.輔助工具：計時器、小獎品教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們在日常生活中是否遇到過需要詢問他人身體狀況的情況？”引起學生的興趣，引出本節(jié)課的主題“Howareyou?”。

2.教師簡要介紹本節(jié)課的學習內(nèi)容和目標，讓學生明確學習方向。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師講解單詞“fine,thankyou,you”，并通過圖片、實物等輔助工具幫助學生理解單詞含義。

2.教師教授句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.”，并通過例句展示句型的運用。

3.教師強調(diào)重點句型，并通過對比分析幫助學生理解句型的運用。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.學生進行情景對話練習，運用所學知識進行交流。

2.學生參與小組活動，通過角色扮演等形式，鞏固所學知識。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生圍繞“Howareyou?”在實際生活中的應用展開討論。

2.教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.每個小組分享討論成果，其他小組成員進行評價。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點句型。

2.教師鼓勵學生提問，解答學生的疑問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

（1）閱讀材料：《英語會話手冊》中的“問候與告別”章節(jié)，讓學生了解更多的問候方式和表達方式。

（2）閱讀材料：《兒童英語口語教程》中的“日常交流”章節(jié)，讓學生掌握更多的日常交流用語。

（3）閱讀材料：《英語情景對話》中的“在學?！闭鹿?jié)，讓學生了解在學校情境下的英語交流方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、英語學習APP等，進行自主學習。

（2）學生可以觀看英語動畫片、英語電影等，提高英語聽力水平。

（3）學生可以參加英語角、英語俱樂部等活動，與其他英語學習者進行交流和練習。

3.拓展知識與技能：

（1）學生可以學習如何用英語表達自己的感受，如開心、生氣、難過等。

（2）學生可以學習如何用英語描述自己的家庭成員、朋友等。

（3）學生可以學習如何用英語進行購物、點餐等日?；顒?。

4.培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)：

（1）通過閱讀拓展材料，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

（2）通過自主學習和探究，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（3）通過參與英語角等活動，培養(yǎng)學生的社交能力和團隊合作能力。教學反思與總結(jié)在本次教學中，我主要采用了情景教學法和任務型教學法，通過創(chuàng)設生動有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。在課堂管理方面，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導他們進行有效的學習。通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)學生獨立思考、主動提問的能力，提高他們的思維品質(zhì)。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，部分學生在課堂上的注意力不夠集中，容易受到外界因素的影響。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，采取更多的互動式教學手段，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度和注意力。同時，我還將加強對學生的個別輔導，關注他們的學習進度和困難，及時給予指導和幫助。

此外，在教學內(nèi)容的安排上，我可能會對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和補充，以滿足不同學生的學習需求。例如，在教授“Howareyou?”這一章節(jié)時，我可能會增加一些與問候和交流相關的拓展內(nèi)容，如不同的問候方式、身體語言等，以豐富學生的知識面，提高他們的文化意識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）學生需要運用所學知識，編寫一個關于問候的英文對話，長度為50-100詞。

（2）學生需要復習本節(jié)課所學的單詞和句型，通過閱讀、聽力等方式加強記憶。

（3）學生需要完成一份關于問候的文化差異的調(diào)查問卷，了解不同國家的人們?nèi)绾伪磉_問候。

2.作業(yè)反饋：

（1）學生需要提交編寫的英文對話，我會對學生的語法、詞匯和對話內(nèi)容進行批改，并給出修改建議。

（2）學生需要提交復習單詞和句型的學習成果，我會檢查學生的記憶情況，并給出進一步的學習建議。

（3）學生需要提交關于問候的文化差異的調(diào)查問卷，我會對學生的調(diào)查結(jié)果進行分析，并給出評價和建議。

（1）在批改學生的英文對話時，我發(fā)現(xiàn)部分學生在語法和詞匯方面存在一些問題，如時態(tài)錯誤、主謂不一致等。針對這些問題，我會給出具體的修改建議，并要求學生進行修改。同時，我也會鼓勵學生多讀、多寫，提高他們的語言表達能力。

（2）在檢查學生的單詞和句型復習情況時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的記憶效果不佳，對單詞和句型的掌握程度不高。針對這個問題，我會建議學生采用多種復習方法，