教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《第6課時(shí) 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢》教案

教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《第6課時(shí)比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢》教案一、課程基本信息

1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)三年級下冊《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢》

2.教學(xué)年級和班級：三年級3班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。通過觀察和比較不同物體的運(yùn)動快慢，讓學(xué)生理解速度的概念，并掌握比較運(yùn)動快慢的方法。在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和動手能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心。同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，提高學(xué)生解決問題的能力。三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和比較物體運(yùn)動快慢的能力，他們在二年級的科學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于運(yùn)動和靜止的概念，對于運(yùn)動有一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中也學(xué)習(xí)了時(shí)間單位的概念，能夠理解相同時(shí)間內(nèi)的比較。因此，學(xué)生在知識層面上已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。

在能力層面，大部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和動手操作能力，能夠通過實(shí)際操作來觀察和比較物體的運(yùn)動快慢。此外，學(xué)生的思考能力也在逐步發(fā)展，他們能夠通過思考和推理來理解速度的概念。然而，部分學(xué)生在觀察和比較時(shí)可能缺乏細(xì)致入微的觀察力，對于一些細(xì)微的運(yùn)動差別可能不夠敏感。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對科學(xué)課程充滿興趣，他們喜歡通過實(shí)驗(yàn)和觀察來探索事物的規(guī)律。學(xué)生的好奇心和求知欲較強(qiáng)，對于新知識能夠積極學(xué)習(xí)和思考。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和監(jiān)督。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動。他們能夠按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真聽講。然而，部分學(xué)生在課堂中可能存在交頭接耳、玩耍等不良行為習(xí)慣，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察和比較，激發(fā)他們的思考能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到課程目標(biāo)。此外，教師需要通過組織豐富的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師需要加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，營造積極向上的課堂氛圍。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

（1）講授法：在課程的開始，教師可以通過簡單的講解，引入速度的概念，讓學(xué)生理解比較運(yùn)動快慢的重要性。講授法能夠幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識框架，為后續(xù)的實(shí)踐活動打下基礎(chǔ)。

（2）實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)不同物體的運(yùn)動實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和記錄物體的運(yùn)動快慢。實(shí)驗(yàn)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和動手操作能力。

（3）討論法：在實(shí)驗(yàn)過程中，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。討論法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示不同物體的運(yùn)動視頻，讓學(xué)生直觀地觀察和比較運(yùn)動的快慢。多媒體設(shè)備能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲和練習(xí)題，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)軟件能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性。

（3）教具和實(shí)驗(yàn)材料：準(zhǔn)備不同速度運(yùn)動的物體、計(jì)時(shí)器等教具和實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察和比較運(yùn)動的快慢。教具和實(shí)驗(yàn)材料能夠提供直觀的操作體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過賽車比賽中，為什么有些車跑得快，有些車跑得慢的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索運(yùn)動的快慢的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解速度的基本概念。速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，它等于物體運(yùn)動的距離除以時(shí)間。在日常生活中，我們經(jīng)常需要比較物體的運(yùn)動快慢，比如賽車的速度、自行車的速度等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了速度在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，如果我們知道一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，我們可以根據(jù)這個(gè)速度來計(jì)算它行駛10公里需要的時(shí)間。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)速度的計(jì)算方法和如何比較物體運(yùn)動的快慢這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與速度相關(guān)的實(shí)際問題。比如，討論在不同速度下，物體運(yùn)動的距離和時(shí)間的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示速度的基本原理。比如，讓學(xué)生們分別在10秒內(nèi)跑不同的距離，然后比較他們的速度。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“速度在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了速度的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對速度的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生將掌握速度的基本概念，理解速度的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用速度來比較不同物體的運(yùn)動快慢。他們還將了解速度在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如計(jì)算出行駛距離所需的時(shí)間。

2.能力提升：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，將提高觀察力、思考力和動手能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，例如比較不同物體的運(yùn)動快慢，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和想法。

3.思維發(fā)展：通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維將得到培養(yǎng)。他們將學(xué)會從不同的角度來思考問題，并能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。他們學(xué)會與他人合作，共同解決問題，并能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

5.行為習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。他們將能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂活動，遵守課堂紀(jì)律。

6.興趣培養(yǎng)：本節(jié)課通過實(shí)踐活動和小組討論，將激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心。學(xué)生將能夠積極參與課堂，主動探索科學(xué)的奧秘。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作和小組討論，將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。他們能夠主動尋找答案，獨(dú)立思考，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識來解決問題。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢。學(xué)生們通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解了速度的基本概念和計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用速度來比較不同物體的運(yùn)動快慢。他們還通過小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察力、思考力和動手能力。在討論中，學(xué)生們提出了許多創(chuàng)新的觀點(diǎn)和想法，并通過團(tuán)隊(duì)合作解決了實(shí)際問題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，并培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：

（1）速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，它等于物體運(yùn)動的______除以時(shí)間。

（2）如果一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，那么它行駛10公里需要的時(shí)間是______小時(shí)。

（3）在相同時(shí)間內(nèi)，物體運(yùn)動的距離越______，速度就越快。

2.選擇題：

（1）以下哪個(gè)物理量用于表示物體運(yùn)動的快慢？

A.質(zhì)量B.速度C.力D.路程

（2）以下哪個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用來比較物體運(yùn)動的快慢？

A.比較不同物體的重量B.比較不同物體的長度

C.比較不同物體在相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的距離D.比較不同物體的體積

3.簡答題：

（1）請簡述速度的計(jì)算方法。

（2）請舉例說明速度在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.應(yīng)用題：

小明家和學(xué)校相距2公里，小明騎自行車上學(xué)，速度為每小時(shí)10公里。請問小明上學(xué)需要多長時(shí)間？請用本節(jié)課所學(xué)的知識來解答。八、重點(diǎn)題型整理

1.填空題：

（1）速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，它等于物體運(yùn)動的______除以時(shí)間。

答案：距離

（2）如果一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，那么它行駛10公里需要的時(shí)間是______小時(shí)。

答案：10/15=2/3小時(shí)

（3）在相同時(shí)間內(nèi)，物體運(yùn)動的距離越______，速度就越快。

答案：遠(yuǎn)

2.判斷題：

（1）速度的單位是米/秒。（）

答案：×。速度的單位是米/秒/小時(shí)。

（2）如果一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，那么它行駛10公里需要的時(shí)間是10/15小時(shí)。（）

答案：×。如果一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，那么它行駛10公里需要的時(shí)間是10/15=2/3小時(shí)。

3.計(jì)算題：

（1）一輛自行車的速度是每小時(shí)10公里，它行駛了1小時(shí)，那么它行駛的距離是多少？

答案：10公里。

（2）一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，它行駛了30分鐘，那么它行駛的距離是多少？

答案：15公里。

（3）一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，它行駛了30分鐘，那么它行駛的距離是多少？

答案：15公里。

4.應(yīng)用題：

（1）一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，小明騎著它從家出發(fā)到學(xué)校，學(xué)校離家的距離是5公里。請問小明騎自行車去學(xué)校需要多長時(shí)間？

答案：5/15=1/3小時(shí)。

（2）一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，小明騎著它從家出發(fā)到公園，公園離家的距離是10公里。請問小明騎自行車去公園需要多長時(shí)間？

答案：10/15=2/3小時(shí)。

（3）一輛自行車的速度是每小時(shí)15公里，小明騎著它從家出發(fā)到商場，商場離家的距離是15公里。請問小明騎自行車去商場需要多長時(shí)間？

答案：15/15=1小時(shí)。

5.思考題：

（1）請解釋為什么在相同時(shí)間內(nèi)，物體運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)，速度就越快？

答案：在相同時(shí)間內(nèi)，物體運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)，說明物體在單位時(shí)間內(nèi)移動的距離越大，因此速度越快。

（2）請舉例說明速度在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

答案：例如，在田徑比賽中，運(yùn)動員的速度越快，跑得就越遠(yuǎn)，因此在比賽中，速度是一個(gè)重要的評價(jià)指標(biāo)。

（3）請計(jì)算小明騎自行車的速度，如果他騎自行車從家出發(fā)到學(xué)校，學(xué)校離家的距離是2公里，他用了5分鐘到達(dá)學(xué)校。

答案：2/5=0.4公里/分鐘。九、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：速度、距離、時(shí)間

-速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量，等于物體運(yùn)動的距離除以時(shí)間。

-距離是指物體運(yùn)動的路徑長度。

-時(shí)間是指物體運(yùn)動所花費(fèi)的時(shí)間。

②詞句：速度快、速度慢、距離遠(yuǎn)、距離近、時(shí)間長、時(shí)間短

-速度快表示物體在單位時(shí)間內(nèi)移動的距離大。

-速度慢表示物體在單位時(shí)間內(nèi)移動的距離小。

-距離遠(yuǎn)表示物體運(yùn)動的路徑長度長。

-距離近表示物體運(yùn)動的路徑長度短。

-時(shí)間長表示物體運(yùn)動所花費(fèi)的時(shí)間多。

-時(shí)間短表示物體運(yùn)動所花費(fèi)的時(shí)間少。

③板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢

-內(nèi)容：

-速度：表示物體運(yùn)動快慢的物理量，等于物體運(yùn)動的距離除以時(shí)間。

-距離：物體運(yùn)動的路徑長度。

-時(shí)間：物體運(yùn)動所花費(fèi)的時(shí)間。

-速度快：物體在單位時(shí)間內(nèi)移動的距離大。

-速度慢：物體在單位時(shí)間內(nèi)移動的距離小。

-距離遠(yuǎn)：物體運(yùn)動的路徑長度長。

-距離近：物體運(yùn)動的路徑長度短。

-時(shí)間長：物體運(yùn)動所花費(fèi)的時(shí)間多。

-時(shí)間短：物體運(yùn)動所花費(fèi)的時(shí)間少。十、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我們學(xué)習(xí)了比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢，通過實(shí)驗(yàn)、討論和練習(xí)，學(xué)生們的表現(xiàn)各異，讓我對他們的學(xué)習(xí)情況有了更深入的了解。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法，通過這些方法，學(xué)生們對速度的概念有了更清晰的認(rèn)識。他們在實(shí)驗(yàn)中積極參與，通過動手操作，觀察和比較了不同物體的運(yùn)動快慢。在討論中，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行交流，這不僅提高了他們的思維能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

在教學(xué)管理上，我盡力保持課堂秩序，鼓勵學(xué)生們積極參與課堂活動。我發(fā)現(xiàn)，通過