6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）教材分析本課選自統(tǒng)編版語文三年級下冊，以《陶罐和鐵罐》為篇名，講述了一個關(guān)于陶罐和鐵罐的故事。通過陶罐和鐵罐的對話，讓學(xué)生理解“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)會本課的生字詞，理解詞義，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.了解故事情節(jié)，理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，明白“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

4.學(xué)會運(yùn)用語言描寫和動作描寫來刻畫人物，提高寫作能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)會本課的生字詞，理解詞義，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，明白“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

4.學(xué)會運(yùn)用語言描寫和動作描寫來刻畫人物，提高寫作能力。

本課的教學(xué)方法為：采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備為：教師需準(zhǔn)備好課文朗讀錄音、生字詞卡片、故事情節(jié)圖等教學(xué)資源。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括語言運(yùn)用、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，學(xué)生能夠：

1.語言運(yùn)用：提高學(xué)生的口語交際能力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)适轮械奶展藓丸F罐進(jìn)行評價和分析。

3.文化理解：通過故事，使學(xué)生理解中華民族的傳統(tǒng)美德，如謙虛、勤奮等。

4.審美情趣：通過學(xué)習(xí)故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠欣賞文學(xué)作品的美。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

2.學(xué)生能夠?qū)W會本課的生字詞，理解詞義，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

3.學(xué)生能夠理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，明白“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

4.學(xué)生能夠?qū)W會運(yùn)用語言描寫和動作描寫來刻畫人物，提高寫作能力。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能對生字詞的理解和運(yùn)用有困難。

2.學(xué)生可能難以理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，以及“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

3.學(xué)生可能難以運(yùn)用語言描寫和動作描寫來刻畫人物，提高寫作能力。

解決辦法：

1.通過多次朗讀和背誦，讓學(xué)生熟悉課文，提高朗讀和背誦能力。

2.通過生字詞卡片和例句，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用生字詞。

3.通過角色扮演和討論，讓學(xué)生理解陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)，以及“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

4.通過寫作練習(xí)和反饋，幫助學(xué)生運(yùn)用語言描寫和動作描寫來刻畫人物，提高寫作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬故事情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解故事內(nèi)容和人物性格。

2.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和合作，讓學(xué)生共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件，展示故事情節(jié)和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件，如朗讀軟件，幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

3.生字詞卡片：使用生字詞卡片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字詞，提高學(xué)生的詞匯量。

4.故事情節(jié)圖：使用故事情節(jié)圖，幫助學(xué)生理解故事的發(fā)展和人物關(guān)系，提高學(xué)生的理解能力。

5.角色扮演：通過角色扮演，讓學(xué)生參與到故事中，更好地理解人物性格和故事情節(jié)。

6.討論和反饋：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和反饋，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用故事中的道理，提高學(xué)生的思維能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物性格。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述陶罐和鐵罐的故事，引出故事主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解故事中的人物性格和道理。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事中的道理。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)故事中的道理。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事中的道理。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，掌握故事中的道理。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《陶罐和鐵罐》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《陶罐和鐵罐》的故事情節(jié)和道理。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《寓言故事集》：包含多篇寓言故事，幫助學(xué)生了解更多寓言故事，提高閱讀興趣。

-《成語故事》：介紹成語的由來和故事，幫助學(xué)生理解成語的含義，擴(kuò)大詞匯量。

-《中國古代寓言故事》：介紹中國古代寓言故事，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解。

-《外國寓言故事》：介紹外國寓言故事，幫助學(xué)生了解不同文化的寓言故事。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-自主閱讀拓展閱讀材料，理解故事內(nèi)容，分析故事中的道理。

-結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考故事中的道理如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-嘗試創(chuàng)作自己的寓言故事，表達(dá)自己對生活的理解和感悟。

-參與班級討論，與同學(xué)分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作體會。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生字詞學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：生字詞的讀音、書寫、詞義。

-板書設(shè)計(jì)：生字詞卡片，標(biāo)注讀音、書寫、詞義。

2.故事情節(jié)理解

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事的主要情節(jié)、人物性格特點(diǎn)、故事中的道理。

-板書設(shè)計(jì)：故事情節(jié)圖，標(biāo)注主要情節(jié)、人物性格特點(diǎn)、故事中的道理。

3.寫作技巧學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：語言描寫、動作描寫、人物刻畫。

-板書設(shè)計(jì)：寫作技巧要點(diǎn)，標(biāo)注語言描寫、動作描寫、人物刻畫。典型例題講解1.問題一：請用一段話概括陶罐和鐵罐的故事情節(jié)。

答案：陶罐和鐵罐的故事情節(jié)是：陶罐謙虛、勤勞、善良，而鐵罐驕傲自大、懶惰、不禮貌。起初，鐵罐嘲笑陶罐易碎，但最終陶罐因勤勞和善良而得以保存，而鐵罐因驕傲自大而銹蝕消失。

2.問題二：請簡要分析陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)。

答案：陶罐性格謙虛、勤勞、善良，他從不與鐵罐爭辯，只是默默地做自己該做的事情。而鐵罐性格驕傲自大、懶惰、不禮貌，他總是嘲笑陶罐，不愿意做任何事情。

3.問題三：請用自己的話復(fù)述陶罐和鐵罐的故事，并說明“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。

答案：陶罐和鐵罐的故事講述了陶罐謙虛、勤勞、善良，而鐵罐驕傲自大、懶惰、不禮貌。起初，鐵罐嘲笑陶罐易碎，但最終陶罐因勤勞和善良而得以保存，而鐵罐因驕傲自大而銹蝕消失。這個故事告訴我們“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。我們應(yīng)該謙虛、勤勞、善良，而不是驕傲自大、懶惰、不禮貌。

4.問題四：請用語言描寫和動作描寫來刻畫陶罐和鐵罐的形象。

答案：陶罐謙虛、勤勞、善良，他總是默默地做自己該做的事情，從不與鐵罐爭辯。鐵罐驕傲自大、懶惰、不禮貌，他總是嘲笑陶罐，不愿意做任何事情。

5.問題五：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α膀湴潦谷寺浜?，謙虛使人進(jìn)步”的理解。

答案：陶罐和鐵罐的故事告訴我們“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”的道理。陶罐謙虛、勤勞、善良，最終得以保存；而鐵罐驕傲自大、懶惰、不禮貌，最終銹蝕消失。我們應(yīng)該謙虛、勤勞、善良，而不是驕傲自大、懶惰、不禮貌。教學(xué)反思今天，我上了一節(jié)《陶罐和鐵罐》的課。這節(jié)課，我試圖通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握故事中的道理。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，值得反思和改進(jìn)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題。然而，在監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，對課文內(nèi)容和人物性格理解不夠深入。這可能是由于我在發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)時，沒有明確提出具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生對預(yù)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過講解故事情節(jié)和人物性格，組織課堂活動和解答疑問，試圖幫助學(xué)生理解和掌握故事中的道理。然而，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，對角色扮演和小組討論的興趣不大。這可能是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)課堂活動時，沒有充分考慮學(xué)生的興趣和需求，導(dǎo)致活動的吸引力和參與度不足。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)和提供了拓展資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。然而，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，對拓展資源的利用不夠充分。這可能是因?yàn)槲以诓贾米鳂I(yè)和提供拓展資源時，沒有明確作業(yè)要求和拓展資源的使用方法，導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的重視程度不夠。作業(yè)布置與反饋十、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學(xué)生閱讀《陶罐和鐵罐》的故事，并回答以下問題：

a.陶罐和鐵罐分別代表了哪種品質(zhì)？

b.故事中發(fā)生了哪些事件，展示了陶罐和鐵罐的品質(zhì)？

c.故事傳達(dá)了什么道理？

2.寫作練習(xí)：請學(xué)生根據(jù)故事中的陶罐和鐵罐，寫一篇短文，描述他們的性格特點(diǎn)和故事中的情節(jié)，并說明故事傳達(dá)了什么道理。

3.口頭表達(dá)：請學(xué)生準(zhǔn)備一個簡短的口頭報告，講述《陶罐和鐵罐》的故事，并分享他們對故事中陶罐和鐵罐品質(zhì)的理解和感受。

作業(yè)反饋：

1.批改閱讀理解