《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》名師教案（第1課時(shí)）

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)自主積累字詞并大致了解雨果其人。2.宏觀感知雨果在信中所表達(dá)的觀點(diǎn)和情意。教學(xué)過程:一、預(yù)習(xí)有約1.速讀全文，通過查字典或同伴互助的方式將自己有疑惑的字詞弄明白，并積累在“字詞超市”中。2.查閱資料，大致了解雨果其人，摘抄雨果作品中讓自己有感覺的經(jīng)典語句并讀一讀。設(shè)計(jì)意圖：借助。預(yù)習(xí)有約1"，讓學(xué)生積累文中的詞語，初步感受雨果語言的豐富與精彩:借助“預(yù)習(xí)有約2”，讓學(xué)生在查閱和摘抄雨果作品時(shí)，進(jìn)一步感受雨果語言的味道與魅力。二、見字如面1.播放圓明園被燒毀的視頻片段，視頻播放完畢后，和學(xué)生聊一聊:作為中國(guó)人，看到這一幕，你有什么想說的或想做的嗎?你覺得作為侵略者的法國(guó)人又會(huì)怎么說、怎么做呢?設(shè)計(jì)意圖：“導(dǎo)入”的作用在于未成曲調(diào)先有情，播放圓明園被燒毀的視頻片段，可以快速讓學(xué)生“浸泡"回溯到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生憤怒、惋惜、痛心等情感噴發(fā)。通過兩個(gè)話題的交流，讓學(xué)生“觸摸自己”及猜想其他的法國(guó)人對(duì)圓明園燒毀事件的看法，為后面星現(xiàn)雨果站在世界高度的理性思辨思維蓄勢(shì)鋪墊。2.央視《見字如面》節(jié)目組要做一期關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)主題的特別紀(jì)念節(jié)目，很榮幸的是本期的見字如面會(huì)客室就設(shè)在我們班。這是一檔由書信講述者、書信朗讀者、書信品讀者、書信聆聽者和書信連線者一起參與的節(jié)目，借助書信打開歷史，帶領(lǐng)觀眾走進(jìn)過往的場(chǎng)景，去觸碰那些依然可感的人物情狀，重新領(lǐng)略文字里的精神情懷。讓我們一起走進(jìn)今天的《見字如面》節(jié)目，看看作為法國(guó)人的雨果,面對(duì)圓明園被劫掠燒毀，又有什么想說的呢?設(shè)計(jì)意圖：《見字如面》是央視熱門且有內(nèi)涵質(zhì)量的一檔文化節(jié)目，深受大家喜愛。設(shè)置一個(gè)《見字如面》節(jié)目情境，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有儀式感地讀信，有感情地進(jìn)入文本。三、書信講述者《見字如面》與你相約的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是拆信人精練地講述信件的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你速讀這封信，注意圈畫關(guān)鍵句，然后以講述者的身份講一講這封書信寫了什么內(nèi)容。明確:極力贊美圓明園、極力諷刺侵略者。設(shè)計(jì)意圖：真實(shí)模擬《見字如面》第一個(gè)環(huán)節(jié)“書信講述者“，以一種陌生化的方式讓學(xué)生借助最熟悉的圈畫關(guān)鍵句的方法概述書信內(nèi)容，會(huì)產(chǎn)生奇妙、新鮮的化學(xué)反應(yīng)。四、書信朗讀者1.《見字如面》節(jié)目的一大魅力就在于每個(gè)讀信人會(huì)進(jìn)行最深情、最具特色的演繹,讓我們進(jìn)入“書信朗讀者”環(huán)節(jié)，請(qǐng)大家根據(jù)“朗讀小貼士”做好準(zhǔn)備。朗讀小貼士:1.四人小組，每個(gè)組員選取自己最有感覺的信件片段，可以一段、可以兩段等，根據(jù)自己的理解，讀給組員聽，并大致說說自己在讀信時(shí)想表達(dá)的情感。2.組員們根據(jù)大家的朗讀表現(xiàn)，從情感詮釋等角度進(jìn)行考量，每組推選一名組員，在整個(gè)《見字如面》錄制現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行誦讀。設(shè)計(jì)意圖：借助《見字如面》節(jié)目第二環(huán)節(jié)“拆信者的書信朗讀"，采取小組合作并給出具體、明確的任務(wù)小貼士，讓小組里的孩子都動(dòng)起來，用聲音直觀傳遞自己對(duì)這封信的最初閱讀感受，此處的分享朗讀環(huán)節(jié)，也使孩子們?cè)诮涣髦袑?duì)這封信的情感更豐富起來。2.《見字如面》書信朗讀者登場(chǎng)，從老師準(zhǔn)備的幾段背景音樂(有稍柔和、有稍激昂……)選擇一段作為自己的背景音樂，為大家朗讀書信片段，并說說選擇這段背景音樂的理由及為何如此朗讀。預(yù)設(shè):◎第1—2自然段，雖有鋒芒，卻是極其內(nèi)斂的，滿是套話的禮貌，讀時(shí)較為克制、冷靜?！虻?自然段，帶著強(qiáng)烈的熱情來美化圓明園，陶醉于圓明園的美?！虻?自然段，強(qiáng)烈的毀滅感和極致的痛失感，和第3自然段表達(dá)的情感呈現(xiàn)巨大的落差。◎第5—10自然段，不再克制、隱忍、含蓄，極致的揶揄、譴責(zé)、審判、鞭撻、痛心感。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)背景音樂的選擇，其實(shí)就是進(jìn)一步深入和明晰情感，如果說課堂最動(dòng)情的