人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《角的初步認(rèn)識(shí)》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容在一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。在此基礎(chǔ)上，本單元繼續(xù)教學(xué)平面圖形的知識(shí)，包括：初步認(rèn)識(shí)角，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角，會(huì)畫(huà)角，用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。單元教材分析角的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：①結(jié)合生活情境與實(shí)際操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)角。②將銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)整合進(jìn)“角的初步認(rèn)識(shí)”中。③發(fā)揮三角尺的教學(xué)價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫(huà)角。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三用尺判斷直角、銳角和鈍角。3.讓學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、正確畫(huà)角；會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。難點(diǎn)：建立角的空間觀念；正確畫(huà)直角；運(yùn)用角的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如三角尺、圖形紙片、多媒體等。2.提倡方法多樣化?；?dòng)式教學(xué)法與直觀演示法。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.認(rèn)識(shí)角1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2.認(rèn)識(shí)直角1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)4.用三角尺拼角1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元教學(xué)策略單元教學(xué)策略：1.情境導(dǎo)入：利用生活實(shí)例，如購(gòu)物、分糖果等，引出100以內(nèi)加減法的實(shí)際需求。2.操作實(shí)踐：通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)加減過(guò)程，理解算理。3.游戲鞏固：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“加減接龍”、“數(shù)學(xué)迷宮”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.反思提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減法規(guī)律，提升計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時(shí)認(rèn)識(shí)角內(nèi)容教科書(shū)第38-39頁(yè)例1、例2及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角、知道角的各部分的名稱、會(huì)用疊合法比較角的大小、初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角；2.在豐富多樣的活動(dòng)中，豐富學(xué)生對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；3.使學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用疊合法比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)建立角的正確表象，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、三角尺、硬紙條等（學(xué)生自備）。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:今天,老師要帶同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)美麗的校園（課件出示教科書(shū)P11的情境圖）。教師:仔細(xì)觀察,你在校園里看到了什么？學(xué)生:操場(chǎng)上,有足球場(chǎng),還有同學(xué)在單杠和雙杠上鍛煉。一名園丁正在用剪刀修剪小樹(shù),一名老師正拿著一個(gè)三角尺。教師:你能在校園里找到我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的圖形嗎？可以找到哪些圖形？學(xué)生:教學(xué)樓的窗戶是長(zhǎng)方形的、老師手中的三角尺是三角形的、操場(chǎng)上的球門(mén)框是長(zhǎng)方形的。教師:很好!大家都很善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察校園。其實(shí)、校園里還藏著一種圖形，你們瞧（在主題圖的鐘面上、剪刀上、雙杠上呈現(xiàn)色線,標(biāo)示出角)！教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形，有人知道這樣的圖形叫什么名字嗎？教師:這些圖形叫作“角”，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它！(板書(shū)課題:角的初步認(rèn)識(shí))過(guò)程（教與學(xué)）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例1。（1）課件出示例1。教師:仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指？學(xué)生每指完一個(gè)角，在圖中呈現(xiàn)紅色線標(biāo)示角。教師:大家指的非常正確!下面為了方便大家觀察,我將這些物品隱去(課件呈現(xiàn)從實(shí)物圖中抽象出的角的圖形,如下圖)。教師:認(rèn)真觀察這三個(gè)角，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生認(rèn)真觀察后，在小組內(nèi)交流想法。小組交流后組織全班交流，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)角的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師給出角的各部分的名稱。課堂小結(jié)：教師:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（適當(dāng)板書(shū)）（2）體驗(yàn)用疊合法比角。教師展示兩個(gè)折成的角（大小明顯不同的）。教師:同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同？學(xué)生:這兩個(gè)角一個(gè)大，一個(gè)小。教師:對(duì)，角是有大小的。（教師再呈現(xiàn)兩個(gè)大小差不多的角）你們?cè)倏纯催@兩個(gè)角，能一眼看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？有什么辦法可以比較？學(xué)生:可以把這兩個(gè)角疊在一起。教師:哪位同學(xué)愿意到臺(tái)上給大家演示如何比較角的大?。空n堂預(yù)設(shè):指名學(xué)生演示，教師給予適當(dāng)指導(dǎo):把這兩個(gè)角疊在一起，再把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，一條邊重合，上面這個(gè)角的另一條邊在下面這個(gè)角的里面，說(shuō)明上面的角比下面的角小一些。（3）探索角的大小與什么有關(guān)。教師:大家動(dòng)手用硬紙條做一個(gè)活動(dòng)角。說(shuō)說(shuō)你做的活動(dòng)角的頂點(diǎn)、兩條邊分別在哪兒？課堂預(yù)設(shè):同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)動(dòng)手操作，做完后用活動(dòng)角做“變大變小”游戲。教師:角的大小有什么變化？和什么有關(guān)？學(xué)生:將角的兩邊張開(kāi)些，角會(huì)變大。教師:將活動(dòng)角的兩邊拉長(zhǎng)或縮短，角如何變化？學(xué)生:角的大小不變。課堂小結(jié)：教師:角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)得越大，角就越大，張開(kāi)得越小，角就越?。唤堑拇笮∨c角兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。2.學(xué)習(xí)例2。（1）學(xué)生自主畫(huà)角。教師:角多神奇啊,你們喜不喜歡它？那我們把它畫(huà)下來(lái)好嗎？怎樣畫(huà)角呢？學(xué)生小組合作，嘗試畫(huà)角。（2）教師規(guī)范畫(huà)角。教師:我們來(lái)看看究竟該怎樣畫(huà)角。(課件演示角的畫(huà)法)注意看,分兩步才能把角畫(huà)好。教師:先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再以這個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn),借助尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線,就畫(huà)出一個(gè)角。（邊講解邊演示）教師:請(qǐng)大家用正確畫(huà)法畫(huà)一個(gè)角。學(xué)生再次畫(huà)角。課堂預(yù)設(shè):教師挑出有代表性的作品加以展示，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)角的感受，再讓學(xué)生在互評(píng)中體會(huì)畫(huà)角的方法，鞏固角的構(gòu)成。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P39“做一做”第1題。（1）鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)。（2）并體現(xiàn)了從實(shí)物到圖形的抽象。2.課件出示教科書(shū)P39“做一做”第2題。鞏固角的畫(huà)法。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與角的張口大小有關(guān)。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第43頁(yè)練習(xí)八1-5題。板書(shū)設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)①角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。②角的大小和角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，兩邊張開(kāi)得越大，角越大，兩邊張開(kāi)得越小，角越小。教后反思本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸角，學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)只是借助于實(shí)物，停留在感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課教師通過(guò)單元主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的角，逐步抽象出圖形角；通過(guò)觀察、操作、演示、驗(yàn)證、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步建立角的概念；通過(guò)看一看、摸一摸、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去感悟和認(rèn)識(shí)角；通過(guò)直觀感知，抽象出角的幾何圖形，并讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫(huà)角。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時(shí)認(rèn)識(shí)直角內(nèi)容教科書(shū)第40頁(yè)例3、例4及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.初步認(rèn)識(shí)直角并掌握直角的特點(diǎn)。2.通過(guò)操作活動(dòng)，建立直角的表象，會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。3.培養(yǎng)實(shí)際操作能力和分析判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)直角。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用三角尺判斷直角和畫(huà)直角。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、三角尺等（學(xué)生自備）。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:前面我們認(rèn)識(shí)了角,現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成的嗎？(指名匯報(bào))學(xué)生:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的。教師:同學(xué)們看看我們的數(shù)學(xué)書(shū),你能指出它的角嗎？上面的角有什么特點(diǎn)？學(xué)生:上面的角都相等。教師:剛才我們找出的這些角都有一個(gè)共同的名稱,叫“直角”。一般我們還要在直角上標(biāo)上一個(gè)符號(hào)來(lái)表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)直角。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察自己的數(shù)學(xué)書(shū),發(fā)現(xiàn)這些角的特殊性,從而引入新知的學(xué)習(xí))過(guò)程（教與學(xué)）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例3。（1）課件出示例3。教師:觀察上圖，找出角并在圖中描畫(huà)出來(lái)。你們能從實(shí)物中抽象出角嗎？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生從實(shí)物中抽象出的角如下。教師:觀察比較，這些角有什么相同之處？教師指出并適當(dāng)板書(shū)：上面這些角都是直角（課件出示直角標(biāo)志），它是一種特殊的角。（2）用三角尺判斷直角。教師:大家觀察到了這么多物體的表面上有直角，這些角到底是不是直角還需要我們一起來(lái)驗(yàn)證。你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)驗(yàn)證？學(xué)生:用三角尺上的直角比一比。教師:用三角尺上的直角去比一比這個(gè)想法不錯(cuò)，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流比一比的方法，再嘗試驗(yàn)證一下數(shù)學(xué)書(shū)封面上的4個(gè)角是不是直角。教師巡視指導(dǎo)后，指名一組上臺(tái)操作并講解比一比的過(guò)程。教師:要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比，比的方法是:先將三角尺上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對(duì)齊，再將三角尺上直角的一條邊和角的一條邊重合，看看三角尺上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合。如果另一條邊也重合，則說(shuō)明這個(gè)角是直角；如果不重合，這個(gè)角就不是直角。（課件動(dòng)態(tài)演示比一比的過(guò)程）課堂小結(jié)：教師:點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊，邊重合，角相等。（教師板書(shū)）（3）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直角。教師:你能用紙折一個(gè)直角嗎？自己嘗試一下吧！學(xué)生用圓形紙和不規(guī)則紙折角。教師:同學(xué)們，請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的紙，和老師一起做。先上下對(duì)折，再左右對(duì)折，就得到一個(gè)直角。（邊演示邊講解）教師:比較你折的兩個(gè)直角，有什么發(fā)現(xiàn)？再與三角尺上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生:直角都是一樣大的。2.學(xué)習(xí)例4。（1）學(xué)生嘗試畫(huà)直角。教師:前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫(huà)角，你可以試著畫(huà)直角嗎？學(xué)生小組合作，嘗試畫(huà)角。（2）教師規(guī)范畫(huà)直角。教師:我們來(lái)看看究竟該怎樣畫(huà)直角。先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起畫(huà)一條線，把三角尺的一條直角邊與線重合，三角尺的頂點(diǎn)與點(diǎn)重合，沿著三角尺的另一條直角邊畫(huà)好角的另一邊，標(biāo)上直角符號(hào)，這樣就畫(huà)出了一個(gè)直角（邊講解邊演示）課堂小結(jié)：教師:點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，點(diǎn)出發(fā)，沿著直角邊畫(huà)兩條邊。（板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P40“做一做”第1題。（1）鞏固用三角尺上的直角判斷一個(gè)角是不是直角的方法。（2）使學(xué)生體會(huì)直角的大小是一定的。2.課件出示教科書(shū)P40“做一做”第2題。（1）通過(guò)數(shù)圖形中的直角，進(jìn)一步鞏固對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。（2）滲透長(zhǎng)方形、正方形等圖形的角的特征。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了判斷一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比；所有的直角大小都相等以及用三角尺畫(huà)直角的方法。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第44頁(yè)練習(xí)八6-8題。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)直角、畫(huà)直角比一比：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，邊對(duì)邊，邊重合，角相等。畫(huà)直角：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，點(diǎn)出發(fā)，沿著直角邊畫(huà)兩條邊。教后反思在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親歷性，即讓學(xué)生親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。從實(shí)際生活出發(fā),設(shè)計(jì)“找直角—折直角—畫(huà)直角”幾個(gè)環(huán)節(jié)，由易到難，通過(guò)學(xué)生自己學(xué)習(xí)、討論，加深了學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。通過(guò)尋找生活中的直角、畫(huà)直角等練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到直角就在我們的身邊。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時(shí)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角內(nèi)容教科書(shū)第41頁(yè)例5及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。2.使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類和比較等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象思維能力,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想認(rèn)識(shí)事物的意識(shí)。3.在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,豐富學(xué)生的形象思維,感受數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、三角尺等（學(xué)生自備）。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們,今天老師給大家變個(gè)小魔術(shù)。這是一張廢棄的紙，我隨手就能把它變成一個(gè)我們熟悉的老朋友。(折成一個(gè)角)認(rèn)識(shí)嗎？是什么？(直角)你有什么辦法證明它就是直角呢？學(xué)生:用三角尺上的直角去比一比。教師:怎樣比呢？你能接著說(shuō)嗎？學(xué)生:兩個(gè)角的頂點(diǎn)對(duì)齊,兩條邊都重合,說(shuō)明它就是直角。教師:想到用工具去比,真是一個(gè)好辦法!(接著用紙折出比直角小的角和比直角大的角)問(wèn)學(xué)生:老師又用紙變出兩個(gè)角。請(qǐng)你用三角尺上的直角同它們比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生:第一個(gè)角是直角,第二個(gè)角比直角小,第三個(gè)角比直角大。教師:其他兩個(gè)角分別是直角的弟弟和哥哥,它們也有名字,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角。過(guò)程（教與學(xué)）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例5。（1）課件出示例5。教師:同學(xué)們,拿出你的三角尺,用三角尺上的直角比一比,說(shuō)說(shuō)圖中角的大小。學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,了解情況。教師:經(jīng)過(guò)與直角比較,你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生1:中國(guó)少年先鋒隊(duì)中隊(duì)旗的兩個(gè)小角都比直角小。學(xué)生2:紅領(lǐng)巾上的大角比直角大。教師:我們通過(guò)與三角尺上的直角比較,知道了有的角比直角小,有的角比直角大。比直角大、比直角小的角也都有名字,你們想知道嗎？像中隊(duì)旗的小角那樣比直角小的角叫銳角；像紅領(lǐng)巾的大角那樣比直角大的角叫鈍角。（邊說(shuō)邊在相應(yīng)的圖上寫(xiě)出角的名稱）（2）動(dòng)手操作教師:拿出自己的三角尺,告訴小組里的同學(xué),三角尺上的每個(gè)角都是什么角？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)三角尺上除直角外，還有兩個(gè)銳角。教師:在我們周?chē)矬w的表面上還有許多的銳角和鈍角，請(qǐng)大家拿出三角尺去比一比、找一找。（設(shè)計(jì)意圖:尋找生活中的角，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感知、形成表象、抽象特征、內(nèi)化概念的過(guò)程，不斷完善學(xué)生對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)，加深理解，使學(xué)生感受到“角”確實(shí)就在我們的身邊）（3）比較大小，深化認(rèn)識(shí)。教師:想一想，用活動(dòng)角拉一拉，能拉出哪些角？課堂預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):把直角的開(kāi)口拉大就成了鈍角，反之把直角的開(kāi)口縮小就成了銳角。教師:怎樣表示出這三種角的大小關(guān)系呢？學(xué)生:銳角＜直角＜鈍角。（板書(shū)）課堂小結(jié)：教師:銳角比直角小,鈍角比直角大,銳角＜直角＜鈍角。三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P41“做一做”第1題。（1）從實(shí)物中抽象出角。（2）鞏固對(duì)銳角、鈍角和直角的認(rèn)識(shí)及判斷方法。2.課件出示教科書(shū)P41“做一做”第2題。各個(gè)角的頂點(diǎn)的位置、角的開(kāi)口方向變化較多，需要學(xué)生靈活運(yùn)用三角尺進(jìn)行判斷，尤其是對(duì)于直角的判斷。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了銳角比直角小,鈍角比直角大,可以用三角尺上的直角來(lái)判斷它是哪種角。你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第44頁(yè)練習(xí)八9-12題。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角銳角＜直角＜鈍角教后反思本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以三角尺上的直角作標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的比較得出銳角和鈍角的特點(diǎn)。重視運(yùn)用比較的方法，在比較中建立直觀的認(rèn)識(shí)，并在比較中使認(rèn)識(shí)逐步清晰。只有在不同情境中反復(fù)比較，學(xué)生才能真正建立銳角和鈍角的清晰表象。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)二年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時(shí)用三角尺拼角內(nèi)容教科書(shū)第42頁(yè)例6及“做一做”的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角,知道用直角和銳角拼出的角一定是鈍角。2.進(jìn)一步鞏固對(duì)直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念。3.經(jīng)歷完整的活動(dòng)過(guò)程,培養(yǎng)動(dòng)手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)用一副三角尺拼出不同的鈍角,知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用角的知識(shí)拼角。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、三角尺等（學(xué)生自備）。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)角的時(shí)候,三角尺幫了我們很大的忙。你們對(duì)一副三角尺都有哪些了解？學(xué)生:一副三角尺有2個(gè)，每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。教師:其實(shí),三角尺還是我們游戲的好伙伴。你們會(huì)用三角尺做什么呢？學(xué)生1:我會(huì)用三角尺畫(huà)房子。學(xué)生2:我會(huì)用三角尺拼圖案。……教師:三角尺上直角和銳角都有,就是沒(méi)有鈍角,你能用它們拼出一個(gè)鈍角嗎？(板書(shū)課題)過(guò)程（教與學(xué)）二、自主活動(dòng)，探索新知1.學(xué)習(xí)例6。（1）課件出示例6。教師:如何用一副三角尺拼出一個(gè)鈍角？學(xué)生小組討論，動(dòng)手拼角并畫(huà)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè):有的學(xué)生能用一種方法拼出鈍角，有的學(xué)生能用多種方法