Module 4 Unit 11 Chinese festivals Period 3 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Module4Unit11ChinesefestivalsPeriod3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《Module4Unit11ChinesefestivalsPeriod3單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》

本節(jié)課我們將深入探討以下內(nèi)容：

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)英語表達(dá)，包括SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival和LanternFestival。

2.掌握相關(guān)的詞匯和句型，如：lantern,mooncake,dumpling,setofffireworks,celebrate等。

3.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)。

4.閱讀并理解課文內(nèi)容，通過聽力練習(xí)和口語交流，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

5.分析和討論中國節(jié)日的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提高學(xué)生的文化意識(shí)，通過學(xué)習(xí)中國節(jié)日相關(guān)知識(shí)，使其能夠理解和尊重不同文化，培養(yǎng)跨文化交際能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述中國節(jié)日的習(xí)俗和活動(dòng)，提升語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和討論節(jié)日文化，激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握有效的英語學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，形成持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和感悟英語學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)自信心和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯包括SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,LanternFestival,lantern,mooncake,dumpling,setofffireworks等。這些詞匯是描述中國節(jié)日的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握。

（2）句型：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用，如：“WeusuallyeatdumplingsduringtheSpringFestival.”和“Lastyear,IwatchedthedragonboatracesduringtheDragonBoatFestival.”等。這些句型是表達(dá)節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)的重要工具。

（3）語法：時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用，特別是區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，并在句子中正確使用。

（4）文化理解：了解中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的背景、習(xí)俗和象征意義，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

舉例：在講解SpringFestival時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“setofffireworks”這一活動(dòng)，讓學(xué)生理解放鞭炮是中國春節(jié)的重要習(xí)俗。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯記憶：對(duì)于一些生僻詞匯，如“dumpling”，學(xué)生可能難以記憶。教師應(yīng)通過圖片、實(shí)物等輔助手段幫助學(xué)生記憶。

（2）語法運(yùn)用：一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)分及運(yùn)用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師需通過對(duì)比、例句、練習(xí)等多種方式幫助學(xué)生理解和掌握。

（3）口語表達(dá)：如何將所學(xué)詞匯和句型靈活運(yùn)用于口語交流中，流暢地描述節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)。

（4）文化差異理解：對(duì)于一些具有中國特色的節(jié)日習(xí)俗，如“包餃子”、“賽龍舟”，學(xué)生可能難以理解其背后的文化內(nèi)涵。

舉例：在講解DragonBoatFestival時(shí)，教師可通過圖片、視頻等方式展示賽龍舟的場景，讓學(xué)生更直觀地了解這一活動(dòng)，并解釋其與屈原投江的歷史淵源，降低文化差異帶來的理解難度。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式白板

-多媒體投影儀

-學(xué)生平板電腦或筆記本

-節(jié)日文化相關(guān)的實(shí)物展示（如燈籠、月餅、粽子等）

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件

-課堂管理軟件

-電子教材

-語音識(shí)別軟件

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部學(xué)習(xí)平臺(tái)

-在線作業(yè)和測評(píng)系統(tǒng)

4.信息化資源：

-節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的教學(xué)視頻

-節(jié)日主題的PPT課件

-電子版詞匯卡片

-在線詞匯游戲

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)式教學(xué)

-情境模擬

-詞匯接龍游戲

-角色扮演

6.輔助材料：

-節(jié)日習(xí)俗圖片

-詞匯卡片

-口語練習(xí)冊

-文化背景資料手冊

7.網(wǎng)絡(luò)資源：

-英語聽力材料（如節(jié)日主題的音頻故事）

-口語練習(xí)資源（如在線對(duì)話模擬）

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)網(wǎng)站（供課后自主學(xué)習(xí)使用）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Module4Unit11Chinesefestivals》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們最喜歡的中國節(jié)日是哪一個(gè)？為什么？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索中國節(jié)日的魅力。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的基本概念。每個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的習(xí)俗和象征意義，體現(xiàn)了中國人民的生活習(xí)俗和文化傳統(tǒng)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。以春節(jié)為例，講解人們?nèi)绾螒c祝這個(gè)節(jié)日，以及放鞭炮、吃餃子等習(xí)俗的由來。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用，以及詞匯的正確使用。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過例句和對(duì)比來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與節(jié)日相關(guān)的實(shí)際問題，如如何在英語中介紹自己的節(jié)日習(xí)俗。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演活動(dòng)。學(xué)生模擬在國外介紹中國節(jié)日的場景，練習(xí)英語口語表達(dá)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在英語中更好地介紹中國節(jié)日”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的概念、習(xí)俗和象征意義，學(xué)習(xí)了相關(guān)英語詞匯和句型。通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)節(jié)日文化和英語表達(dá)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握與中國四大傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的核心詞匯，如SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival,LanternFestival,lantern,mooncake,dumpling等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生掌握了描述節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的句型，如“WeusuallyeatmooncakesduringtheMid-AutumnFestival”和“Lastyear,IwatchedthedragonboatracesduringtheDragonBoatFestival”，并能靈活運(yùn)用于口語交流。

3.語法理解：學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別有了更深刻的理解，能夠在句子中正確運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)，表達(dá)節(jié)日的習(xí)俗和活動(dòng)。

4.口語表達(dá)：學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高了用英語描述節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)的能力，增強(qiáng)了口語表達(dá)的自信心和流暢性。

5.文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的文化背景、習(xí)俗和象征意義有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞不同文化，提高了跨文化交際能力。

6.思維品質(zhì)：在分析、比較和討論節(jié)日文化的過程中，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。

7.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等途徑，掌握了有效的英語學(xué)習(xí)策略，形成了持久的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用英語向他人介紹中國四大傳統(tǒng)節(jié)日的名稱、時(shí)間、習(xí)俗和活動(dòng)。

2.學(xué)生能夠用英語講述自己最喜歡的節(jié)日及其原因，表達(dá)對(duì)節(jié)日的喜愛和期待。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，用英語分享自己的觀點(diǎn)和想法，傾聽他人的意見。

4.學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，能夠自信地用英語介紹節(jié)日習(xí)俗，與同伴進(jìn)行互動(dòng)。

5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)節(jié)日的文化背景，能夠理解并尊重不同文化，與外國朋友交流時(shí)表現(xiàn)出良好的跨文化交際能力。

6.學(xué)生在完成課后作業(yè)和測評(píng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，正確回答與中國節(jié)日相關(guān)的問題。

7.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后主動(dòng)參加英語角、在線學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高自己的英語水平。重點(diǎn)題型整理1.情景對(duì)話

-題型：根據(jù)所給節(jié)日?qǐng)鼍埃瓿蓪?duì)話。

-答案示例：

-A:WhatdoyouusuallydoduringtheSpringFestival?

-B:Weusuallyhaveabigfamilyreuniondinnerandsetofffireworkstocelebrate.

2.語法填空

-題型：根據(jù)句意，用一般現(xiàn)在時(shí)或一般過去時(shí)完成句子。

-答案示例：

-Lastyear,myfamilyandI(watch)thedragonboatracesinperson.

-We(eat)mooncakesduringtheMid-AutumnFestivaleveryyear.

3.句型轉(zhuǎn)換

-題型：將句子從一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換為一般過去時(shí)，或反之。

-答案示例：

-Present:WecelebratetheLanternFestivalbyhanginguplanterns.

-Past:Lastyear,wecelebratedtheLanternFestivalbyhanginguplanterns.

4.翻譯練習(xí)

-題型：將中文句子翻譯成英文，涉及節(jié)日習(xí)俗和活動(dòng)。

-答案示例：

-中：端午節(jié)時(shí)，人們通常會(huì)吃粽子和觀看賽龍舟。

-英：DuringtheDragonBoatFestival,peopleusuallyeatzongziandwatchdragonboatraces.

5.寫作

-題型：寫一篇關(guān)于自己最喜歡的中國節(jié)日的短文，包括節(jié)日的名稱、時(shí)間、習(xí)俗和個(gè)人的感受。

-答案示例：

-MyfavoriteChinesefestivalistheMid-AutumnFestival.Itfallsonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Onthisday,wegatherwithfamilytoadmirethefullmoonandeatmooncakes.Thefestivalmakesmefeelasenseofreunionandwarmth.

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.情景對(duì)話

-學(xué)生需要根據(jù)不同的節(jié)日?qǐng)鼍?，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和對(duì)節(jié)日習(xí)俗的理解。

2.語法填空

-通過填寫適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形式，學(xué)生能夠鞏固一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法，并學(xué)會(huì)如何描述節(jié)日活動(dòng)。

3.句型轉(zhuǎn)換

-學(xué)生通過句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠更好地理解時(shí)態(tài)的變化，并能夠在實(shí)際對(duì)話中靈活運(yùn)用。

4.翻譯練習(xí)

-學(xué)生通過翻譯中文句子，能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和語法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際語境中，提高語言運(yùn)用能力。

5.寫作

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)對(duì)節(jié)日的喜好和感受，提高寫作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了本章節(jié)的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中國節(jié)日相關(guān)詞匯和句型時(shí)，普遍表現(xiàn)出較高的興趣和積極性。他們能夠較好地掌握核心詞匯，并在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用。然而，我也注意到，對(duì)于一些語法難點(diǎn)，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用，部分學(xué)生仍然存在困惑。

針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在講解語法難點(diǎn)時(shí)，我將更加注重舉例和對(duì)比，用生動(dòng)的情境來幫助學(xué)生理解時(shí)態(tài)的用法。

2.增加小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中自然地運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，提高他們的語言實(shí)踐能力。

3.設(shè)計(jì)更多形式多樣的練習(xí)題，如填空、句型轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生通過大量練習(xí)來鞏固語法知識(shí)。

4.對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)解答他們的疑問。

此外，我還發(fā)現(xiàn)