小學活動課教學計劃

小學活動課教學計劃

小學活動課教學計劃1

一、學生分析

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程；我們將始終著眼于

發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學

生的綜合實踐素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，使學生得到全面的、和諧的、

充分的發(fā)展為宗旨。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié)，要

求學生積極參與到各項活動中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探

究"、"設計"、"制作"、"想象"、"反思"、"體驗"等一系列活動中，

發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，進而學習科學研究的方法，

發(fā)展綜合應用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學

生的社會責任感。總之，通過各種途徑和有效的實踐方法，學生

真正得到綜合素質(zhì)的提高，使新課程健康、快步的發(fā)展。

二、教材分析

1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度

和參與綜合實踐活動的興趣；

2、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究活動的一些常

識；

3、學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析

能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力;

4、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、

分析與處理的方法、研究探索，實驗實證的方法；

5、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑

造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，

成為創(chuàng)造新生活的小主人。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我

的責任感。

三、背景分析：

小學四年級的學生已具備了一定的實踐能力，初步掌握了一

些探究問題的方法，能在老師的'指導下，自主確定單元活動的主

題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作

品。

四、研究內(nèi)容：

根據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性，這一課程形態(tài)的目

標特

點及我校實際情況，綜合學生的學習興趣愛好。主要圍繞"愛

我祖國，

愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)”這一主題開展綜合活動課程，并恰當處

理好新

生成的目標和新的主題。

五、教學目標：

1、學生通過對周圍環(huán)境的考察、調(diào)查、訪問等認識人與環(huán)境

的密切關(guān)系，增進學生對自然的了解與認識，增強關(guān)愛自然、保

護環(huán)境的思想意識和能力。

(1)走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的

內(nèi)在聯(lián)系。

(2)關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；

(3)參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解

與認識，增強社會實踐能力，旨在培養(yǎng)學生的公共意識和愛心并

形成社會責任感和義務感。

(1)走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會

的

關(guān)系；

(2)關(guān)心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及

的社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力；

(3)遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共

同生活、工作；

(4)關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務社會的意識和對社會負

責的態(tài)度。

3、學生了解社會上的許多職業(yè)分工，掌握基本的生活技能和

勞動技術(shù)，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。

（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想,

積極進取。

（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生

活態(tài)度；

（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成

良好的勞動習慣。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學

習習慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）學會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；

（3）開展問題探究，體驗探究過程，對感興趣的自然問題、

社會問題和自我問題進行深度探究；

（4）養(yǎng)成主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和

創(chuàng)新精神。

5、認識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理、人文、風情、民俗、土特產(chǎn)、

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查，學生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的

了解。

六、教學方法

1、以融合的方式設計和實施四大指定領(lǐng)域根據(jù)地方和學校的

課程資源，以研究性學習為主線，用綜合主題或綜合項目的形式

將研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技

術(shù)教育四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透，達到

理想的整合狀態(tài)。

2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起

來。在綜合實踐活動的實施過程中，積極運用網(wǎng)絡技術(shù)等信息技

術(shù)手段，為學生進行合作探究開辟空間，以拓展綜合實踐活動的

時空范圍，提升綜合實踐活動的實施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程。綜合實踐活動要打破教室的界

限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育

融合起來

4、多種多樣的組織形式。綜合實踐活動課可以采取多種多樣

的組織形式，包括個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、

班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

七、活動評價：

1、方案卡與評價表展示

2、舉行一次現(xiàn)場展示會，評選"先進小組"

3、項目作業(yè)展示

4、手工制作資料收集展示

5、撰寫總結(jié)論文反思心得并交流

八、教學進度安排

1—2周人類的好朋友動物與植物

2課時

3—4周保護我們的家園

2課時

5—6周城市的固體廢棄物

7—8周空氣與人的關(guān)系

2課時

9—11周生命與綠色同行

3課時小學活動課教學計劃2

一、學生基本情況：

小學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻

并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生

的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，

能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學

生的實踐與創(chuàng)新的潛能。小學綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生

活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往能力、觀察分析能

力、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信

息資料的搜集、分析和處理問題的.方法以及研究探索的方法；使

學生形成合作分享積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的

小主人。

二、指導思想：

以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹基礎教育工作會議精神，

落實國務院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎

教育課程改革綱要〔實行〕》的有關(guān)要求，結(jié)合學校科技特色，以

綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精

神和實踐能力為重點，深化素質(zhì)教育，形成學校辦學特色。

三、綜合實踐活動課程目標：

1.情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生

活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2.知識目標：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務和探究

法的一些常識。

3.能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往寫作

能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力

和創(chuàng)新能力。

4.過程目標：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息

資料的收集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。

5.人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐

富的經(jīng)驗，創(chuàng)造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良

好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

四、具體工作：

結(jié)合教材開展教學活動。

1.開發(fā)綜合實踐活動的資源。

2.安排好綜合實踐活動的時間。

3.確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃。

4.整合綜合實踐活動過程中的四大領(lǐng)域。

5.綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本要求：

第一：把握綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求。

第二：把握各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意各領(lǐng)域之間的相互

滲透和延伸。

6.加強對綜合實踐活動的指導。

五、豐富綜合實踐活動小學生活動的方式：

綜合實踐活動的實施要倡導學生學習方式的多樣化，促進學

生學習方式的變革。在每一項活動主題的實施過程中，要求學生

盡可

能多地進行活動設計、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、

實驗、測量、服務、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、

答辯、反思等學習活動。通過學習活動方式的多樣化，促進綜合

實踐活動各領(lǐng)域之間的整合。

六、存在的問題及想法:

在活動中，由于缺少很多實踐器材，嚴重影響和制約活動的

開展，特別是影響到活動質(zhì)量的提高。在我們農(nóng)村學校就顯得格

外突出，也是急待解決的問題。因此，我們希望得到國家的支持

與幫助，早日把實踐室、實踐基地建立起來，給學生創(chuàng)造一個良

好的活動環(huán)境?？傊?，本年度我們指導教師對學生的活動要加強

指導與幫助，讓孩子在活動中得到進步與發(fā)展，建立創(chuàng)新精神與

獨立生存能力。讓綜合實踐活動課成為孩子成長的夯實機與提升

機。小學活動課教學計劃3

一、班級情況分析：

五年級是學生思想的過度時期，這時的學生比較敏感、自我，

為此，本學期，我計劃通過細致的思想教育和各種有益的活動，

使班級形成良好的班風、學風。讓學生學會欣賞他人，幫助他人。

培養(yǎng)他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感，為創(chuàng)建良好

的班集體而努力。

二、指導思想：

綜合實踐活動是基于學生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活

和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。它是一門與

各學科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結(jié)

構(gòu)性突破。它不是其它課程的輔助或附庸，而是具有自己獨特功

能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性。

實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要

求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“實

驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生

活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

鑒于以上認識，結(jié)合學校實際，我們圍繞三條線索開展活動，

即學生與自然、學生與社會、學生與自我。使學生通過綜合性、

開放性的實踐活動，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展。

三、課程目標：

綜合實踐活動不僅關(guān)注學生知識、技能的習得和智力的發(fā)展,

更關(guān)注他們情感的體驗、良好的個性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題

的能力。

1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)

心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于

承擔社會責任和義務的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識。

2、在能力方面：培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨立思考

能力和解決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息

的能力；人際交往能力和動手操作能力。

3、在知識方面：主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。

四、課程內(nèi)容：

綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會

實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，研

究性學習作為綜合實踐活動的基礎，倡導探究的學習方式，這一

方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形

態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我們依據(jù)校特色活動，地方特色，以及時令，季

節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的'綜合實踐活動。

五、課程實施措施：

管理策略：綜合實踐活動在我校剛剛起步，如果只是組織大

量的活動而沒有有效的管理與引導，將是雜亂無章的，無序的，

低效的。因此，我想在觀念更新為先導的基礎上，實事求是地分

析現(xiàn)狀，開齊開足綜合實踐活動課程，管好課程，研究課程，不

斷提高課程的實效和質(zhì)量。

首先，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學校、年級、班級的綜合實踐活動

整體實施計劃。我們依據(jù)地方特色與時令、季節(jié)特點，讓學生緊

緊圍繞校級研究課題一一學生“自我”主題的開發(fā)，讓學生去設

計一系列研究自己、研究同伴的問題，作為“短線”活動隨時穿

插于其中。隨著活動過程的展開和活動情境的需要，會不斷生成

新的目標和新的主題，我們會不斷適時進行補充和調(diào)整。

其次，加強向社會、家長的宣傳。利用有關(guān)媒體，家長學校，

家長會，廣泛宣傳綜合實踐活動的重要性，必要性和特殊性，以

及學校開設這門課程的有關(guān)計劃及安排。引導社會和家長了解綜

合實踐活動不但不會影響學生對學科的學習，反而會因為活動能

增強學生的探究創(chuàng)新意識，學會科學研究方法，發(fā)展綜合運用知

識的能力而有益于學科課程的學習。從而重視這門課程，配合學

校開好這門課程。

第三、活動評價：綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新

的評價理念和評價方式。強調(diào)評價的指標的多元化，評價方法的

多樣化，評價主體的多元化。主要是學生評價。小學活動課教學

計劃4

一、指導思想

以《基礎教育課程改革綱要》為依據(jù)，把區(qū)綜合實踐活動學

科要求作為工作指導，努力開展好本學期的綜合實踐活動。綜合

實踐活動課程是一門體驗性課程，實踐性課程，綜合性課程，三

級管理的課程，具有很強的生成性。因此，在課程的設計，實施

過程中，十分注重教師的課程意識，形成實踐的課程觀，正確認

識綜合實踐活動課程的性質(zhì)，切實確立主體意識，發(fā)揮學生的主

體性，注重引導學生在活動中發(fā)展。

二、教學目標

1、生活實踐目標一一強調(diào)學生在真實生活的實踐能力，幫助

學生表現(xiàn)自我和驗證學科學習內(nèi)容。

2、人生體驗目標一一重視學生在實踐過程中體驗活動的.意

義，在體驗反思的過程中不斷增進對自己的了解，從中發(fā)現(xiàn)人生

的意義。

3、個別發(fā)展目標一一在同一主題下針對不同能力，興趣愛好

和需求而設計多元活動內(nèi)容，給學生個別發(fā)展的學習機會。

4、學科整合目標一一運用校內(nèi)外的多種資源，整合學科知識。

三、工作重點

由于學生對綜合實踐活動課程了解不深，所以我們的工作重

點有：

1、強調(diào)綜合實踐理論知識的傳授。

2、增強在各個活動階段加強對學生的指導和監(jiān)督。

3、讓學生在活動開展的過程中弄清楚什么是綜合實踐活動,

怎樣開展綜合實踐活動，開展活動的一般步驟是怎樣的。

4、通過豐富多彩的實踐活動，使學生積極的同周圍環(huán)境接觸,

在實踐中增長見識，鍛煉綜合能力。

5、加強學生在活動過程中的資料積累，包括各種形式的原始

資料，并逐步完善學生的綜合實踐個人成長檔案。

四、工作安排

（一）、準備階段：

1、針對學生特點研討并制定研究計劃。

2、完成學生綜合實踐活動自主選題會、確定課題。

3、學習課題方案、計劃的制定方法。

4、各小組制定小課題研究方案

（二）、實施階段：

1、各課題組根據(jù)計劃定時定地開展活動，做好記錄，保留每

次活動的各種資料。

2、引導學生進行階段性小結(jié)，總結(jié)前段時間的實踐活動中的

經(jīng)驗和教訓，分析活動中的困難及解決辦法，并指導后階段的活

3、各小組做好綜合實踐活動記錄，邊實踐邊研究。

（三）、總結(jié)階段：

1、學生整理好各自的資料，寫好活動中的體驗，感受及收獲

等內(nèi)容。

2、綜合實踐活動成果展示。

3、學生自評

4、教師評價，整理各方面資料，寫課后反思。小學活動課教

學計劃5

第一部分引論

一、問題的提出

信息時代的到來加速了全球一體化進程，現(xiàn)代社會要求全面

發(fā)展的高素質(zhì)公民，學習英語有利于人們在多元化社會中得到發(fā)

展，有利于認知、理解、表達、交流能力的發(fā)展，有利于良好性格

的養(yǎng)成，有利于創(chuàng)新能力、交往合作精神的發(fā)展。學習和掌握英

語是21世紀非英語國家公民的必備技能之一，英語教育要為社會

所需人才一作出實質(zhì)性貢獻。

隨著《基礎教育課程改革綱要（試行）的頒布和教改的推進及

人們觀念的更新，20_年秋季開始，在我國城市和縣城全面開展

了小學英語課程。為了指導英語教學，教育部制定了《全日制義

務教育英語課程標準））（以下簡稱“標準”），“標準”要求從英

語教學的目的、內(nèi)容、策略、手段、評價等方面進行改革：在英語

教學目的上，要面向全體學生，注重素質(zhì)教育；內(nèi)容上要從整體設

計目標，體現(xiàn)靈活開放;策略上要突出學生主體，尊重個體差異;

手段方面采用活動途徑，倡導體驗參與；評價要注重過程評價，促

進學生發(fā)展；最后要開發(fā)課程資源，拓展學用渠道，不再停留在雙

基的基礎上。然而迄今為止，小學英語教學還存在滿堂灌、考試

頻頻等現(xiàn)象。教師為了讓學生在考試中取得好成績?nèi)匀灰髮W生

通過死記硬背學習英語，學生缺乏學習英語的興趣和動力；教師缺

乏教學熱情，忽視培養(yǎng)學生英語綜合運用能力；加之目前的中小學

教學評價以終結(jié)性評價為主，教學評價的方法、內(nèi)容、手段等沒

有或基本沒能給予教學以正確的監(jiān)控作用；過多的測試題缺乏豐

富的語境，只是考察學生零碎的語言知識，而沒有考察他們實際

使用語言的能力，教師為了應付這樣的試題，不得不花大量的時

間講解語法知識或要求學生背、記英語知識。

上述存在的問題在新課改以來并沒有得到有效解決，說到底

是因為學校仍然以學科課程為主，注重終結(jié)性評價。小學英語學

科課程雖具有系統(tǒng)性、間接性、簡約性、高效性等優(yōu)勢，但其學

科分割、脫離生活、忽視技能等缺陷卻難以克服。..........

第二部分小學英語活動課程理論探討

一、小學英語活動課程的概念、特征與意義

（一）概念

綜合以上活動課程的相關(guān)論述，小學英語活動課程可以定義

為：在小學英語課程標準指導下，以小學英語課程目標和內(nèi)容為依

據(jù)，通過師生的自主參與、合作開發(fā)，在自由開放、靈活多樣的

英語學習實踐活動中，培養(yǎng)小學生英語學習的興趣愛好和英語綜

合運用能力的新興活動課程形態(tài)。

（二）特征

1.活動性

活動性是小學英語活動課程的一大基本特征，活動不僅是小

學英語活動課程實施的方式，也是實施的內(nèi)容，貫徹落實在實踐

中學習英語，具體表現(xiàn)形式可以是學生在課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的

一系列實際動手操作、親身實踐和親身體驗過程，在這些親自實

踐的過程中，學生不僅習得相關(guān)英語基本知識與基本技能，也體

驗到相應的情感、感受到環(huán)境中的文化氛圍?；顒有赃@一特征將

英語活動課程與英語學科課程從本質(zhì)上進行區(qū)分，雖然英語學科

課程教學中也包含活動的成分，但這個活動是圍繞英語學科基本

知識和基本技能服務的，僅僅是小學生吸收和鞏固基本知識與技

能的手段或者方式。

2.主體性

主體性是小學英語活動課程的另一大基本特征，在英語活動

課程中，小學生作為活動的主體，能夠充分發(fā)揮自己的'積極性、

能動性、創(chuàng)造性，在親自動手、親身體驗過程中分析、嘗試、探索

與合作。學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和需要自主選擇活動內(nèi)

容、活動方式以及合作對象。在活動中學生主動發(fā)現(xiàn)問題，分析

問題，解決問題，并進行自我組織、自我分析與自我評價。因此，

小學英語活動課程為學生主體性的發(fā)揮提供了外部條件，能夠充

分體現(xiàn)學生的教育主體地位。

3.開放性

小學英語活動課程的第三大特征是開放性。開放性在英語活

動課程中體現(xiàn)在課程內(nèi)容的選擇、課程實施的時空、課程實施方

式的選用、課程評價手段等方面。英語活動課程本身具有綜合性，

不會受到其他學科的限制，英語活動課程在符合課程目標要求的

前提下，涉及社會、家庭、學校等各個領(lǐng)域，以滿足學生多方面

的興趣與需要，讓英語活動課程密切聯(lián)系實際生活；傳統(tǒng)學科課程

在時間和空間的安排上雖然統(tǒng)一固定，一定程度上卻限制了學生

發(fā)展的需要。........

結(jié)束語：

小學英語活動課程把學科課程和活動課程結(jié)合起來，不僅能

夠拓寬小學生的文化視野，還能激發(fā)孩子們學習語一言的興趣，

培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力，提高學生的全面素質(zhì)，滿足未來

社會對所需人才的需求。

小學英語活動課程的出現(xiàn)是在新課程改革的大背景下產(chǎn)生并

得到發(fā)展，其價值和功能還未來得及在我國課程教學中得到顯著

證明。多數(shù)學者將其歸為校本課程的行列，但筆者以為，新形態(tài)

的課程被人們接受、習慣需要一個過程，在這個過程中需要廣大

理論和實踐工作者本著認真、務實的科學態(tài)度進行不懈的努力探

索，筆者相信經(jīng)歷一段時間的嘗試與推廣，廣大教育工作者對小

學英語活動課程是能夠認可并贊揚的。

小學英語活動課程具有活動性、主體性、開放性和趣味性等

特點。它的開發(fā)和實施要以人的全面發(fā)展理論與辯證唯物主義認

識論、主體性教育理論、認知心理學的內(nèi)化和外化理論與人本主

義心理學、第二語言習得理論、人的社會化理論等科學理論為基

礎。

實施過程中要遵循主體性、實踐性、過程性、發(fā)展性、綜合

性和開放性原則，課程設置要符合小學生發(fā)展水平和個性特征，

注重活動設計、情境創(chuàng)設和教師的角色定位，最后要積極發(fā)揮評

價的激勵功能，實現(xiàn)學科課程和活動課程的協(xié)同效應。小學活動

課教學計劃6

一、指導思想

以“健康第一”為指導，把學校體育運動作為全面推進素質(zhì)

教育的重要突破口和切入點，緊緊把握提高學生體能，增強體質(zhì)，

促進健康成長這個核心，充分發(fā)揮體育的育人功能，促進學生全

面和諧發(fā)展。

二、組織領(lǐng)導

建立健全組織機構(gòu)，切實加強對陽光體育運動的領(lǐng)導。成立

以一把手校長為組長，分管校長為副組長，各班班主任為成員的

陽光體育運動領(lǐng)導小組。

三、活動目標

1、促進學生健康成長，并形成健康意識和終身體育觀，確保

“健康第一”思想落到實處。

2、讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發(fā)學生的運動

興趣，發(fā)揮學生的學習積極性和潛能。

3、改革學校課間操，優(yōu)化課間操的時間、空間、形式、內(nèi)容

和結(jié)構(gòu)，使學生樂于參加，主動地掌握健身的方法并自覺鍛煉。

4、促進師生間、生生間的和諧關(guān)系，提高學生的合作、競爭

意識和交往能力。

5、豐富校園文化生活，營造積極向上的.學風。

四、活動時間

大課間30分鐘，下午活動30分鐘。

五、活動項目

早操、眼操、長跑、打籃球、、打羽毛球、跳繩、跳皮筋、踢

毯子、跳遠、扳手腕等。

六、組織實施

1、課間操，眼保健操由班主任老師負責，課外活動由體育教

師負責。

2、值班老師要嚴密關(guān)注學生活動的安全。遇到突發(fā)情況要及

時妥當?shù)靥幚?，如果情況比較嚴重，要及時報請值班領(lǐng)導妥善處

理。

七、活動評價

1、每學期期末都要組織一次“一小時課外活動”專項評價活

動，按比例（每個年級兩個優(yōu)秀班級）評選該項活動的合格、優(yōu)秀

班級。

2、將該項活動的評定成績納入優(yōu)秀班集體的評價之中。小學

活動課教學計劃7

一、指導思想

綜合實踐活動課是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學

生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。根據(jù)《基礎教育

課程改革綱要》和小學生身心發(fā)展的特點，結(jié)合有關(guān)學科活動（環(huán)

保教育、安全教育、創(chuàng)新教育、法制教育、時事教育、心理教育

等）的要求，注重開發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新

能力為重點，注重學生體驗的獲得，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

二、目標要求

以學生為主體，貼近學生生活，運用其所學知識，引導學生進

入主動探究知識，親身體驗實踐活動中的苦與樂，激發(fā)和培養(yǎng)學

生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的興趣和能力，

增強學生探索人與自然、人與社會、人與人之間和諧發(fā)展的積極

性和創(chuàng)新精神，并在實踐活動中培養(yǎng)學生合作學習、共同探索精神,

塑造完善人格，形成對自然的'關(guān)愛和對社會、對自我的責任感，

形成良好的人際關(guān)系。

三、活動內(nèi)容

選擇和組織以學生為核心，主要圍繞三條線索開展活動

①學生與自然的關(guān)系

②學生與他人和社會的關(guān)系。

③學生與自我的關(guān)系。范圍包括：研究性學習、社區(qū)服務與

社會實踐、勞動與技術(shù)教育。

四、實施要點

1、學生家庭生活和自治活動。

(1)說說自己在家庭與班級中角色。

(2)簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長。

(3)經(jīng)常保持個人整潔，保持良好的個人生活習慣，并能維

護學校的秩序與整潔衛(wèi)生。

(4)經(jīng)常參加洗衣、做飯、洗碗、整理打掃房間等家務勞動。

(5)懂得一般生活禮儀及平常相關(guān)表現(xiàn)。

(6)了解自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關(guān)系，并能說出自己的角

色。

2、社區(qū)服務實踐活動。

(1)體會參加社區(qū)服務的意義，撰寫心得體會。

(2)了解自己所在社區(qū)鄰里的情況，開展適宜的鄰里交往與

鄰里服務及社區(qū)服務。

(3)熟悉各種社會資源及支援系統(tǒng)，并幫助自己和他人。

(4)了解認識相關(guān)社會行政機構(gòu)及其功能，了解社會資源對

日常生活的影響和重要性。

3、戶外休閑與探索活動。

(1)觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化。

(2)計劃適合學生的戶外休閑活動，并逐步學習野外生活生

存能力。

4、人際關(guān)系與溝通活動。

(1)述說自己與家庭人溝通的方式，體驗家庭生活的重要性。

(2)說出自己與他人相處的經(jīng)驗、體會。

(3)參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色，樂于表

達自我并愿意與人溝通，養(yǎng)成互相關(guān)心與遵守紀律的習慣。

5、環(huán)境教育活動。

(1)觀察家庭與學校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境保護與自己的關(guān)

系。

(2)探討環(huán)境的改變與破壞可能帶來的危害，討論如何保護

和改善環(huán)境。

五、具體安排

四年級上冊綜合實踐活動教學進度表

略小學活動課教學計劃8

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，

旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去

體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。

本學期，我校綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱

要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，以校本課程為依托，

繼續(xù)開展全校性的剪紙活動，彰顯我校的特色文化，培養(yǎng)學生創(chuàng)

新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、課程目標

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發(fā)現(xiàn)、探

究、操作等多種學習和活動方式，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的

綜合運用和創(chuàng)新能力，形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的

整體認識，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。具體為：

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑，樂

于探究，努力求知的積極態(tài)度。

2、培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養(yǎng)學生的樂于合作的.情感和善于合作的技能。

4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養(yǎng)學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁

精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活

動所需的知識，增強適應現(xiàn)代社會生活的能力。

三、基本要求

1、以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點。研究性學習是對傳統(tǒng)的

接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在

于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中

獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期

以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現(xiàn)學習方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習

內(nèi)容大多來自學生周圍的現(xiàn)實生活，許多問題自身帶有很強的綜

合性，這些問題的解決自然要求學生調(diào)動多方面的知識，并綜合

運用這些知識于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識目標，強調(diào)對過程的參與、理解與體

驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，

注重學習者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應是研究性學習

堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習

而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就

是成功。

4、強調(diào)開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類

正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標、內(nèi)容、實施規(guī)范和可依據(jù)

的相對穩(wěn)定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)

上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。

因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環(huán)節(jié)都

呈現(xiàn)出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設計、組

織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因

此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學

習要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份

將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教

師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、

創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同

構(gòu)建課程的內(nèi)容，設計實施的方案，完成課程的評價。

四、具體活動安排

1、開學初各班根據(jù)學校方案制定班級活動計劃。

2、具體安排（略）。小學活動課教學計劃9

綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生

的自主學習和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。為了讓課堂活起來，為了

讓學生動起來，創(chuàng)建綜合實踐活動高效課堂，為此制定本計劃：

一、活動目標：

1、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學生關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地

球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務

的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識；培養(yǎng)學生珍視生活、陶

冶性情、熱愛生活。

2、在能力方面:

要著重培養(yǎng)學生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解

決問題的能力；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力；

人際交往能力及動手操作能力等。

3、在知識方面：

主要是通過學生探究學習，發(fā)現(xiàn)和獲得知識。即不再是以間

接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主。讓學生了解信息技術(shù)、社會生

活、探究活動的一些常識。

二、學生分析

高年級學生已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課

程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高

學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主

題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提

高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)

度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作

能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、

分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學生形成合作、

分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

三、具體措施：

1、把活動的激情帶給學生

一個合格的綜合實踐活動課程老師，首先是情感豐富的人，

一個有激情的人。綜合實踐活動課堂需要激情來支撐。教育是什

么？教育就是“一朵云推動另一朵云，一種思想影響另一種思想?！?/p>

活動課老師應以自己的情感之火去點燃學生的情感，這樣才能影

響學生的思想，激發(fā)學生的活動興趣。試想，綜合實踐活動中，

老師自己無動于衷，沒有激情，活動平平淡淡，索然無味，那學

生怎么能受到感染呢？怎能不恢恢欲睡呢？又何談課堂的高效呢？

因此，教師只有用激情打造的‘切實綜合實踐活動課堂，學生的情

感才會得到感染和升華，他們會把最大限度的精力投入到實踐活

動中，學習效率會切實得到提高。

2、把研究的權(quán)利放給學生

綜合實踐活動課程是一種基本于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系

學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。這

是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程。

首先，在研究內(nèi)容的選擇上必須要密切聯(lián)系學生的生活，不

能站在教師的角度代替學生選題。教師要注意針對學生的實際，

讓學生自主確立合理的活動主題，指導學生研究自己感興趣的問

題，自己身邊的問題以及自己有能力解決的問題等，讓學生自己

從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動主題。在初次的綜合實踐活動課上，教

師可作一個調(diào)查，了解學生的興趣愛好，從中選擇若干有益的活

動主題，供學生選擇。隨著學生能力的不斷發(fā)展，教師可以逐步

放手讓學生自主確立活動內(nèi)容或課題。

其次，在具體活動的實施階段，盡可能讓學生通過自主研究

獲得成功。教師要敢于放手，保證學生親歷親為，經(jīng)歷完整的實

踐過程，而不是個別、零散的片段。要允許學生犯錯誤、走彎路，

讓學生經(jīng)歷“嘗試一錯誤一從教訓中學習”的機會。有的教師生

怕孩子出錯，或者害怕活動時間長了會影響正常的學習，因此常

常包辦代替，把自己的成果直接交給孩子。殊不知這樣做，綜合

實踐活動少了孩子的自主研究，課堂就失去了鮮活的生命力，不

僅不會培養(yǎng)孩子的各種能力，還有悖于綜合實踐活動課程的宗旨。

因此，把研究的權(quán)利放給孩子，把實踐的時間還給孩子，才會有

綜合實踐活動課堂的高效局面。

3、把科學的方法導給學生

在綜合實踐活動中，學生會遇到很多的實際困難，諸如設計

和修訂活動方案、設計調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪、搜集處理信息、撰

寫調(diào)查報告等，如果我們教師一味的放手棄之不顧，沒有科學的

方法指導，僅憑學生已有的經(jīng)驗是不可能做好的，學生的調(diào)查研

究和探討是不可能有效到位的。教師不僅是活動的參與者，組織

者，更應該是學習的指導者。因此，教師必須適時的指導學生，

通過各種方式把科學的方法導給學生，才能達到事半功倍的效果。

在教學實踐中，我們大膽嘗試摸索總結(jié)了一系列的方法指導

課，如《設計采訪問題》《設計調(diào)查問卷》《如何撰寫調(diào)查報告》等

課型，對學生的活動有很大的幫助。有了科學方法的指導，學生

的活動不再是盲目的、低效的。在學生活動感到困難時，教師給

予適度的引導和點撥，引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，

指導他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進一步提高學習的

積極性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導，創(chuàng)

設必要的條件，幫助調(diào)整研究計劃。活動結(jié)束后，小組要提交活

動記錄報告，內(nèi)容包括活動形式、活動過程、活動結(jié)果等。教師

要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出

建設性的意見。

4、把展示的機會讓給學生

成果的交流與展示這個階段，是綜合實踐活動課必不可少的

一個重要環(huán)節(jié)。教師要指導和協(xié)助學生整理資料，形成結(jié)論，共

同商量將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來，可以是學生寫的

日記、拍的照片、收集的實物、編寫的報紙，布置的板報等等。教

師要給足時間組織學生充分開展交流和展示活動，如：《小小蔬菜

博覽會》，《初中生課外閱讀情況調(diào)查報告會》等，把學生的活動

成果進行展示和推廣。通過展示，我們讓精彩于學生，讓他們在

課堂上秀出自己的別樣的風采。學生品嘗了成功的滋味，這也將

更有利于激發(fā)學生的學習興趣，更好地參與到下一次的綜合實踐

活動中來。

5、把評價的空間留給學生

評價是綜合實踐活動中十分重要的一個環(huán)節(jié)，評價過程是一

個充滿人文關(guān)懷的過程，通過評價讓學生認識到評價很多時候也

是一種賞識教育，而不是專門給他找毛病的過程?；顒拥脑u價應

貫穿與活動的全過程，教師必須要指導學生學會自我評價，指導

學生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學生知道參與的結(jié)果,

看到自己的進步，深入地了解和肯定自己的能力。指導學生開展

多元化的評價，引進民主的評價方法：學生自評、生生互評、師

生共評，在交互式的評價過程中，仁者見仁，智者見智，不斷進

步。引導學生對自己在綜合實踐活動中的表現(xiàn)進行“自我反思性

評價”，著重對活動過程中的體驗、認識和收獲進行總結(jié)和反思，

為下一次的活動的進步爭取成功的機會。小學活動課教學計劃10

一、課程性質(zhì)

為了使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，選擇素質(zhì)教

育是一個有效的途徑。美育教育中的影視藝術(shù)，是素質(zhì)教育的一

個重要內(nèi)容，對于加強社會主義精神文明建設，提高學生的綜合

文化素質(zhì)，對于改善當代學生知識專一、知識面狹窄，拓寬其知

識結(jié)構(gòu)具有重要意義。

影視欣賞課，通過對中外影視名著的欣賞和評價，使學生在

學習了解影視藝術(shù)的特征和藝術(shù)規(guī)律的