五年級勞動《玩轉(zhuǎn)走馬燈》教學設(shè)計

五年級勞動《玩轉(zhuǎn)走馬燈》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容五年級勞動《玩轉(zhuǎn)走馬燈》教學設(shè)計，以人教版《勞動》五年級上冊第二章“傳統(tǒng)工藝”第三節(jié)“走馬燈的制作”為依據(jù)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生了解走馬燈的歷史、原理和制作方法，通過親自動手制作走馬燈，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。教學過程中，教師引導學生學習走馬燈的相關(guān)知識，掌握制作技巧，并在實踐中體驗勞動的樂趣和成就感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的興趣和熱愛，提升學生的審美情趣和文化素養(yǎng)；通過走馬燈制作過程，培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神；在勞動實踐中，培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)則、積極解決問題的社會責任感。通過本節(jié)課的學習，使學生在掌握走馬燈制作技巧的同時，提升自身的勞動素養(yǎng)和綜合能力。重點難點及解決辦法重點：掌握走馬燈的歷史、原理和制作方法；培養(yǎng)學生的動手實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。

難點：走馬燈制作的技巧和細節(jié)處理；如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神。

解決辦法：

1.針對走馬燈制作技巧和細節(jié)處理難點，教師可提供制作步驟圖解和示范視頻，引導學生逐步掌握制作方法，并在實踐中加以指導和完善。

2.對于創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，教師可設(shè)計小組合作任務，鼓勵學生發(fā)揮想象，互相交流和合作，共同完成走馬燈制作。同時，教師應及時給予反饋和鼓勵，提升學生的自信心和成就感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《勞動》五年級上冊教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.走馬燈制作指南：提供詳細的制作步驟說明，包括走馬燈的設(shè)計、剪裁、組裝等步驟。

b.歷史與文化背景資料：收集走馬燈的歷史起源、文化意義等相關(guān)資料，以圖片或文字形式展示給學生。

c.創(chuàng)意素材庫：提供各種創(chuàng)意元素，如圖畫、圖案、故事等，供學生在制作過程中進行參考和靈感激發(fā)。

3.多媒體資源：

a.制作技巧視頻：尋找相關(guān)的教學視頻，展示走馬燈的制作過程和技巧，幫助學生更好地理解和掌握制作方法。

b.走馬燈作品展示：收集各類優(yōu)秀的走馬燈作品圖片或視頻，用于課堂展示和評價學生的作品。

4.實驗器材：

a.制作材料包：準備足夠的走馬燈制作材料，包括彩紙、竹簽、LED燈等，確保每位學生都能動手制作。

b.安全工具：提供安全剪刀、膠水等工具，確保學生在制作過程中安全使用。

c.展示平臺：準備一些展示架或桌面展示區(qū)域，用于學生展示自己的作品。

5.教室布置：

a.小組討論區(qū)：將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組有一張桌子、幾把椅子和一個展示區(qū)域。

b.實驗操作臺：設(shè)置一個或多個實驗操作臺，配備必要的制作材料和工具。

c.展示墻：在教室內(nèi)設(shè)置一面展示墻，用于展示學生的作品和創(chuàng)意。

6.其他資源：

a.評價表：制定走馬燈制作評價表，包括作品質(zhì)量、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作等方面，用于對學生作品進行評價。

b.反饋與建議：準備反饋與建議表格，收集學生對課程內(nèi)容、教學方法等方面的意見和建議。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《玩轉(zhuǎn)走馬燈》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否見過走馬燈？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索走馬燈的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解走馬燈的基本概念。走馬燈是一種傳統(tǒng)的中國手工藝品，它是……（詳細解釋概念）。它通常用于節(jié)日慶祝和裝飾，具有獨特的藝術(shù)魅力和文化價值。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的走馬燈案例。這個案例展示了走馬燈在實際中的應用，以及它如何幫助我們表達節(jié)日氛圍。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)走馬燈制作的基本技巧和裝飾方法這兩個重點。對于裝飾方法這個難點，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與走馬燈相關(guān)的實際問題，如走馬燈的設(shè)計、裝飾方法等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的走馬燈制作實驗操作。這個操作將演示走馬燈的基本制作過程。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“走馬燈在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“你們認為走馬燈在現(xiàn)代社會還有哪些應用場景？”等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了走馬燈的基本概念、制作過程和文化價值。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對走馬燈的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解走馬燈的基本概念、制作過程和文化價值。

-學生能夠掌握走馬燈制作的基本技巧和裝飾方法。

-學生能夠運用所學的知識和技能，獨立完成走馬燈的制作。

2.過程與方法：

-學生能夠通過實踐活動，提高動手實踐能力和創(chuàng)新意識。

-學生能夠通過小組討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和問題解決能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠?qū)鹘y(tǒng)工藝產(chǎn)生興趣和熱愛，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生能夠體驗到勞動的樂趣和成就感，培養(yǎng)積極向上的態(tài)度。

4.學科核心素養(yǎng)：

-學生能夠培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)，提高對美的感知和創(chuàng)造能力。

-學生能夠在勞動實踐中，培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、積極解決問題的社會責任感。重點題型整理1.判斷題：判斷走馬燈的基本概念和制作過程的描述是否正確。

-答案：正確

2.填空題：請根據(jù)走馬燈的制作步驟，填寫缺失的制作步驟或材料。

-答案：剪裁彩紙、組裝骨架、安裝LED燈、裝飾彩紙。

3.簡答題：請簡述走馬燈的文化價值和現(xiàn)代生活中的應用。

-答案：走馬燈是中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，具有獨特的藝術(shù)魅力和文化價值。在現(xiàn)代生活中，走馬燈仍然被用于節(jié)日慶祝和裝飾，同時也可以作為一種創(chuàng)新的藝術(shù)形式應用于現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域。

4.應用題：請設(shè)計一個走馬燈的主題，并說明設(shè)計的理由和意義。

-答案：主題：《夢幻森林》

理由：夢幻森林主題的走馬燈能夠營造出神秘、夢幻的氛圍，吸引人們的注意力。這個主題可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在制作過程中發(fā)揮自己的獨特想法。

5.實踐操作題：請根據(jù)走馬燈的制作步驟，獨立完成一個走馬燈的制作。

-答案：學生根據(jù)教材中提供的制作步驟和材料，獨立完成走馬燈的制作。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結(jié)合：在教學過程中，我注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，讓學生在動手實踐中掌握走馬燈的制作技巧。例如，通過小組討論和實驗操作，學生能夠更好地理解和運用所學的知識。

2.學生為主體的教學模式：我鼓勵學生積極參與課堂活動，發(fā)揮他們的主觀能動性。在走馬燈制作過程中，學生能夠自主選擇主題、設(shè)計圖案，并在小組合作中完成制作，提高了他們的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作能力。

3.多元評價方式：在評價學生的作品時，我采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注作品的質(zhì)量和技術(shù)水平，還考慮學生的創(chuàng)新思維和勞動態(tài)度。這樣的評價方法能夠鼓勵學生全面發(fā)展，提高他們的自信心和成就感。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在制作過程中注意力不集中，有聊天或玩耍的現(xiàn)象。這可能導致他們無法完全掌握制作技巧，影響作品的質(zhì)量。

2.教學組織方面：在小組討論和實驗操作環(huán)節(jié)，部分學生過于依賴他人，缺乏獨立思考和解決問題的能力。這可能影響他們的學習效果和團隊合作能力的發(fā)展。

3.教學方法方面：在講解走馬燈的制作方法時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于細節(jié)部分的理解存在困難。這可能是因為我對某些制作步驟的講解不夠詳細或生動，導致學生無法完全理解。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了提高學生的學習效率，我將加強課堂管理，確保每位學生都能專注于制作過程。我會適時提醒學生注意力和集中力，并設(shè)立紀律規(guī)則，以減少課堂紀律問題。

2.培養(yǎng)學生的獨立思考能力：我將鼓勵學生在小組討