譯林版（三起）五年級下冊英語教案：Unit 5 Helping our parents

譯林版（三起）五年級下冊英語教案：Unit5Helpingourparents一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）能夠正確聽、說、讀、寫單詞：clean,sweep,mop,kitchen,bedroom,livingroom,bathroom；（2）能夠正確聽、說、讀句子：Whatareyoudoing?I’mdoingthehousework.；（3）能夠理解并在實際情景中運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。2.過程與方法：（1）通過圖片、情景創(chuàng)設(shè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；（2）通過小組合作、角色扮演等活動，提高學(xué)生的英語口語表達能力和團隊合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、關(guān)愛家人的情感，學(xué)會幫助父母做力所能及的家務(wù)。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：clean,sweep,mop,kitchen,bedroom,livingroom,bathroom；2.句子：Whatareyoudoing?I’mdoingthehousework.；3.現(xiàn)在進行時。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：（1）掌握本課單詞的讀音、書寫和意義；（2）能夠運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作；（3）能夠在實際情景中運用本課句型進行交流。2.教學(xué)難點：（1）正確運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作；（2）在實際情景中運用本課句型進行交流。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、圖片、卡片、錄音機、磁帶；2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)冊、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）播放英語歌曲，營造英語學(xué)習(xí)氛圍；（2）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约涸诩易黾覄?wù)的經(jīng)歷。2.新課呈現(xiàn)（1）教師呈現(xiàn)本課單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿；（2）教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課句型；（3）學(xué)生分角色扮演，練習(xí)本課句型。3.操練（1）學(xué)生聽錄音，跟讀課文；（2）學(xué)生分組進行角色扮演，練習(xí)本課句型；（3）教師檢查學(xué)生掌握情況，給予指導(dǎo)。4.鞏固拓展（1）學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)；（2）教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己正在進行的動作；（3）學(xué)生互相提問，練習(xí)現(xiàn)在進行時。5.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計1.單詞：clean,sweep,mop,kitchen,bedroom,livingroom,bathroom；2.句子：Whatareyoudoing?I’mdoingthehousework.；3.現(xiàn)在進行時。七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫本課單詞和句子；2.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)；3.用英語描述自己在家做家務(wù)的經(jīng)歷。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性；2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力；3.課后及時檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對學(xué)生的錯誤進行糾正和指導(dǎo)。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入部分導(dǎo)入部分的設(shè)計應(yīng)簡潔明了，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本教案中，可以通過播放一首與家務(wù)勞動相關(guān)的英語歌曲來營造學(xué)習(xí)氛圍，同時出示一些家務(wù)勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語談?wù)撟约涸诩依镒黾覄?wù)的經(jīng)歷。這樣的設(shè)計既能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、新課呈現(xiàn)在新課呈現(xiàn)部分，教師應(yīng)注重單詞和句型的引入和教學(xué)。教師可以通過圖片、實物或動作等方式呈現(xiàn)本課的單詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀、模仿，并注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的句型。例如，教師可以模擬一個家庭成員正在做家務(wù)的情景，引導(dǎo)學(xué)生用英語詢問：“Whatareyoudoing?”，并回答：“I’mdoingthehousework.”。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握句型。三、操練部分操練部分是鞏固新知識的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，教師可以設(shè)計一些聽、說、讀、寫的活動，讓學(xué)生充分練習(xí)本課的單詞和句型。例如，教師可以播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀課文，注意模仿語音語調(diào)；然后，學(xué)生可以分組進行角色扮演，練習(xí)本課的句型；教師可以檢查學(xué)生的掌握情況，給予及時的反饋和指導(dǎo)。這樣的操練設(shè)計既能讓學(xué)生在課堂上充分練習(xí)，又能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤。四、鞏固拓展鞏固拓展部分是對新知識的進一步鞏固和運用。在本教案中，教師可以設(shè)計一些任務(wù)或活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用本課的知識。例如，教師可以讓學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固單詞和句型的書寫；然后，教師可以出示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述自己正在進行的動作，練習(xí)現(xiàn)在進行時；學(xué)生可以互相提問，練習(xí)現(xiàn)在進行時的問答。這樣的鞏固拓展設(shè)計既能讓學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達能力。五、課堂小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本教案中，教師可以設(shè)計一些抄寫、練習(xí)和寫作的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。例如，教師可以讓學(xué)生抄寫本課的單詞和句子，鞏固單詞和句型的書寫；然后，教師可以讓學(xué)生完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)，鞏固單詞和句型的運用；教師可以讓學(xué)生用英語描述自己在家做家務(wù)的經(jīng)歷，提高學(xué)生的寫作能力。這樣的作業(yè)設(shè)計既能讓學(xué)生在課后進行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、課后反思1.教學(xué)內(nèi)容是否充實，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平；2.教學(xué)方法是否恰當(dāng)，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3.教學(xué)過程是否流暢，是否能夠有效地達到教學(xué)目標(biāo)；4.學(xué)生的參與度如何，是否能夠積極投入到學(xué)習(xí)活動中；5.作業(yè)設(shè)計是否合理，是否能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。通過對這些問題的反思，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)評價1.學(xué)生對單詞和句型的掌握程度，是否能夠正確地朗讀和書寫；2.學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識的能力，是否能夠流利地進行英語交流；3.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度，是否能夠積極參與課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)；4.學(xué)生的作業(yè)完成情況，是否能夠按時完成并達到預(yù)期效果。通過對這些方面的評價，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和進步，給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。九、教學(xué)策略的調(diào)整根據(jù)教學(xué)評價的結(jié)果，教師需要及時調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提高教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某些單詞和句型的掌握程度不夠，教師可以設(shè)計更多的練習(xí)和活動，幫助學(xué)生鞏固和運用這些知識；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實際情景中運用所學(xué)知識的能力較弱，教師可以創(chuàng)設(shè)更多的真實情景，提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達能力；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度不高，教師可以采取激勵措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情；如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況不理想，教師可以調(diào)整作業(yè)設(shè)計，使其更符合學(xué)生的實際水平，并提供更多的指導(dǎo)和幫助。十、教學(xué)效果的評估1.觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，是否能夠積極參與課堂活動和學(xué)習(xí)任務(wù)；2.檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，是否能夠按時完成并達到預(yù)期效果；3.進行定期的測試和評估，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力；4.收集學(xué)生的反饋和建議，了解他們對教學(xué)過程和教學(xué)效果的評價。通過對這些方面的評估，教師可以全面了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行改進和調(diào)整。同時，教師還可以根據(jù)教學(xué)效果的評價結(jié)果