案例：遇見涂鴉

匯報人：曦曦時間：2022年11月游戲案例:遇見涂鴉01活動背景03活動的特點(diǎn)及價值所在02活動內(nèi)容與過程實錄04整體評價反思COMPANY1活動背景活動背景

我園中庭設(shè)有一個富有野趣的戶外涂鴉區(qū)，是孩子們得天獨(dú)厚的涂鴉天地，充足的空間讓孩子們不受約束盡情玩耍。在涂鴉區(qū)中，投放了較為豐富的涂鴉工具，如顏料、畫筆、牙刷、蘑菇棒、圖案印章、套袖、罩衣等等。

涂鴉區(qū)對于我班幼兒來說已較為熟悉，他們在能夠通過涂鴉，大膽的表現(xiàn)自己的想法，利用自己喜歡的色彩以及圖案設(shè)計圖案涂鴉區(qū)中進(jìn)行各種富有創(chuàng)意的創(chuàng)作。同時在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題（因天氣原因作品會受到破壞

），并積極思考解決策略，在解決問題中不斷發(fā)揮自己的合作意識以及語言能力的表達(dá)。2活動內(nèi)容與過程實錄活動內(nèi)容與過程實錄（一）一不小心涂到地上啦！

在涂鴉區(qū)中，子歌和淇淇兩人迅速地穿好罩衣拿上蛋殼、顏料以及刷子準(zhǔn)備開始涂鴉，這時淇淇說：“我們可以開始涂色啦！”子歌說：“是啊是啊，我今天準(zhǔn)備涂藍(lán)色的！”說完兩個人便開始行動了。琪琪開始小心翼翼地進(jìn)行涂色，而子歌在攪動著自己的顏料盤，一旁的婧琪看到了淇淇在進(jìn)行涂色，便也拿了一個蛋殼開始準(zhǔn)備進(jìn)行涂色。這時子歌想將攪拌好的顏料倒入到調(diào)色盤之中，一不小心調(diào)色盤里的顏料撒了出來。便想拿刷子補(bǔ)救回來，沒有想要刷子越刷越大片。這時候淇淇過來說：“我們好像可以給地板也涂上好看的顏色！”說完孩子們像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，將蛋殼全部收了起來，紛紛加入了涂地板的隊伍之中?；顒觾?nèi)容與過程實錄（一）一不小心涂到地上啦！

第二天孩子們來到了涂鴉區(qū)，亮亮說：“天啊，我們的地板都被人家踩花了！”淇淇馬上跑了過來說：“??！現(xiàn)在變得好丑??！”恩如說：“看樣子我們要重新在涂一下顏色了！”說完孩子們再次開始了涂鴉，亮亮說：“我們還要保護(hù)一下我們的作品?！变夸空f：“我們可以把它圍起來，讓人家都不要靠近！”泡泡說：“可是我們要用什么東西圍呢？”這時候淇淇站了起來，到處逛了逛，找到了一些pvc管子、奶粉瓶、玻璃瓶，開始將上完顏色的木地板圍了起來。亮亮說：“這真是一個好主意?！闭f完亮亮也加入了尋找保護(hù)材料的道路，找來了許多蛋殼以及水瓶將木地板圍得水泄不通，這樣大家一定不會踩花地板了。1.基于幼兒活動興趣，鼓勵幼兒大膽探索。

在活動中幼兒對涂鴉充滿活動興趣，在涂鴉的過程中幼兒一不小心涂到了地板上，但是孩子們對于此行為能夠?qū)⑵淇醋鲆环N美的表現(xiàn)，并能夠大膽操作，將木地板賦予了新的色彩，這時幼兒的想法能夠得到體現(xiàn)的一個過程。作為幼兒游戲的觀察者以及支持者，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵幼兒能夠在活動中能夠積極大膽的探索。教師的思考2.教師提供豐富多樣的游戲材料，支持幼兒進(jìn)行游戲。

幼兒在游戲的過程中能夠?qū)⒛镜匕宓馁x予色彩化，但是幼兒園中依舊有很多的木地板，教師是否能夠引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造呢？教師能夠通過創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動環(huán)境，鼓勵幼兒在活動中大膽表現(xiàn)，通過親身體驗、實際操作獲得直接經(jīng)驗?；顒觾?nèi)容與過程實錄(二)不小心沒了顏色怎么辦？

基于幼兒的活動興趣，我們引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園中還有很多的木地板。子歌說：“哇！還有這么多的木地板！我們的工作多起來啦！”聰聰說：“這么多的木地板，我們需要分工一下了！”子歌說：“對啊，最好顏色也不一樣會更好看！”孩子們現(xiàn)場商量了起來。恩如說：“我們分組涂吧，然后每組選擇一個地方進(jìn)行涂鴉吧！”孩子們都非常同意恩如的想法。于是樂嘉和淇淇兩人一人拿著紫色一人拿著綠色來到了圓形的木地板上開始涂色，珊珊等小朋友是找到了一塊較大的木地板開始涂，聰聰則是一個人完成一整塊的涂鴉，聰聰還為其加上了一些白色的小圈圈。過了許久，涂鴉終于完成了。孩子們回到了班級從上往下看，淇淇說：“我們的涂鴉可真好看啊！”活動內(nèi)容與過程實錄(二)不小心沒了顏色怎么辦？

隔天，由于下雨，孩子們沒有進(jìn)行戶外活動，第二天天氣轉(zhuǎn)好，孩子們開始排隊準(zhǔn)備去游戲。這時候桐桐和恩如兩個人往窗下一看：“天啊，我們的涂鴉都沒了！”淇淇立馬跑了過來：“昨天下雨了！”恩如說：“我們的涂鴉都被沖沒了！怎么辦??！”淇淇說：“現(xiàn)在雖然不下雨，但是天氣預(yù)報說今天還要下雨的”桐桐說：“那我們給地板做一個帳篷保護(hù)它們吧！”淇淇等三個小朋友在班級中看到了柜子上的泡沫板：“老師，這個泡沫板可以借給我們用嗎！”我把泡沫板拿下來后，孩子們把泡沫板帶到了涂鴉區(qū)。

來到涂鴉區(qū)，孩子們開始了今天的涂鴉之旅，涂完兩塊地板后，淇淇、樂嘉幾個小女生拿著泡沫板開始思考“怎么做一個帳篷呢”？這時聰聰說：“我們可以用積木區(qū)的圓柱呀！”于是孩子們搬來了許多圓柱體，把泡沫板放在圓柱積木上，琪琪拿來了一塊磚塊壓在了泡沫板上：“這樣子風(fēng)來了也不會飛了！”樂嘉說：“那就一個磚塊可能不夠哦！”說完樂嘉和琪琪兩個人又去搬了一些磚塊放了上去，接下來孩子們每天都會關(guān)注天氣情況，及時為涂鴉區(qū)增設(shè)保護(hù)措施。1.

分工合作，效率提高

地板數(shù)量非常多，但是孩子們想到了分工合作的方式來涂地板，孩子們再無形中就學(xué)會了遇到困難要相互合作，他們對于合作的概念也更加清晰。教師的思考2.生活中的天氣影響激發(fā)幼兒的思維發(fā)展。

由于天氣的原因，孩子們的作品被自然毀壞，但是孩子們并沒有因此而氣餒。而是積極地尋找新的保護(hù)材料，將自己的作品重重加碼保護(hù)了起來。在保護(hù)的過程中幼兒能夠積極合作，積極思考，促進(jìn)了孩子思維能力的發(fā)展?；顒觾?nèi)容與過程實錄（三）一不小心變得更美了！

孩子們的作品受天氣的影響遭到破壞，孩子們一邊關(guān)注著天氣一邊補(bǔ)充色彩，再補(bǔ)充色彩的過程中，孩子們還想到了更多保護(hù)地板，防止地板被踩花的方法。孩子們將做好的作品用許許多多的小圓柱圍了起來。朔朔找來了許多磚塊，將完成與未完成的區(qū)域間隔開，朔朔說：“這樣子別人就不會走進(jìn)來把我們的作品踩花了?！甭斅斦f：“我用積木這樣圍起來，又能夠防止人家進(jìn)入，下雨的時候我們也能夠很快把他們保護(hù)起來?！焙己颊f：“我的是雙層的更安全，我還找了一個管子擋在門口，這樣就不會把我們沒干的地板踩花了?！焙⒆觽兺瓿闪俗约旱淖髌泛螅_始欣賞自己的作品?；顒觾?nèi)容與過程實錄（三）一不小心變得更美了！

色彩的補(bǔ)充中，孩子們還發(fā)現(xiàn)了新大陸。聰聰說：“我們這樣子把顏料灑在上面，就好像星星一樣，好美啊！”說完聰聰和杭杭兩人便將顏料大膽地灑在了上完色的木地板上。樂嘉等小女生則是在地板上畫上了許多不一樣的圖案，比如：小愛心、小花朵、小白兔等圖案。聰聰還在木塊上畫上了中國的國旗。妍妍等小朋友則手上直接粘上顏料，大膽地將自己的手印印在了地板上。1.防止地板踩花，孩子們集思廣益

為了防止沒干的地板被踩花，孩子們一開始用塑料桶，玻璃瓶來保護(hù)地板，但隨著孩子們經(jīng)驗越來越豐富，他們開始用磚頭壘成墻，用積木當(dāng)防護(hù)，在這一過程中不但提高了孩子們解決問題的能力，還發(fā)展了孩子們的發(fā)散思維，能夠想出多種方法解決問題。教師的思考2.多種方式，大膽創(chuàng)作

雖然地板被涂上了漂亮的顏料，但是孩子們并沒有滿足，他們通過灑、畫，印等方式，將地板變得五彩繽紛。再這一過程中，孩子們的審美能力得到了發(fā)展，而且還培養(yǎng)了孩子們耐心專注的品質(zhì)。3活動的特點(diǎn)及價值所在活動的特點(diǎn)及價值所在活動特點(diǎn)

活動中幼兒通過大膽操作獲得直接的游戲經(jīng)驗，在遭遇自然天氣原因時，幼兒能夠積極尋找解決方式，通過思維的發(fā)展以及語言的表達(dá)，分析發(fā)生的原因，找到解決的策略。在活動中幼兒主要是以自主游戲為主，在游戲的過程中幼兒能夠自主分工合作，尋找保護(hù)材料，分配涂鴉任務(wù)。在活動過程中教師并沒有限制幼兒的玩法，而是在活動中表現(xiàn)了對幼兒游戲過程的尊重，支持幼兒的游戲獲得發(fā)展。價值所在

藝術(shù)活動在游戲過程中是一種幼兒直觀感受美的活動形式，幼兒在游戲的過程中不僅僅敢于表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，還能夠在活動中積極學(xué)習(xí)，大膽進(jìn)行游戲創(chuàng)作。每個幼兒都能夠有自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，其創(chuàng)新思維得到有效提高。而在活動中幼兒能夠積極交流將發(fā)現(xiàn)的問題與他人溝通，共同尋找解決策略，活動促進(jìn)幼兒的人際交往關(guān)系發(fā)展、語言能力發(fā)展以及思維能力的提高。4整體評價反思整體評價反思

在第一次活動中幼兒在倒顏料的過程中發(fā)生的操作上的失誤，證明幼兒在活動中其實對于顏料的提取還是有所缺陷的。但是幼兒在發(fā)現(xiàn)失誤之后能夠發(fā)現(xiàn)事物中美的多種形式，通過幼兒思維的發(fā)展，在操作過程中積極創(chuàng)作。在第二次、第三次的活動中幼兒能夠通過積極的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，積極分工合作，從而將產(chǎn)生的問題完美解決。教師能夠在此過程中對幼兒的行為提出贊賞，鼓勵幼兒感受集體合作的成就感。

在活動中幼兒由于天氣的原因，其勞動成果遭到破壞，但是在接下來的活動中依舊會有許多時候是天氣突然變化的，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒思考或許還有更好的保護(hù)方式，比如說找到一些遇水不褪色的顏料，或者是透明的保護(hù)器材，能夠在保護(hù)的過程中使作品的美得以呈現(xiàn)。幼兒在尋找保護(hù)材料的過程中也是積極思考，找到許多的活動材料組合保護(hù)，幼兒的創(chuàng)新思維得到一定的發(fā)展。整體評價反思

活動中孩子們的創(chuàng)造能力在最后慢慢地展示出來，在一開始的游戲中幼兒還都是簡單的大面積涂色，這對于大班幼兒而言相對簡單。教師在發(fā)現(xiàn)幼兒能夠進(jìn)行創(chuàng)新性創(chuàng)作時，要鼓勵孩子們大膽創(chuàng)造，敢于表現(xiàn)自己，引導(dǎo)幼兒在活動中獲得基本的游戲體驗。謝謝大家

幼兒園游戲案例分享——快樂的沙池區(qū)

主講人：兔兔2022.10.2901適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻目錄02巧借鼓勵，助推探索能力03分享——傳遞經(jīng)驗共享04討論，聚焦集體智慧05追蹤，推進(jìn)游戲深入案例背景：

沙水對于孩子們來說始終充滿著無限“誘惑”，玩沙玩水更是他們無比向往的天然游戲。來到新園區(qū)后，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)戶外有一塊非常寬敞的沙水區(qū)域，相比小班時候的沙水區(qū)，這里的設(shè)備更加齊全，空間也更大。于是，他們天天期盼著可以快點(diǎn)輪到去沙水區(qū)游戲。這周，孩子們的“愿望”終于實現(xiàn)了，他們盡情地開啟了探秘新園區(qū)的沙水之旅……觀察實錄：

終于輪到玩沙水區(qū)了，孩子們興奮不已，這也是孩子們來新園區(qū)后第一次玩沙水區(qū)，他們快速地?fù)Q好雨靴，又來到放各種工具的架子前，每個孩子都很快選擇了自己心儀的玩沙工具，有的拿了鏟子，有的拿了水桶，還有的拿了篩子、水管等等，隨即就進(jìn)入了沙池。笑笑和柚寶兩人一組，選擇了靠近水池邊的沙地玩起來，登登和五個小伙伴一起開始鏟沙子，用小水桶接水、運(yùn)水、倒水，一銘則非常認(rèn)真地拿著小鏟子在沙池中尋找著什么……整個沙水區(qū)呈現(xiàn)一派忙碌且熱鬧的景象，孩子們?nèi)齼蓛?，各自組團(tuán)游戲，玩得不亦樂乎。初探新沙池，孩子們分享自己創(chuàng)造的沙池游戲活動結(jié)束后，孩子們?nèi)杠S之情溢于言表，趁著休息時間，孩子們也紛紛分享了自己以及自己和同伴一起玩的自創(chuàng)的沙水游戲。尋“寶藏”小Q:“我用小鏟子在沙池找到了很多“寶藏”，這是我尋找到的貝殼寶藏，很漂亮吧。甜甜也找到了樹葉寶藏，估計里面還有鉆石寶藏，哈哈哈！”挖水道六六：“我今天和賀柏源一起用水管挖了水道，本來想挖一條很長的水道，但是時間到了我們還沒完成，我們約好下次還要繼續(xù)挖水道，挖水道太好玩了。踩泥坑一辰：“我和登登我們一起挖泥坑，我們想跟小豬佩奇一樣穿著雨靴一起踩泥坑，泥坑是挖成功了，但是水倒入后，水就滲入到沙子中了，沒有出現(xiàn)泥坑”建城堡萌萌：“我用小桶和沙子搭建了城堡，雖然搭建成功了，但是搭建的城堡一碰就倒塌了。我試了好幾次都這樣。小魚老師叫我再想想其他辦法，后來我在沙子上倒了水，發(fā)現(xiàn)搭建的城堡牢固了很多”01第一部分適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻從以上案例中我們可以看到孩子們會自發(fā)的根據(jù)自身的生活經(jīng)歷、所見所聞，自然地映射于游戲中并生成較為豐滿的游戲情境。其實在活動前我只是簡單地和孩子們討論了一些玩沙時所需的注意事項，就請孩子們直接進(jìn)入游戲了，沒有預(yù)設(shè)游戲主題，活動過程中也沒有干預(yù)孩子們的游戲。但在游戲后的分享中，竟然發(fā)現(xiàn)孩子們的游戲內(nèi)容會竟如此豐富：搭城堡、尋寶藏、踩泥坑、建池塘、筑水道等等，其實在這過程中正是我們老師的適時“無為”，呈現(xiàn)了如此美的“哇時刻”，也讓孩子們在自創(chuàng)游戲中興奮不已、回味無窮。適時放手，驚現(xiàn)“哇”時刻02第二部分巧借鼓勵，助推探索動力隨著年齡的不斷增大，生活經(jīng)驗的豐富，中班的孩子已開始逐漸萌發(fā)解決問題的能力。在沙池游戲中，我們可以看到孩子們也會遇到了一些“難題”。例如，萌萌在搭建“沙城堡”的時候，用水桶直接將干沙塑形，卻發(fā)現(xiàn)塑形后搭建的城堡非常不牢固，輕輕一碰觸就倒塌了，她反復(fù)嘗試了好幾遍,情況依舊如此，于是當(dāng)她向老師尋求幫助的時候，我沒有直接告訴孩子如何更加牢固的塑形方法，而是肯定孩子堅持的同時激勵孩子在探索其它方法試一試，也可以看看其他同伴的做法。在激勵和引導(dǎo)下，萌萌看到了同伴用加了水的沙土在捏泥團(tuán)，獲得了啟示，也在沙中加了水，最終在堅持探索中收獲了更加牢固塑形建造沙城堡的方法，較好地自我解決了問題。巧借鼓勵，助推探索動力03第三部分分享經(jīng)驗——傳遞共享每一次分享，既是對自己活動的回顧與成功感的體味，也是同伴之間經(jīng)驗互動傳遞的有效渠道。因此，每次戶外游戲后，也可以像室內(nèi)游戲一樣，活動后預(yù)留一段講評時間，請孩子們各自分享一下在游戲中的活動點(diǎn)滴。在這次的沙水游戲中，每個孩子對沙水的玩法不盡相同，讓我們驚喜地看到，也感受到孩子們的沙水游戲內(nèi)容多姿多彩。因此，活動后讓孩子們盡情地借助同伴之間相互分享機(jī)會，介紹自己的玩沙方式，不僅可以啟示其他孩子更多對的玩法，同時也可以建構(gòu)對沙水游戲更豐富的經(jīng)驗。分享經(jīng)驗，傳遞共享0