安徽省安慶市2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題含解析

Page192024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期中考試高一語文試題（滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘）留意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等填寫在答題卡上。2.問答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后、再選涂其他答案標(biāo)號(hào)，回答非選擇題時(shí)、將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。土星環(huán)之謎張唯誠“假如恐龍能用望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)宇宙，那么它們有可能看到?jīng)]有光環(huán)的土星”，這是科學(xué)家們最新得出的一種推斷，這些科學(xué)家認(rèn)為，土星的光環(huán)很年輕，它沒有土星那樣古老，很有可能誕生于地球的恐龍時(shí)代。大致上說，對(duì)于土星環(huán)的年齡，天文學(xué)家們始終持有兩種不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為土星環(huán)很古老，應(yīng)當(dāng)是和土星同時(shí)誕生的。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為土星環(huán)很年輕，可能只存在了一兩億年，持后一種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，土星環(huán)很光明，不像有太多陳年的污垢和歲月的痕跡。太空中存在不少星際塵埃，還有大量來自彗星和小行星的碎片，假如土星環(huán)在太空中暴露了幾十億年，它就應(yīng)當(dāng)染上不少灰塵。它的環(huán)面應(yīng)當(dāng)變得暗淡和污濁才對(duì)。為了弄清晰狀況，科學(xué)家們運(yùn)用“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器搭載的紫外圖像光譜儀細(xì)致探討了土星環(huán)中的顆粒。他們發(fā)覺土星環(huán)上夾雜著一些冰塊，認(rèn)為這些冰塊有可能在環(huán)內(nèi)物質(zhì)的循環(huán)過程中發(fā)揮了重要的“保潔”作用，它們將來自宇宙的污染物稀釋和吸取掉了，因此土星環(huán)雖然并不暗淡，但照舊可以很古老，這就是說，土星環(huán)有可能形成于45億年前，和土星誕生于同一時(shí)期，那時(shí)太陽和它的行星剛剛從星云中脫穎而出。然而，在探討了落在土星環(huán)上的星際塵埃后，科學(xué)家們又得出了相反的結(jié)論。那些塵埃是2004年“卡西尼號(hào)”上星探測(cè)器抵達(dá)土星后，用攜帶的塵埃計(jì)數(shù)器收集到的。數(shù)據(jù)顯示，土星環(huán)被污染的年齡最多只有幾億年，這樣的結(jié)果佐證了土星環(huán)很年輕的觀點(diǎn)。2017年9月，“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器又對(duì)土星環(huán)作了一次全新的探測(cè)，這是它在結(jié)束土星探測(cè)使命之前的最終一次探測(cè)行動(dòng)，科學(xué)家們始終認(rèn)為，土星環(huán)的質(zhì)量與土星環(huán)的年齡之間存在著一種“質(zhì)量越大，年齡越老”的關(guān)系，因?yàn)橘|(zhì)量巨大的土星環(huán)須要足夠多的物質(zhì)來“構(gòu)建”，這樣多的物質(zhì)只有幾十億年前土星形成之初時(shí)的太陽系能夠供應(yīng)，于是，科學(xué)家們又一次探討了土星環(huán)，他們利用“卡西尼號(hào)”在土星和土星環(huán)之間來回飛行的機(jī)會(huì)，獲得了土星和土星環(huán)作用于“卡西尼號(hào)”的引力數(shù)據(jù)，在分析了這些數(shù)據(jù)后，人們更傾向于支持年輕說。他們認(rèn)為，土星環(huán)的質(zhì)量遠(yuǎn)不如人們以前想象的那么大，所以土星環(huán)應(yīng)當(dāng)是在土星形成后才有的，它可能的確很年輕。關(guān)于土星環(huán)的形成，科學(xué)家們也提出過不少理論。有一個(gè)理論認(rèn)為，在大約2億年前，一顆土星的衛(wèi)星裂開了，它的碎片形成了土星環(huán)，現(xiàn)在看來，這個(gè)理論對(duì)破解土星環(huán)之謎很有幫助。土星擁有很多衛(wèi)星，它們的運(yùn)行影響著整個(gè)土星系統(tǒng)，2016年，有科學(xué)家通過計(jì)算表明，哪怕土星外層的某顆衛(wèi)星只向內(nèi)移動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，土星的整個(gè)衛(wèi)星系統(tǒng)就有可能失去穩(wěn)定性，在這種狀況下，一些衛(wèi)星有可能進(jìn)入一種緊急的軌道上。在那里，土星的引力把它們分解成碎片和塵埃，這些物質(zhì)會(huì)組成環(huán)繞土星的土星環(huán)。那么，如何說明土星環(huán)的傾斜呢？土星的自轉(zhuǎn)軸相對(duì)于它環(huán)繞太陽運(yùn)行的公轉(zhuǎn)軌道面傾斜了近27度，所以土星環(huán)也是傾斜的。這種傾斜看上去太大了，不太可能是土星誕生時(shí)形成的，也不像是遭受了碰撞形成的。天文學(xué)家們始終懷疑土星環(huán)的傾斜可能與海王星有關(guān)。有探討顯示，土星的自轉(zhuǎn)軸會(huì)隨著時(shí)間的推移做周期性運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)被稱為“進(jìn)動(dòng)”，是自轉(zhuǎn)軸繞某一中心旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。土星進(jìn)動(dòng)的狀態(tài)好像與海王星的運(yùn)行很合拍。土星的進(jìn)動(dòng)像一個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺，而海王星環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道也在發(fā)生搖擺，像一個(gè)搖擺的呼啦圈。這并不像是巧合，天文學(xué)家們認(rèn)為，土星自轉(zhuǎn)軸的傾斜是土星與海王星發(fā)生了引力關(guān)聯(lián)的結(jié)果，這種現(xiàn)象又被稱為“軌道共振”。然而“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器的探測(cè)數(shù)據(jù)顯示，土星與海王星的所謂引力關(guān)聯(lián)，并非完全合拍，科學(xué)家們依據(jù)“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器的探測(cè)數(shù)據(jù)模擬了土星內(nèi)部的質(zhì)量分布，結(jié)果發(fā)覺，土星的運(yùn)行的確接近與海王星共振的狀態(tài)，但并不與海王星的共振完全吻合。這意味著這兩顆行星可能只是一度處于軌道共振狀態(tài)，但目前卻并非如此了，土星可能已經(jīng)擺脫了與海王星的共振。為什么會(huì)這樣呢？模擬顯示，假如從土星曾經(jīng)擁有的全部衛(wèi)星中去掉一顆，便可以說明土星的運(yùn)行為什么并沒有與海王星的共振完全相符的問題?？茖W(xué)家們認(rèn)為，如今擁有83顆衛(wèi)星的土星曾至少還擁有過多出一顆的衛(wèi)星，他們將這顆衛(wèi)星命名為“蝶蛹”，它與土星的第三大衛(wèi)星土衛(wèi)八大小相當(dāng)，“蝶蛹”與它的兄弟姐妹們一起環(huán)繞土星運(yùn)行，并和其他衛(wèi)星一起，以一種能讓土星保持其傾斜度，并與海王星形成共振的方式拉扯著土星，然而，到了距今2億到1億年間的某個(gè)時(shí)期，“蝶蛹”變得不穩(wěn)定了，它進(jìn)入一個(gè)混亂的軌道區(qū)，導(dǎo)致它的軌道過于靠近土星，被土星巨大的引力撕成了碎片。接下來，土星吞噬掉了“蝶蛹”的大部分物質(zhì)，但也留下了一小部分物質(zhì)，它們懸浮在環(huán)繞土星的軌道上形成了土星環(huán)。這個(gè)由模擬得到的結(jié)果，幫助科學(xué)家們很好地還原了土星環(huán)形成的過程，且在諸多方面與土星環(huán)今日呈現(xiàn)的狀況相吻合，因而被科學(xué)家們認(rèn)為是最能說明土星環(huán)之謎的理論，簡要地說，這個(gè)故事大致是這樣的：當(dāng)土星形成時(shí)，它的自轉(zhuǎn)軸是基本垂直于它的公轉(zhuǎn)軌道面的。然而，隨著土衛(wèi)六（土星最大的衛(wèi)星）慢慢遠(yuǎn)離土星，加上“蝶蛹”等衛(wèi)星的作用，土星和海王星之間發(fā)生了共振關(guān)系，土星的自轉(zhuǎn)軸發(fā)生傾斜且越來越厲害，最終達(dá)到了36度。到了大約1.6億年前，土星巨大的引力最終將“蝶蛹”撕碎了，由于失去了“蝶蛹”，土星脫離了與海王星的共振，它的自轉(zhuǎn)軸的傾斜度得到調(diào)整，從36度減小到現(xiàn)在的大約27度，從而形成了今日我們看到的狀態(tài)。至此，土星環(huán)之謎最終得到了一種理論上的說明?？茖W(xué)家們認(rèn)為，這個(gè)故事不僅可以說明土星環(huán)的傾斜，而且與有關(guān)土星環(huán)年齡的探討結(jié)果吻合，因此是一種可信度較高的理論。（選自《科學(xué)24小時(shí)》，有刪減）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“保潔”在文中是指土星環(huán)上夾雜的冰塊對(duì)環(huán)中的污染物進(jìn)行稀釋、吸取。B.“進(jìn)動(dòng)”在文中是指土星的自轉(zhuǎn)軸隨時(shí)間的推移做的一種周期性運(yùn)動(dòng)。C.“軌道共振”在文中是指土星環(huán)與海王星發(fā)生的軌道與軌道的共振現(xiàn)象。D.“蝶蛹”在文中是指土星83顆衛(wèi)星之外的已經(jīng)被土星引力扯碎的衛(wèi)星。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.對(duì)于土星環(huán)的年齡，天文學(xué)界始終存在很古老和很年輕兩種觀點(diǎn)，前者認(rèn)為它和土星一起誕生，后者則認(rèn)為遠(yuǎn)遠(yuǎn)晚于土星。B.科學(xué)家利用“卡西尼號(hào)”探討了落在土星環(huán)上的塵埃，發(fā)覺土星環(huán)被污染的年齡不長，證明白土星環(huán)上冰塊的“保潔”作用。C.土星自轉(zhuǎn)軸傾斜了近27度，如此巨大的傾斜度不行能是原生或被碰撞形成的，可能與海王星有關(guān)，天文學(xué)家對(duì)此進(jìn)行了探討。D.形成之初，土星自轉(zhuǎn)軸基本不傾斜，但隨著土星的衛(wèi)星的影響，“軌道共振”的發(fā)生，導(dǎo)致其自轉(zhuǎn)軸傾斜度發(fā)生了變更。3.依據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.關(guān)于土星環(huán)年齡的兩種觀點(diǎn)始終爭吵不下，最終在“卡西尼號(hào)”土星探測(cè)器數(shù)據(jù)模擬的科技支撐下，年輕說完勝古老說。B.土星的整個(gè)衛(wèi)星系統(tǒng)一旦失去穩(wěn)定性，會(huì)導(dǎo)致土星的一些衛(wèi)星必定進(jìn)入一種緊急軌道，最終被土星引力扯碎而形成土星環(huán)。C.模擬所得的結(jié)果很好地還原了土星環(huán)形成的過程，在很多方面與土星環(huán)現(xiàn)狀吻合，因而被科學(xué)家們認(rèn)為是最能說明土星環(huán)之謎的理論。D.“蝶蛹”衛(wèi)星被土星完全吞噬前，土星和海王星一度處于軌道共振狀態(tài)，再加上其衛(wèi)星的共同作用，使土星自轉(zhuǎn)軸傾斜度能自由調(diào)整。4.這篇科普文寫了土星環(huán)的哪些“謎”？請(qǐng)簡要概括。5.科普文是科學(xué)客觀的向大眾普及科學(xué)學(xué)問的文章，這篇科普文既具有學(xué)問性，又具有科學(xué)性。請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。【答案】1.C2.B3.C4.①土星環(huán)年齡之謎。②土星環(huán)形成之謎。③土星環(huán)傾斜之謎。5.學(xué)問性：向讀者介紹天文學(xué)有關(guān)學(xué)問，如土星環(huán)的年齡、成因、為何傾斜等“土星環(huán)之謎”?？茖W(xué)性：用“進(jìn)動(dòng)”“軌道共振”“蝶蛹”等相關(guān)科學(xué)術(shù)語說明宇宙現(xiàn)象，用物理理論揭示宇宙奇異；用科學(xué)家利用“卡西尼號(hào)”的實(shí)踐探究來表現(xiàn)天文學(xué)家界探討土星環(huán)的進(jìn)展?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的實(shí)力。C.“土星環(huán)”錯(cuò)，張冠李戴。原文“土星自轉(zhuǎn)軸的傾斜是土星與海王星發(fā)生了引力關(guān)聯(lián)的結(jié)果，這種現(xiàn)象又被稱為‘軌道共振’”，可見與海王星發(fā)生軌道共振的不是“土星環(huán)”，應(yīng)是“土星”。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的實(shí)力。B.“證明白土星環(huán)上冰塊‘保潔’作用”有誤，原文“這樣的結(jié)果佐證了土星環(huán)很年輕的觀點(diǎn)”。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的實(shí)力。A.“年輕說完勝古老說”無中生有。原文只是說“數(shù)據(jù)顯示，土星環(huán)被污染的年齡最多只有幾億年，這樣的結(jié)果佐證了土星環(huán)很年輕的觀點(diǎn)”，文章并沒有對(duì)兩種觀點(diǎn)進(jìn)行最終的比較評(píng)判。B.“必定進(jìn)入一種緊急軌道”說法確定。原文是“土星的整個(gè)衛(wèi)星系統(tǒng)就有可能失去穩(wěn)定性，在這種狀況下，一些衛(wèi)星有可能進(jìn)入一種緊急的軌道上”，原文是“有可能”。D.“使土星自轉(zhuǎn)軸傾斜度能自由調(diào)整”曲解文意。原文是“它的自轉(zhuǎn)軸的傾斜度得到調(diào)整，從36度減小到現(xiàn)在的大約27度”，并非能自由調(diào)整。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。依據(jù)原文“大致上說，對(duì)于土星環(huán)年齡，天文學(xué)家們始終持有兩種不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為土星環(huán)很古老，應(yīng)當(dāng)是和土星同時(shí)誕生的。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為土星環(huán)很年輕，可能只存在了一兩億年”可知，本文首先針對(duì)土星環(huán)是年輕還是古老這一問題綻開了探究，即土星環(huán)年齡之謎。依據(jù)原文“關(guān)于土星環(huán)的形成，科學(xué)家們也提出過不少理論。有一個(gè)理論認(rèn)為，在大約2億年前，一顆土星的衛(wèi)星裂開了，它的碎片形成了土星環(huán)?，F(xiàn)在看來，這個(gè)理論對(duì)破解土星環(huán)之謎很有幫助”可知，本文還對(duì)土星環(huán)如何形成這一問題綻開了探究，即土星環(huán)形成之謎。依據(jù)原文“那么，如何說明土星環(huán)的傾斜呢？土星的自轉(zhuǎn)軸相對(duì)于它環(huán)繞太陽運(yùn)行的公轉(zhuǎn)軌道面傾斜了近27度，所以土星環(huán)也是傾斜的……”這一自問自答的方式可知，作者在文中還對(duì)土星環(huán)為什么是傾斜的這一問題綻開了探討，即土星環(huán)傾斜之謎。【5題詳解】本題考查學(xué)生分析文本體裁特點(diǎn)和寫作特征的實(shí)力。學(xué)問性：首先，依據(jù)文章論述的對(duì)象，如“大致上說，對(duì)于土星環(huán)的年齡，天文學(xué)家們始終持有兩種不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為土星環(huán)很古老，應(yīng)當(dāng)是和土星同時(shí)誕生的。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為土星環(huán)很年輕，可能只存在了一兩億年”“關(guān)于土星環(huán)的形成，科學(xué)家們也提出過不少理論。有一個(gè)理論認(rèn)為，在大約2億年前，一顆土星的衛(wèi)星裂開了，它的碎片形成了土星環(huán)?，F(xiàn)在看來，這個(gè)理論對(duì)破解土星環(huán)之謎很有幫助”“那么，如何說明土星環(huán)的傾斜呢？”可知，文章的寫作主旨是介紹土星環(huán)的年齡、形成緣由、為何傾斜等相關(guān)科學(xué)學(xué)問，從寫作主旨和對(duì)象的角度，可看出本文的科學(xué)性?？茖W(xué)性：為了介紹上述說明對(duì)象，作者在文中充分運(yùn)用“進(jìn)動(dòng)”“軌道共振”“蝶蛹”等相關(guān)科學(xué)術(shù)語，用物理理論揭示宇宙奇異；并具體介紹“那些塵埃是2004年‘卡西尼號(hào)’土星探測(cè)器抵達(dá)土星后，用攜帶的塵埃計(jì)數(shù)器收集到的”“2017年9月，‘卡西尼號(hào)’土星探測(cè)器又對(duì)土星環(huán)作了一次全新的探測(cè)，這是它在結(jié)束土星探測(cè)使命之前的最終一次探測(cè)行動(dòng)”“于是，科學(xué)家們又一次探討了土星環(huán)，他們利用‘卡西尼號(hào)’在土星和土星環(huán)之間來回飛行的機(jī)會(huì)，獲得了土星和土星環(huán)作用于‘卡西尼號(hào)’的引力數(shù)據(jù)”“科學(xué)家們依據(jù)‘卡西尼號(hào)’土星探測(cè)器的探測(cè)數(shù)據(jù)模擬了土星內(nèi)部的質(zhì)量分布，結(jié)果發(fā)覺，土星的運(yùn)行的確接近與海王星共振的狀態(tài)，但并不與海王星的共振完全吻合”等科學(xué)探討成果，用科學(xué)家利用“卡西尼號(hào)”的實(shí)踐探究來表現(xiàn)天文學(xué)家界探討土星環(huán)的進(jìn)展。這充分可見本文的科學(xué)性。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。女孩與鼠孫春平前幾年，我去遼西大山深處支教。那個(gè)村莊真是太偏遠(yuǎn)了。學(xué)校在村東的坡崗上，教室倒是不少，但學(xué)生只有四五十人，包括一到六年級(jí)，所以實(shí)際只占用了兩間教室，一三五年級(jí)一間，二四六年級(jí)一間，我住村里，村主任說讓年輕的女老師住村外，不放心，眼下的東北農(nóng)村，中青年外出打工，留守的多是老人和兒童，新常態(tài)，不驚異。教室是幾十年前蓋的，雖然地面也鋪過水泥，但嚙齒類動(dòng)物的牙齒可謂天下無敵，再加上當(dāng)時(shí)用的水泥標(biāo)號(hào)低，時(shí)間一久就成了豆腐渣，時(shí)常是，大白天的，半尺多長的老鼠堂而皇之地出現(xiàn)在教室里、甚至躥到講臺(tái)上去。我這人天生就怕鼠，一望見鼠游腳下，難免大驚失色。每到這時(shí)，教室里就鬧騰起來，膽小的孩子哇哇喊叫，膽大的男生則又是用掃帚打又是甩石塊土疙瘩，好不簡潔有學(xué)生抱來從親友家借來的貓，可是那養(yǎng)尊處優(yōu)慣了的貓見了老鼠非但不撲不咬，而且竟從窗口跳出遠(yuǎn)遁，為這事，我也曾幾次找村主任，建議買鼠夾買鼠藥，沒想到村主任搖頭苦笑：“可不敢再試，學(xué)生們都不大不小的，真要一眼沒照應(yīng)到、手腳被夾了，或者鼠藥被孩子送進(jìn)嘴巴，那事情可就大了！”我說：“那就用水泥將教室地面重鋪一次，”村主任仍是苦笑：“錢呢？”有一天放學(xué)時(shí)、三年級(jí)的小秋有意留在最終，她小聲對(duì)我說：“老師，我能打耗子，我家的耗子早被我打絕啦！”我大驚。小秋不過十歲，瘦瘦弱弱的一個(gè)黃毛丫頭，平常不愛說話、學(xué)習(xí)卻很努力、從來不耽擱作業(yè)，我問：“你怎么打？”小秋說：“反正我能打，你一看就知道了。但是，我要夜里打、天黑后我不敢一個(gè)人待在教室，老師能陪陪我嗎？”我說：“好，我陪你。但家長會(huì)讓你夜里一個(gè)人出來嗎？”小秋的神色突然黯然，但只一瞬，她又咧嘴笑了：“我也是‘一人吃飽，全家不餓’呀?！卑?，又一個(gè)留守兒童，而且是自己獨(dú)守。那晚，我把小秋拉到我的住處，煮掛面，還為她臥了兩個(gè)雞蛋。返校前，小秋說：“我回趟家，總得帶上打耗子的武器呀。”在村中路口，我再見小秋時(shí)，她仍是背著雙肩書包，手上并沒多出任何物件，我問：“武器帶來了嗎？拿出來給我看看?！毙∏锶允切Γ骸鞍灯鞑恍休p易示人的，別急嘛?！蹦且梗炜崭邞抑鴪A圓的月亮、教室里鋪滿了銀輝。小秋拉我坐在暗處，掰碎一塊餅子撒在腳下，示意我不許出聲。果真，耗子出現(xiàn)了。我剛要提示，小秋突然出手，甩出去個(gè)什么東西，砰，一只耗子應(yīng)聲倒斃。小秋急將甩出的東西扯回，又將那只死耗子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地踢到墻角，重坐回我身邊，小聲說：“耗子鬼得很，不遠(yuǎn)點(diǎn)兒踢開，別的就不來了?！蔽胰プニ诺秸n桌上的小物件看，小秋忙撥開我的手，說：“老師別碰，臟死了?！惫媸前灯?，老式10斤盤秤的小稱砣，鐵鑄的。因拴了兩米多長纖細(xì)而堅(jiān)實(shí)的尼龍繩，沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我驚異的是這么小的女孩子竟有如此手段，穩(wěn)準(zhǔn)狠，假如不是親眼所見，真是讓人難以信任呀。那夜，小秋一共擊斃五只老鼠，原來還可以擊中更多，但夜半時(shí)分，第六只出現(xiàn)時(shí)，小秋突然發(fā)了慈善，那是一只大老鼠，身材頎長，卻顯乏累，重要的是，它身后還跟著三只小老鼠，看來是剛出窩的，一只銜著另一只的尾巴，形成長長的一串。我問怎么不打，小秋發(fā)出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息，說：“打死大的，三個(gè)孩子就都沒有媽媽了，唉，夠了，十天半月的，耗子不敢出來，這東西有記性?！蹦且?，我和小秋同睡在我住處的土炕上，我問：“你怎么不跟你爸媽一起去外地呢？”小秋說：“我爸和我爺爺下礦，都死了，我媽出去打工了。”我問：“那你怎么不跟你奶奶在一起？”小秋說：“我奶奶幫我叔我姑照看孩子呢，他們都比我小。”我再問：“是誰教的你打秤砣呀？”小秋說：“村里的孫爺爺呀。他說，女孩子一人在家，不能沒有防身之術(shù)。所以，夜里我都是枕著秤砣睡覺的。孫爺爺還說，梁山泊有個(gè)英雄，叫沒羽箭張清，專用這個(gè)方法制敵，老厲害了。老師，我打秤砣的事你可確定要替我保密呀?！蔽以谀莻€(gè)小山村只待了兩年。時(shí)至今日，我在街上看到半大的女孩子，還時(shí)常地發(fā)呆。小秋也長這么大了吧，她還好嗎？（有刪改）6.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以回憶的形式講解并描述了“我”在遼西大山深處支教的故事，那里老人和兒童留守是常態(tài)。B.老師里常出現(xiàn)老鼠，村主任拒絕了“我”用水泥把教室地面重鋪一下的懇求，因?yàn)榇謇锾F了。C.小秋要幫“我”打老鼠，“我”帶她回住處給她做飯，“臥雞蛋”表現(xiàn)了“我”對(duì)她的憐惜。D.“我”在街上看到半大的女孩子“還時(shí)常地發(fā)呆”，是因?yàn)闆]能挽救小秋，“我”感到愧疚。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說以“女孩與鼠”為題，概括了文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也能吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀愛好。B.小說第一段交代了故事發(fā)生的背景以及主子公，這一背景的設(shè)計(jì)能使后文的故事支配更合情合理。C.小秋之所以選擇放過大老鼠，是因?yàn)榭蓱z三只小老鼠，這為后文交代小秋的家庭變故埋下伏筆。D.小說以第一人稱的口吻敘事，“我”是小說的講解并描述者，這一人物的設(shè)計(jì)能起到串聯(lián)故事情節(jié)的作用。8.請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析小秋的性格特點(diǎn)。9.這篇小說讓人既感到沉重，又感到溫煦。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容，簡要分析“沉重”“溫煦”分別表現(xiàn)在哪里?！敬鸢浮?.D7.B8.①堅(jiān)毅獨(dú)立。父親去世，母親外出打工，她獨(dú)自生活，學(xué)習(xí)防身術(shù)疼惜自己。②樂觀懂事。老師的話使她想起自己的身世，突然神色黯然，但是她很快咧嘴笑了；體諒奶奶要照看比她小的孩子，選擇獨(dú)自生活。③心地和善。為了三只小老鼠，她放過了大老鼠。9.沉重：小秋身世之凄慘，心理之孤獨(dú)，遼西大山深處偏僻貧困，東北農(nóng)村留守老人和孩子很多，這種常態(tài)化的現(xiàn)狀，讓人感到沉重。溫煦：從小秋與孫爺爺?shù)泥徖镪P(guān)系，小秋與“我”的師生關(guān)系、小秋對(duì)待生活的看法等可以感受到這種溫煦。小秋在成長過程中得到了孫爺爺、“我”的關(guān)愛，小秋自己也獨(dú)立自強(qiáng)、和善可愛，讓人感覺溫煦?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括小說的思想內(nèi)容的實(shí)力。D．“是因?yàn)闆]能幫助小秋，‘我’感到愧疚”錯(cuò)誤，從后文“小秋也長這么大了吧，她還好嗎”來看，“我”發(fā)呆是因?yàn)閷?duì)小秋的掛念及對(duì)小秋命運(yùn)的擔(dān)憂。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解和鑒賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的實(shí)力。B．“小說第一段交代了故事發(fā)生的背景以及主子公”錯(cuò)誤，小說第一段是“前幾年，我去遼西大山深處支教……眼下的東北農(nóng)村，中青年外出打工，留守的多是老人和兒童，新常態(tài)，不驚異”，這段并沒有寫到主子公“小秋”。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的實(shí)力。由“小秋說：‘我爸和我爺爺下礦，都死了。我媽出去打工了’……小秋說：“村里的孫爺爺呀。他說，女孩子一人在家，不能沒有防身之術(shù)。所以，夜里我都是枕著秤砣睡覺的”可知，小秋堅(jiān)毅獨(dú)立。父親去世，母親外出打工，她獨(dú)自生活，學(xué)習(xí)防身術(shù)疼惜自己。由“小秋的神色突然黯然，但只一瞬，她又聽咧嘴笑了：‘我也是一人吃飽，全家不餓呀’”“我奶奶幫我叔我姑照看孩子呢，他們都比我小”可知，小秋樂觀懂事。老師的話使她想起自己的身世，突然神色黯然，但是她很快咧嘴笑了；體諒奶奶要照看比她小的孩子，選擇獨(dú)自生活。由“第六只出現(xiàn)時(shí)，小秋卻突然發(fā)了慈善。那是一只大老鼠，身材碩長，卻顯乏累，重要是，它身后還跟著三只小老鼠，看來是剛出窩的，一只銜著一只的尾巴，形成長長的一串。我問怎么不打，小秋發(fā)出一聲與她的年齡極不相稱的嘆息，說：‘打死大的，三個(gè)孩子就都沒有媽媽了。唉，夠了，十天半月的，耗子不敢出來，這東西有記性’”可知，小秋很和善。為了三只小老鼠，她放過了大老鼠?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實(shí)力。解答此題，要梳理小說內(nèi)容，篩選出和“沉重”“溫煦”相關(guān)的情節(jié)，用凝練的語言進(jìn)行概括。小說主子公小秋是一個(gè)留守兒童，“沉重”主要指小秋留守兒童的現(xiàn)狀——身世之凄慘、心理之孤獨(dú)，讓人感到“沉重”。比如，小秋“我爸和我爺爺下礦，都死了。我媽又嫁了人……”“我奶奶幫我叔、我姑照看孩子呢，他們都比我小”“孫爺爺說，女孩子一人在家，不能沒有防身之術(shù)。所以，夜里我都是枕著秤砣睡覺的”。此外，小秋的狀況不是特例，而是常態(tài)，“眼下的東北農(nóng)村，中青年外出打工，留守的多是老人和兒童、新常態(tài)，不驚異”，遼西大山深處偏僻貧困，東北農(nóng)村留守老人和孩子很多，這種常態(tài)化的現(xiàn)狀，讓人感到沉重。小說又能讓人感受到“溫煦”，從小秋對(duì)待生活的看法、小秋與“我”的師生關(guān)系、小秋與孫爺爺?shù)泥徖镪P(guān)系等可以感受到這種溫煦。比如，“小秋的神色突然黯然……又咧嘴笑了”“打死大的，三個(gè)孩子就都沒有媽媽了”，可見其獨(dú)立自強(qiáng)，樂觀又和善；小秋與“我”的師生關(guān)系，“老師，我能打耗子。我家的耗子早被我打絕啦”“老師別動(dòng)，臟死了”，幫助老師解決老鼠問題，關(guān)切老師；小秋與孫爺爺?shù)泥徖镪P(guān)系“村里的孫爺爺呀。他說，女孩子一人在家，不能沒有防身之術(shù)。所以，夜里我都是枕著秤砣睡覺的”，村里有人真實(shí)心實(shí)意關(guān)切小秋。從這些可以感受到這種溫煦。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼，陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見口未能言今見是書得吾心矣?！奔蔚v二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置其次；復(fù)以《春秋》對(duì)義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地。”聞?wù)呤紘W不厭，久乃信服。丁母憂。五年，調(diào)福昌主簿。歐陽修以才識(shí)兼茂，薦之秘閣，試六論，舊不起草，以故文多不工，軾始具草，文義粲然。復(fù)對(duì)制策，入三等。自宋初以來，制策入三等，惟吳育與軾而已。除大理評(píng)事、簽書鳳翔府判官，關(guān)中自元昊叛、民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經(jīng)砥柱之險(xiǎn)，衙吏踵破家。軾訪其利害、為修衙規(guī)，使自擇水工以時(shí)進(jìn)止、自是害減半。治平二年，入判登聞鼓院，英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用，要在朝遷培育之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也?！庇⒆谠唬骸扒遗c修注如何？”琦曰：“記注與制誥為鄰，未可遽授。不若于館閣中近上貼職與之，且請(qǐng)召試?！庇⒆谠唬骸霸囍粗淠芊瘛⑷巛Y有不能邪？”琦猶不行，及試二論，復(fù)入三等，得直史館。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）10.文中畫波浪線部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。吾A昔B有C見D口E未F能G言H今I見J是K書L得M吾N心O矣11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的說明，不正確的一項(xiàng)是（）A.軾若為滂若：假如B.后以書見修書：書信C.除大理評(píng)事除：免除D.英宗自藩邸聞其名聞：聽說12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.蘇軾是眉州眉山人，在他十歲的時(shí)候，他的父親蘇洵到外地去游學(xué)，母親程氏則親自教他讀書。蘇軾年紀(jì)輕輕就博覽群書。B.嘉祐二年，蘇軾參與禮部考試，一篇《刑賞忠厚論》贏得歐陽修觀賞，不過歐陽修懷疑文章是曾鞏所寫，最終給蘇軾定了其次名。C.因岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭水進(jìn)入黃河，經(jīng)過砥柱之險(xiǎn)，常讓衙吏破產(chǎn)。蘇軾就想方設(shè)法，削減了災(zāi)難損失。D.蘇軾才能出眾，被英宗賞識(shí)，想召蘇軾入翰林讓他講唐朝的故事，遭到宰相韓琦勸阻，但經(jīng)過策試，蘇軾最終得到直史館的職位。13.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。（2）丁母憂。五年，調(diào)福昌主簿。歐陽修以才識(shí)兼茂，薦之秘閣。14.宰相韓琦對(duì)英宗想要召蘇軾入翰林給出了哪些建議？請(qǐng)簡要概括?！敬鸢浮?0.DHL11.C12.D13.（1）到二十歲時(shí)，（蘇軾）就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，寵愛賈誼、陸贄的書。（2）（蘇軾）為母服喪。嘉祐五年，調(diào)任福昌主簿。歐陽修因他才能識(shí)見都好，舉薦他進(jìn)秘閣。14.①朝廷不行突然重用，應(yīng)先培育，蘇軾憑才能使天下士人信服才可。②先授予蘇軾館閣中的官職，并且召蘇軾考試?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實(shí)力。句意：我從前有些想法（見解），口中沒能說出來，今日讀到這本書，（才發(fā)覺它）說的是我心里的話啊。“吾昔有見”中“吾”是主語，“有”是謂語，“見”是賓語，后面D處斷開；“口未能言”是主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“言”后H處斷開；“今見是書”省略主語，“見”是謂語，“是書”是賓語，后面L處斷開。故選DHL。【11題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的實(shí)力。C.除：授予官職。句意：任職大理評(píng)事。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的實(shí)力。D.“想召蘇軾入翰林讓他講唐朝的故事”錯(cuò)，“欲以唐故事召入翰林”意思是想用唐朝舊例召他進(jìn)翰林院。文中“故事”指舊例。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。（1）“比”，等到；“冠”，冠禮，男子二十歲成年；“屬文”，寫文章；“好”，寵愛。（2）“丁母憂”，遭逢母親的喪事；“以”，因?yàn)椋弧八]”，舉薦?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的實(shí)力。①由“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用，要在朝遷培育之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用、然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之，則天下之士未必以為然，適足以累之也”可知，朝廷不行突然重用，應(yīng)先培育，蘇軾憑才能使天下士人信服才可。②由“不若于館閣中近上貼職與之，且請(qǐng)召試”可知，先授予蘇軾館閣中的官職，并且召蘇軾考試。參考譯文：蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人．十歲的時(shí)候，其父蘇洵到外地去游學(xué)，母親程氏則親自教他讀書，蘇軾每聽聞古今興衰成敗的歷史，都能道出其概要。程氏讀到后漢書《范滂傳》時(shí)，發(fā)出深深的慨嘆，蘇軾對(duì)她說：“我假如想和范滂一樣為名節(jié)而不顧生死，母親您答應(yīng)嗎？”程氏說：“你假如能成為范滂一樣的人，我就不能成為范滂母親一樣的人嗎？”到二十歲時(shí)，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，寵愛賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有些想法（見解），口中沒能說出來，今日讀到這本書，（才發(fā)覺它）說的是我心里的話啊?！奔蔚v二年，參與禮部考試。當(dāng)時(shí)文章晦澀怪異的弊習(xí)很重，主考官歐陽修想加以改正，見到蘇軾《刑賞忠厚論》，很驚喜，想定他為進(jìn)士第一名，但懷疑是自己的門客曾鞏寫的，便放在了其次名；又以《春秋》經(jīng)義策問取得第一，殿試中乙科。后來憑舉薦信謁見歐陽修，歐陽修對(duì)梅圣俞說：“我當(dāng)避開此人，好讓他出人頭地。”聽說這句話的人一起先只當(dāng)是歐陽修的戲言而不信，后來才最終信服。服母喪。嘉祐五年，調(diào)任福昌主簿。歐陽修因他才能識(shí)見都好，舉薦他進(jìn)秘閣，考試作策論六篇，過去人們應(yīng)試不起草，所以文章多數(shù)寫得不好。蘇軾起先起草，文理就很清晰。又筆答制策，被列入第三等。從宋初以來，制策被列入第三等的，只有吳育和蘇軾而已。任職大理評(píng)事、簽書鳳翔府叛官。關(guān)中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進(jìn)入黃河，經(jīng)過砥柱的險(xiǎn)處，衙前役人相繼破產(chǎn)。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂衙規(guī)，讓他們自己選擇水工按時(shí)進(jìn)送或停止，從今害處被削減了一半。治平二年，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時(shí)就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進(jìn)翰林院，管理制誥之事。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠(yuǎn)大杰出，將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培育他，使天下的士人無不敬畏艷羨而佩服他，都想要朝廷運(yùn)用他，然后召來加以重用，那全部的人都沒有異議了。現(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累?！庇⒆谡f：“姑且給他修注一職如何？”韓琦說：“記注和知制誥地位相近，不行馬上授予。不如在館閣中較靠上的貼職授予他，而且請(qǐng)召來考試?！庇⒆谡f：“考試不知他能否勝任，像蘇軾會(huì)有不能擔(dān)當(dāng)?shù)膯?？”韓琦還是不同意，到考試了兩篇論，又列入三等，得到了直史館的職位。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。送李端盧綸故關(guān)①衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識(shí)君遲。掩淚空相向，風(fēng)塵②何處期。注：①故關(guān)：家鄉(xiāng)。②風(fēng)塵：指社會(huì)動(dòng)亂，世事紛爭。15.下列對(duì)本詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“離別自堪悲”，緊承上句而出，應(yīng)接自然，故并不給人以平淡之感，反而為本詩定下了深厚感傷基調(diào)。B.“人歸暮雪時(shí)”與上句照應(yīng)，“人歸”對(duì)“路出”，“暮雪”對(duì)“寒云”，承接自然，色調(diào)和諧，兩句構(gòu)成一幅嚴(yán)冬送別圖。C.“少孤”已是人生大不幸，“為客早”則不幸又深一層，詩人感嘆友人幼時(shí)喪父，漂泊異鄉(xiāng)，表達(dá)了對(duì)友人的憐惜之情。D.最終一句“風(fēng)塵何處期”，詩人宕開一筆，將筆鋒轉(zhuǎn)向預(yù)卜將來，寫出了感情上的余波，這樣收尾，令人回味。16.這首詩歌以“悲”字貫穿全篇，詩人哀痛的緣由有哪些呢？試結(jié)合全詩進(jìn)行分析。【答案】15.C16.①故園衰敗之悲，寫衰草、寒云、暮雪，詩人因故園衰敗而悲；②送別友人之悲，直言“離別自堪悲”，別后“掩淚空相向”，因離別而悲；③感嘆身世之悲，小時(shí)喪父，多年客居他鄉(xiāng)，在外漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知己；④社會(huì)動(dòng)亂之悲，“風(fēng)塵何處期”寫出因社會(huì)動(dòng)蕩，與友人相見無期而哀痛?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文內(nèi)容的理解實(shí)力。C.“詩人感嘆友人小時(shí)喪父，身世飄舞”理解錯(cuò)誤，“少孤為客早，多難識(shí)君遲”的意思是作者感嘆從小喪父早年就客游外鄉(xiāng)，幾經(jīng)磨難才與你（友人）相識(shí)，實(shí)在太遲。所以這句話是詩人感嘆自己少時(shí)喪父，身世飄舞。故選C?！?6題詳解】本題考查鑒賞詩歌情感和內(nèi)容的實(shí)力?！肮赎P(guān)衰草遍”，意思是家鄉(xiāng)遍地都是衰敗的枯草，寫送別的環(huán)境氣氛，從衰草落筆，時(shí)令當(dāng)在嚴(yán)冬。郊外枯萎的野草，正迎著寒風(fēng)抖動(dòng)，四野蒼茫，一片凄涼的景象。這是為故園衰敗而悲。“離別自堪悲”意思是“與好友相別實(shí)在是令人傷悲”，由于是緊承上句脫口而出的，應(yīng)接自然，為此詩定下了深厚感傷的基調(diào)，這是直言“離別自堪悲”，“掩淚空相向”意思是“回望你去的方向掩面而泣”，為即將與友人別離而哀痛?！吧俟聻榭驮?，多難識(shí)君遲”意思是“從小喪父早年就客游外鄉(xiāng)，多經(jīng)磨難我與你相識(shí)太遲”，人生少孤已屬極大不幸，何況又因動(dòng)亂，自己遠(yuǎn)役他鄉(xiāng)，飽經(jīng)漂泊困厄，絕少知音，現(xiàn)在最終相識(shí)了一個(gè)友人，卻又要?jiǎng)e離，小時(shí)喪父，多年客居他鄉(xiāng)，在外漂泊，歷經(jīng)磨難，晚逢知己，表現(xiàn)出感嘆身世之悲以及與友人相見恨晚之悲?！帮L(fēng)塵何處期”身在戰(zhàn)亂年月再見不知何時(shí)，可見二人相見無期，寫出因社會(huì)動(dòng)蕩，與友人相見無期的哀痛。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）浪漫主義詩人李白擅長描寫想象的世界，他在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，描寫云中仙人出場(chǎng)時(shí)的穿著與出行工具的詩句“__________”和“__________”令人嘆為觀止。（2）杜甫在《登高》中表明自己備嘗艱難潦倒之苦，又因病斷酒，悲愁就更難排遣的名句是“__________，__________”。（3）荀子《勸學(xué)》中“__________，__________”兩句，通過“木”與“金”的變更來進(jìn)一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以變更原來的狀況?！敬鸢浮竣?霓為衣兮風(fēng)為馬②.虎鼓瑟兮鸞回車③.艱難苦恨繁霜鬢④.潦倒新停濁酒杯⑤.故木受繩則直⑥.金就礪則利【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實(shí)力。留意重點(diǎn)字詞的寫法，如“霓”“瑟”“霜鬢”“潦”“礪”等。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。（A）北斗已經(jīng)構(gòu)成了環(huán)繞地球的一個(gè)導(dǎo)航星座，（B）30顆北斗三號(hào)衛(wèi)星、15顆北斗二號(hào)衛(wèi)星以及多顆試驗(yàn)衛(wèi)星和備份星共同在軌組成。人們發(fā)覺，北斗導(dǎo)航不再是高高在上的科技理論，而是①，運(yùn)用北斗導(dǎo)航的場(chǎng)景幾乎無處不在。每顆北斗衛(wèi)星都裝載著高精度原子鐘，實(shí)施精準(zhǔn)授時(shí)。在每小時(shí)350公里的速度下，依托北斗衛(wèi)星的精準(zhǔn)授時(shí)，京張高鐵才能夠?qū)崿F(xiàn)運(yùn)行、通信和自動(dòng)化程序的時(shí)間同步。如今，北斗系統(tǒng)已全面服務(wù)交通運(yùn)輸、救災(zāi)減災(zāi)、城市治理等各行各業(yè)，融入電力、金融、通信等國家核心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，與新一代通信、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)深度融合，（C）不斷進(jìn)行發(fā)展之路，創(chuàng)新應(yīng)用場(chǎng)景，將很多奇異的想象變?yōu)榱爽F(xiàn)實(shí)。近年來，隨著系統(tǒng)的完善，北斗不僅服務(wù)中國，②，為人類的華蜜與安康貢獻(xiàn)中國力氣。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.文中ABC三處表述不當(dāng)，請(qǐng)進(jìn)行修改。使語言表達(dá)精確無誤，不得變更原意?！敬鸢浮?8.①到處可見的生活應(yīng)用②還服務(wù)世界19.A.將“一個(gè)”調(diào)至“環(huán)繞”之前；B.在“30”前加“由”；C.將“進(jìn)行”改為“開拓”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的實(shí)力。第①處，依據(jù)前文“北斗導(dǎo)航不再是高高在上的科技理論”，此處句式應(yīng)為“而是……”；結(jié)合后文“運(yùn)用北斗導(dǎo)航的場(chǎng)景幾乎無處不在”可知，此處應(yīng)填“到處可見的生活應(yīng)用”。第②處，依據(jù)前文“北斗不僅服務(wù)中國”可知，句式為“還服務(wù)……”；從后文“為人類的華蜜與安康貢獻(xiàn)中國力氣”的內(nèi)容來看，應(yīng)填“還服務(wù)世界”。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實(shí)力。A.語序不當(dāng)，“一個(gè)”數(shù)量詞，“環(huán)繞地球”動(dòng)詞短語，這兩種詞性的詞作定語時(shí)，一般的規(guī)律是“數(shù)量詞在動(dòng)詞（動(dòng)詞短語）之前”，故將“一個(gè)”調(diào)至“環(huán)繞”之前；B.成分殘缺，“……組成”的結(jié)構(gòu)中缺少介詞，在“30”前加“由”；C.搭配不當(dāng)，“進(jìn)行……之路”動(dòng)賓搭配不當(dāng)，將“進(jìn)行”改為“開拓”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在“植樹娘子軍紀(jì)念館”徜徉，我心疼于陶鳳嬌們二十多年肩挑手提超乎常人的辛苦。每年七月到九月，是她們最為勞碌的時(shí)候，她們必需在早上四五點(diǎn)鐘起先起床，戴上斗笠，蒙著面紗，挑著四十棵每棵三斤多重養(yǎng)分袋的樹苗共一百三十斤左右的擔(dān)子，再帶上十多斤的淡水和白天的口糧走向沙地。她們的仇敵是沙子。她們要制服這個(gè)敵人，可是敵人哪有那么簡潔束手就擒的？趁著她們不停地在沙地上行走，沙子就會(huì)與她們的汗水混在一起，進(jìn)入衣服內(nèi)，攻擊皮膚，要不了多久，她們的身體就會(huì)因沙子的摩擦破皮，繼而引起紅腫、發(fā)炎……我無端地想起了魯迅先生的言辭：地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐……不在緘默中爆發(fā)，就在緘默中死亡。這樣的言辭，帶有明顯的啟蒙氣質(zhì)革命意味，好像并不適合她們，可是，沒有什么言辭，比這兩句話更適合她們的了。20.文中畫橫線的句子多處運(yùn)用動(dòng)詞，有什么作用？請(qǐng)簡要分析。21.文中畫波浪線的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡要分析。22.文章最終說魯迅先生的言辭“好像并不適合她們”，又說“沒有什么言辭，比這兩句話更適合她們的了”。如何理解這種沖突？【答案】20.多用動(dòng)詞，“戴”“蒙”“挑”“帶”“走”等生動(dòng)地表現(xiàn)她們種樹的繁忙，突出了陶鳳嬌們?cè)趷毫迎h(huán)境下的艱苦付出。21.反問。運(yùn)用反問句加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)敵人不易制服，表現(xiàn)了沙地植樹環(huán)境的惡劣。22.①這兩句帶有明顯的啟蒙氣質(zhì)革命意味，而陶鳳嬌們是新時(shí)代的建設(shè)者，所以不適合她們。②陶鳳嬌們就猶如魯迅先生所說的地火，隱忍而堅(jiān)韌；就猶如在緘默中爆發(fā)的熔巖，具有改天換地的強(qiáng)大能量。所以沒有什么言辭，比這兩句話更適合她們的了。③這兩句看似沖突，實(shí)則具有深意，表達(dá)了對(duì)植樹娘子軍堅(jiān)毅英勇精神的贊美。【解析】20題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的實(shí)力。從“戴上斗笠”“蒙著面紗”“挑著……擔(dān)子”“再帶上……走向沙地”可知，此句多用動(dòng)詞“戴”“蒙”“挑”“帶”“走”，使陶鳳嬌們艱辛種樹的形象更加具體可感，生動(dòng)地突出了陶鳳嬌們種樹的繁忙和辛苦，表現(xiàn)她們?cè)趷毫迎h(huán)境下的艱苦付出。

【21題詳解】本題考查學(xué)生正確運(yùn)用常見的修辭手法的實(shí)力。“可是敵人哪有那么簡潔束手就擒的？”運(yùn)用了反問，反問比一般表述更能引人深思，強(qiáng)調(diào)了敵人不易制服的特點(diǎn)，加強(qiáng)了語言表達(dá)的氣概；這里的“敵人”就是沙子，而陶鳳嬌她們要做的就是在這惡劣環(huán)境中植樹，反問突出了沙地植樹環(huán)境的惡劣，也表達(dá)了對(duì)植樹者的欽佩之情。【22題詳解】本題考查學(xué)生理解重要句子含義的實(shí)力。這處引用來自魯迅先生的《野草題辭》，這句話作為魯迅“心的誓言”是一把利刃，帶有猛烈的戰(zhàn)斗性，斷言人民革命必將到來，是任何人也阻擋不了的，國民黨反動(dòng)統(tǒng)治絕不能許久。因此這兩句帶有明顯的啟蒙氣質(zhì)革命意味，而陶鳳嬌們是新時(shí)代的建設(shè)者，所以不適合她們。但這兩句的“地火”“熔巖”，和堅(jiān)韌的陶鳳嬌們又有高度的相像性，可以構(gòu)成比方關(guān)系。陶鳳嬌們就猶如魯迅先生所說的“地火”，“二十多年肩挑手提超乎常人的辛苦”，她們隱忍而堅(jiān)韌；就猶如在緘默中爆發(fā)的“熔巖”，“她們的仇敵是沙子。她們要制服這個(gè)敵人”，具有改天換地的強(qiáng)大能量。所以，沒有什么言辭，比這兩句話更適合她們的了。綜上所述，“好像并不適合她們”又“沒有什么言辭，比這兩句話更適合她們的了”，看似無理沖突，實(shí)則具有深意，事實(shí)上是作者借此表達(dá)對(duì)植樹娘子軍堅(jiān)毅英勇精神的贊許和欽佩之情。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，依據(jù)要求寫作?！案?、并跑、領(lǐng)跑”是奔跑的不同姿態(tài)。“跟跑”是指跟在別人后面跑，因其代表著相對(duì)落后而往往為人所排斥；“并跑”是與別人并行著跑，代表著齊頭并進(jìn)；“領(lǐng)跑”是沖在隊(duì)伍的最前面，代表著短暫超越。無論是國家的發(fā)展，還是個(gè)人的進(jìn)步，都離不開從跟跑到并跑再到領(lǐng)跑的跨越。唯有跟跑，才能并跑；唯有并跑，才能領(lǐng)跑。作為青年學(xué)子，你對(duì)于“跟跑·并跑·領(lǐng)跑”有怎樣的思索和感悟？請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模骸芭堋背龆嗖嗜松徊俊段逍羌t旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》電視劇，使屏幕前很多觀眾熱淚盈眶、激情滿懷。一位參與“兩彈一星”研制的老科學(xué)家感慨地說：“兩彈一星的研制勝利，使我們?cè)谶@個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了由跟跑到與發(fā)達(dá)國家齊跑的跨越。我們還要不懈努力，爭取在更多的領(lǐng)域進(jìn)入領(lǐng)跑的行列，從而實(shí)現(xiàn)中華民族的宏大復(fù)興！”不僅是航空航天高科技領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟(jì)、文化，乃至個(gè)人成長的發(fā)展，都須要走一條從“跟跑”，到“并跑”，最終成為“領(lǐng)跑”的發(fā)展進(jìn)階之路。憶往昔，清王朝閉關(guān)鎖國，沉溺“天朝上國”的迷夢(mèng)。當(dāng)西方堅(jiān)船利炮轟響，方驚覺近代中國落伍了。落后就要挨打、貧困招致屈辱。帝國列強(qiáng)瓜分殖民地，外國商品搶占民族市場(chǎng)，歐風(fēng)美雨撼動(dòng)封建傳統(tǒng)文化……雄獅酣眠一蹶不振，華夏根基大廈將傾。直到新中國成立，面臨千瘡百孔、一窮二白的殘局，追逐世界步伐之艱難可想而知。