關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集九篇

-1-關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集九篇在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“女”。2、正確、流利地朗讀課文。3、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。4、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、掛圖。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“女”。2、正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、看圖揭題1、用投影出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，提問(wèn)：這是什么地方?投影出示課題：自選商場(chǎng)。(“商場(chǎng)”兩個(gè)生字是注音的。)2、指向本課生字“商場(chǎng)”，問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字：先指名認(rèn)讀生字，再全班同學(xué)認(rèn)讀生字。（二）、生活識(shí)字展示、交流1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)商品包裝上面的漢字并讀給同學(xué)聽(tīng)(四人為一組，進(jìn)行識(shí)字交流)。2、讓學(xué)生將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流。3、小結(jié)：自選商場(chǎng)里的東西真多(用投影出示)。學(xué)習(xí)生字：東、西。（三）、學(xué)習(xí)字詞1、通過(guò)生活識(shí)字，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(指名認(rèn)讀不注音詞語(yǔ)。)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(讓學(xué)生了解識(shí)字方法。)2、借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。(然后在小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況。)3、讀書(shū)上9個(gè)注音詞語(yǔ)。(指名認(rèn)讀，每個(gè)學(xué)生讀一行詞語(yǔ)。)4.鞏固字詞(1)認(rèn)讀不注音的詞語(yǔ)(投影出示本課的9個(gè)不注音的詞語(yǔ))。(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)中的生字(生字用紅色打出，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)中的生字：將詞語(yǔ)中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認(rèn)讀；將這幾個(gè)生字打亂順序再讓學(xué)生認(rèn)讀。)(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?(4)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽(tīng)。(5)在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字。(6)“找朋友”(拼合體字：場(chǎng)、奶、筆、作)。(7)出示商品(圖)，學(xué)生貼商品標(biāo)簽(詞卡)。(8)商品分類。哪些東西擺在同一個(gè)貨架上?指名擺詞卡。讀詞。(9)小結(jié)：商品分類擺放，人們?cè)谧赃x商場(chǎng)購(gòu)物真方便。(10)出示：“在自選商場(chǎng)里購(gòu)物真方便”，指導(dǎo)朗讀。（四）、生活識(shí)字展示、交流1、指名認(rèn)讀商品包裝上的漢字。2、學(xué)生去展板前認(rèn)讀商品包裝上的漢字。3、總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認(rèn)識(shí)更多的.字。五、作業(yè)布置：去超市認(rèn)商品。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：自選商場(chǎng)七、課后反思：第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給人們帶來(lái)的方便。2、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、舉辦“擂臺(tái)賽”，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩人讀詞語(yǔ)，其余同學(xué)做評(píng)委，比一比誰(shuí)說(shuō)得對(duì)。2、聽(tīng)寫生字“毛、巾、牙、尺”。（二）、學(xué)習(xí)短文1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來(lái)到自選商場(chǎng)購(gòu)物，他有什么感受呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)短文。2、指導(dǎo)讀短文。（1）自讀短文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順。（2）指名分段讀，相機(jī)正音。3、理解短文內(nèi)容。（1）提問(wèn)激趣：如果你是記者，會(huì)向圖上的小朋友提出什么問(wèn)題？如果你是圖上的小朋友，會(huì)怎么回答呢？（2）同桌練習(xí)。（啟發(fā)學(xué)生依據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問(wèn)”和“回答”）（3）上臺(tái)演示，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。結(jié)合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實(shí)際理解“真方便”。4、指導(dǎo)朗讀。（1）讀好句中的停頓。學(xué)生嘗試讀，指名讀，齊讀。（2）指導(dǎo)用驚喜的語(yǔ)氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評(píng)，推舉代表朗讀。（3）齊讀詞語(yǔ)和短文。（三）、擴(kuò)展活動(dòng)舉辦“商品展銷會(huì)”1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。2、學(xué)生給商品包裝名稱分類。3、選派每類商品的促銷員，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。4、開(kāi)展“購(gòu)物”活動(dòng)。能讀出商品的名稱，就算購(gòu)買成功。五、作業(yè)布置：1、寫出帶有下面偏旁的字。女—（）（）（）口—（）（）（）2、補(bǔ)充。我去自選商場(chǎng)買了（）、（）、（）。3、和家人一起去自選商場(chǎng)認(rèn)識(shí)更多的商品名稱。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：商品展銷會(huì)七、課后反思：小學(xué)語(yǔ)文教案篇2預(yù)設(shè)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（4）1、猜謎激趣：看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）2、你知道大自然中有哪些風(fēng)嗎？(學(xué)生暢所欲言。)3、今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題，齊讀課題）二、識(shí)字（6）1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。5、想知道這三位小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的嗎？三、初讀課文，整體感知。（6）1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫(huà)出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通。②有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。③標(biāo)出自然段。2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰(shuí)能把一對(duì)對(duì)好朋友讀一讀呢？（課件出示詞語(yǔ)，用小老師領(lǐng)讀和齊讀等不同方式學(xué)習(xí)。）4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)完評(píng)議。5、這篇課文主要講了一件什么事？四、研讀課文,深入學(xué)習(xí)。（18）1、他們?nèi)齻€(gè)分別是怎樣畫(huà)風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法（不同的記號(hào)）畫(huà)出答案。2、全班交流。你喜歡誰(shuí)？為什么？他是怎樣畫(huà)風(fēng)的？（1）喜歡趙小藝。a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫(huà)出風(fēng)。b、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。c、因?yàn)樗?huà)出了飄動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了？她還畫(huà)了什么？為什么要畫(huà)飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫(huà)風(fēng)的嗎？[點(diǎn)小藝畫(huà)風(fēng)的]小藝第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒?。ㄋ€加上了動(dòng)作！）[板：飄著的'旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]（2）喜歡宋濤。因?yàn)樗螡龕?ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題？讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了嗎？畫(huà)的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫(huà)風(fēng)的嗎？[點(diǎn)宋濤畫(huà)風(fēng)的]為什么畫(huà)斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）（3）喜歡陳丹。陳丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的？[板：彎彎的小樹(shù)。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀陳丹畫(huà)風(fēng)的。[點(diǎn)陳丹畫(huà)風(fēng)的]通過(guò)剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹(shù)里。有了風(fēng)，畫(huà)面美嗎？我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。3、下面我們來(lái)分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。4、哪個(gè)小組愿意上來(lái)讀？（指名一小組展示朗讀成果。）他們讀得棒不棒？四、指導(dǎo)寫字。（6）1、出示書(shū)寫的4個(gè)生字，指名讀一讀，組詞。2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？3、老師范寫，學(xué)生跟寫，并評(píng)議。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教材簡(jiǎn)析《送陽(yáng)光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環(huán)了，想見(jiàn)到陽(yáng)光，而苗苗看到可愛(ài)的陽(yáng)光并用裙子包住陽(yáng)光準(zhǔn)備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關(guān)心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事，啟示學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)別人有益的事才是最快樂(lè)的。設(shè)計(jì)理念以“送”為主線，借助讀、議、說(shuō)、演等方式引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，受到關(guān)愛(ài)他人的情感熏陶。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)。2.通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質(zhì)，使學(xué)生受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助他人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得關(guān)心他人，幫助他人才是最快樂(lè)的。2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)(第2課時(shí)略)。教學(xué)過(guò)程一.設(shè)疑課題，確立目標(biāo)。1.直接導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》(板書(shū)：陽(yáng)光)2.想想問(wèn)問(wèn)，生成問(wèn)題。讀了課題，你能提出什么問(wèn)題呢?預(yù)設(shè)：是誰(shuí)送陽(yáng)光?送陽(yáng)光給誰(shuí)呢?為什么要送陽(yáng)光呢?陽(yáng)光如何送呢?送的結(jié)果又怎樣呢?3.初讀課文，整體感知。(1)讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧!請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通。(2)再讀課文，遇到生字就多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出課文的`自然段。(3)老師找四個(gè)同學(xué)開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)一邊認(rèn)真聽(tīng)一邊思考課文主要寫了一件什么事?(教學(xué)伊始，以多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀文，再結(jié)合分段、主要內(nèi)容入手，由表及里，層層深入。然后，學(xué)生緊緊圍繞課題質(zhì)疑，把握文章的主要內(nèi)容，為進(jìn)一步理解感悟文章奠定基礎(chǔ)。)二.生成問(wèn)題，啟發(fā)思路。1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，想想苗苗為什么要送奶奶陽(yáng)光呢?哪句能體現(xiàn)奶奶特別想見(jiàn)陽(yáng)光呢?理解“念叨”一詞。2.讀2、3自然段，了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽(yáng)光，那她找到了嗎?是什么樣的陽(yáng)光吸引著苗苗要把陽(yáng)光送給奶奶?3.深入讀第2、3自然段。(1)了解陽(yáng)光的燦爛，感受苗苗的孝心。①重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好陽(yáng)光的燦爛：“朝陽(yáng)照耀著大地，大地淋浴著燦爛的陽(yáng)光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上灑滿了陽(yáng)光?！雹谧寣W(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)再讀的形式把這句話的燦爛讀出來(lái)，進(jìn)而感受苗苗要送給奶奶的決心。(2)了解陽(yáng)光的可愛(ài)，感受苗苗的決心。①開(kāi)展想象：陽(yáng)光太美了，在陽(yáng)光下，小花綻放著笑臉，小樹(shù)擺動(dòng)著枝條，你還能看到什么呀?②多好的陽(yáng)光啊!我要把它帶回去，送給奶奶。所以苗苗把陽(yáng)光緊緊包在裙子里，回家了。4.小結(jié)。(1)自由讀第四段。體會(huì)感悟：①通過(guò)朗讀感悟苗苗送陽(yáng)光緊切的心情。②通過(guò)朗讀體會(huì)：從嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)你看出了什么?用一邊一邊說(shuō)一句話?(2)有感情地讀一讀奶奶的話，要讀出她的慈祥、愛(ài)心、窩心的感情。(在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用讀讀、議議的閱讀策略，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與本進(jìn)行無(wú)聲的對(duì)話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，這樣的閱讀教學(xué)新理念，一方面通過(guò)閱讀使學(xué)生感悟親情與愛(ài)心，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維。)三.擴(kuò)展延伸，引導(dǎo)歸納。1.創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)一說(shuō)。(1)如果你是苗苗，不是4歲的苗苗，而是7、8歲的苗苗，你還會(huì)為奶奶做些什么?(2)你為他人做些什么呢?2.引導(dǎo)歸納，讀一讀。老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛(ài)心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛(ài)，就會(huì)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美好的事物;心里有愛(ài)，就會(huì)關(guān)愛(ài)他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛(ài)，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽(yáng)光!(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，談一談，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的優(yōu)秀品德。)小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)宇航員勇于探索、敢于奉獻(xiàn)的。激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：神六飛天讓我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)航天技術(shù)的飛躍，同時(shí)宇航員的在太空的生活更是讓我們感到神奇，今天我們一同去太空遨游一番。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。2、認(rèn)讀生字新詞。聆聽(tīng)、喇叭、宇航員、危險(xiǎn)、舷梯、里程碑三、初讀課文，理解內(nèi)容：1、指名讀課文。2、讀完課文，你知道了什么？四、理清文章脈絡(luò)。1、朗讀課文帶著問(wèn)題朗讀。2、標(biāo)然段。3、用橫線畫(huà)出文中的字詞。4、查字典：（1）查出生字音、形、義。（2）理解詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)字音。（3）擴(kuò)詞。5、提出本課中不懂的問(wèn)題。五、作業(yè)、有感情朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名朗讀你最感興趣的部分。二、品讀課文，開(kāi)始月球旅行。1、出示思考：那些地方是你最感動(dòng)？2、自讀勾畫(huà)體會(huì)3、小組交流，談?wù)摗?、全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)。（1）是什么吸引了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的目光？（2）登月的過(guò)程：登月艙?dān)椔脑谠旅嫔现憽獌晌挥詈絾T從舷梯上走下來(lái)，開(kāi)始了月球旅行——八天以后，他們安全返回。降落在太平洋。登月成功是人類用智慧和勇敢創(chuàng)造的奇跡。（3）公元1969年7月，地球行星上人類在此首次踏上月球，我們?yōu)槿祟惡推絹?lái)此。這句話記錄了人類首次登月的時(shí)間、來(lái)自哪個(gè)星球、登月地點(diǎn)、登月的目的。（4）宇航員的'活動(dòng)更是受世人矚目。漫游兩小時(shí)二十一分鐘，執(zhí)行各種任務(wù)：拍攝、裝置儀器、搜集標(biāo)本……真切地感受到這個(gè)遙遠(yuǎn)但卻近在咫尺的世界。（5）宇航員把生死置之度外，甘冒風(fēng)險(xiǎn)。（6）文章結(jié)尾全文，實(shí)現(xiàn)登月夢(mèng)想。三、拓展延伸小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合搜集的資料、圖片，了解最新的航天技術(shù)。四、作業(yè)：完成課后讀寫板書(shū)設(shè)計(jì)：地球以外的腳印登月過(guò)程宇航員活動(dòng)受人矚目偉大的飛躍風(fēng)險(xiǎn)探索奉獻(xiàn)登月成功小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)新偏旁米。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字。2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、今天老師從童話王國(guó)，請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見(jiàn)面，想請(qǐng)您們來(lái)猜猜他們是誰(shuí)，好嗎？2、（逐一出示謎面）身體雖不大，力氣可不小。結(jié)在一起，抬走大米粒。腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。（猜出謎底后出示圖片）[以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對(duì)螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]3、（出示詞語(yǔ)：螞蟻、蟈蟈）請(qǐng)大家觀察一下，這4個(gè)詞有什么共同之處（板書(shū)蟈蟈）仔細(xì)觀察螞蟻兩個(gè)字，老師在田字格中范寫，學(xué)生書(shū)空。4、過(guò)度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會(huì)發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）讀了第20課課文就知道了。[在板書(shū)課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字螞和蟻，從而分散識(shí)字任務(wù)]二、自讀課文，初步感知1、請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，要求：①讀通每一句話，把難讀的多讀幾遍。②讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。③給課文編好小節(jié)號(hào)。2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自讀情況：（1）出示生字詞：乘涼冬天又冷又餓搬糧食刮起來(lái)洞里自由自在呼呼地滿頭大汗（指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀）（2）把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評(píng)議。[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間，尤其是一年級(jí)的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]三、細(xì)讀課文，比較感悟（一）學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒(méi)有，樹(shù)木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書(shū)：夏天）2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們?cè)诟尚┦裁茨?？?qǐng)大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會(huì)用到哪些辦法呢？讓我們一起來(lái)看一段螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)吧，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察。（播放動(dòng)畫(huà)）師生交流，相機(jī)板書(shū)：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動(dòng)詞師指板書(shū)小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的'有的還有的，你覺(jué)得它們干得怎么樣?。浚ò鍟?shū)：滿頭大汗）。5、全班配上動(dòng)作朗讀第1小節(jié)。[播放螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)，補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動(dòng)詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動(dòng)詞用有的有的還有的串聯(lián)起來(lái)，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書(shū)：自由自在）你能想象一下當(dāng)時(shí)蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)些什么呢？7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們?cè)谝黄饋?lái)回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。[通過(guò)朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對(duì)比，感無(wú)課文語(yǔ)言]（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)1、時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。（板書(shū)：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。2、（出示螞蟻過(guò)冬圖）瞧，螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？指名讀。請(qǐng)大家再仔細(xì)的觀察圖畫(huà)，你能用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______?。。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：開(kāi)心、幸福等詞語(yǔ)）[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了一句中詞語(yǔ)不夠精煉，因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語(yǔ)作為板書(shū)，也可以使學(xué)生有所成就感]3、（出示蟈蟈過(guò)冬圖）看，蟈蟈們過(guò)得怎么樣？指名讀。（板書(shū)：又冷又餓）同樣仔細(xì)觀察圖畫(huà)，用下面的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的表現(xiàn)，想象一下他們會(huì)想些什么、說(shuō)些什么。蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來(lái)了。4、齊讀第3小節(jié)。5、（出示夏天、冬天的對(duì)比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰(shuí)？為什么？6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會(huì)螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說(shuō)話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無(wú)形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對(duì)應(yīng)，進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷2、教學(xué)新偏旁米（比較與米的不同之處）3、說(shuō)一說(shuō)自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）特別提醒學(xué)生注意：糧：右半部分不要忘一點(diǎn)冷：右半部分不要寫成今由：補(bǔ)充比較田、甲、申4、學(xué)生書(shū)空生字5、觀察生字在田字格中的位置，在書(shū)上描紅。6、給生字開(kāi)花（組詞）[識(shí)字、寫字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識(shí)記字形，同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫。生字開(kāi)花加大學(xué)生詞語(yǔ)積累]五、練習(xí)背誦、角色表演1、看板書(shū)，自己練習(xí)背誦2、同桌互背3、學(xué)完了課文，我們來(lái)分角色演一演這個(gè)小故事，好嗎？①先用最快的速度，在小組內(nèi)分好角色，再練習(xí)表演。②指名一組表演，集體評(píng)議。③再指名一組表演，取長(zhǎng)補(bǔ)短。[借助簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)回憶課文，練習(xí)背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習(xí)表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會(huì)合作，顧全大局。不然一年級(jí)學(xué)生往往會(huì)為分角色而爭(zhēng)得面紅耳赤，浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間]小學(xué)語(yǔ)文教案篇6復(fù)習(xí)重點(diǎn)1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。2、理解兩首古詩(shī)的意思及包含的道理。3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的主人。4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書(shū)的.名言。5、說(shuō)話練習(xí)，推薦一本書(shū)。6、。語(yǔ)文書(shū)中的故事。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、字詞1、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字：聳、瞬、鑒、徘徊。2、多音字：為有、興許、相差、著迷、二、課文：1、默寫兩首古詩(shī)，弄清詩(shī)句的意思。理解詩(shī)中含著的道理。在默寫一首陸游、朱熹的詩(shī)。2、知識(shí)是，也是。問(wèn)常常是，是，是。文中講了偉大的天文學(xué)家的事例是要告訴我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告訴我們，才能成為學(xué)習(xí)的主人。勤學(xué)好問(wèn)的名人有，名言有。3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識(shí)。你還知道是大自然的文字。怎么樣認(rèn)識(shí)大自然的文字。諺語(yǔ)。4、煮書(shū)的意思是。怎么樣煮書(shū)。5、背誦有關(guān)讀書(shū)的名言，默寫古今賢文。三、說(shuō)話練習(xí)。你想向同學(xué)推薦這本書(shū)，作者是，主人翁是，主要內(nèi)容是。推薦的原因是。四、。寫語(yǔ)文書(shū)中的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生扣住中心。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫、運(yùn)用。2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備1.了解王安石的生平。2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書(shū)課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)交流資料，了解詩(shī)人課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。整體把握，初步感知1.指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2.自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。3.四人小組討論詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來(lái)讀一讀吧。2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?3.有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō)：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。4.同桌互讀，練說(shuō)。5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的'畫(huà)面。7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫(huà)面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀，指名讀。8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9.指名說(shuō)，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜?lái)的。品評(píng)詩(shī)句，升華情感1.這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?2.詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。4.學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7.感情朗讀?；貧w整體，深化體驗(yàn)1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。2.練習(xí)背誦。第二課時(shí)回顧內(nèi)容，談話入題古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?初讀古詩(shī)，整體感受1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2.指幾名學(xué)生讀，正音。3.看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?5.你感受最深的是什么?任選一首讀。品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情1.詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫(huà)。2.指名答。3.“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?4.學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺(jué)。6.詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?7.小組內(nèi)交流：說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思。8.引讀“意恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！?提示：頭腦中想象情景)9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。10.感情朗讀。11.王安石見(jiàn)月惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。13.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無(wú)此聲”。入情入境，深情朗誦讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫(huà)面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。找尋規(guī)律，識(shí)記生字精選閱讀人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《古詩(shī)詞三首》的知識(shí)點(diǎn)1獨(dú)坐敬亭山作者簡(jiǎn)介：李白(701－762)，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南)，隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。被稱為“詩(shī)仙”。主要作品有《蜀道難》《夢(mèng)游天姥(mǔ)吟留別》《將(qiānɡ)進(jìn)酒》《古風(fēng)》《李太白集》等。相關(guān)背景：長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇，嘗盡世態(tài)炎涼而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。主要內(nèi)容：前兩句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”狀眼前之景，流露出孤獨(dú)之感。天上眾多的鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，無(wú)影無(wú)蹤了；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩(shī)人看來(lái)，世間萬(wàn)物都厭棄他，離他而去?！氨M”“孤”“獨(dú)”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。這正是封建社會(huì)中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已達(dá)到了感情上的交流?！皟刹粎挕?，表現(xiàn)了詩(shī)人與敬亭山感情上的投契。“只有”，并不意味著太少，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。2望洞庭作者簡(jiǎn)介：劉禹錫(772－842)，唐代哲學(xué)家、文學(xué)家，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今屬河南)人。他與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。白居易稱他為“詩(shī)豪”，清人王夫之稱他為“小詩(shī)之圣”。主要作品有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等。相關(guān)背景：詩(shī)人劉禹錫貶逐南荒，二十間年去來(lái)洞庭湖，據(jù)文獻(xiàn)可靠的約有六次。說(shuō)的是明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人劉禹錫經(jīng)過(guò)洞庭湖，寫下了所見(jiàn)的美景，作者觀望洞庭湖的景色的角度剛好把洞庭湖的美景盡收眼底，抓住了最美麗的湖光山色。主要內(nèi)容：第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開(kāi)闊廖遠(yuǎn)，這應(yīng)該是日暮時(shí)分的景象，天還沒(méi)黑但月亮已經(jīng)出來(lái)，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘?yáng)已落，湖水不反光，像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實(shí)際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語(yǔ)中“偏義復(fù)詞”的用法。第四句再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚懢?，既有描寫的?xì)致，又有比喻的生動(dòng)，讀來(lái)饒有趣味。3憶江南作者簡(jiǎn)介：白居易(772－846)，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。其先太原人，后遷居下邽。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。他的詩(shī)風(fēng)格平易清新，質(zhì)樸自然，常以揭發(fā)當(dāng)時(shí)政治上的黑暗現(xiàn)象和人民的痛苦生活為題材。主要作品有《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《賦得古原草送別》《錢塘湖春行》等。相關(guān)背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任杭州刺史，在杭州呆了兩年，后來(lái)又擔(dān)任蘇州刺史，任期也一年有余。在他的青年時(shí)期，曾漫游江南，旅居蘇杭，應(yīng)該說(shuō)，他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私?，故此江南在他的心目中留有深刻印象。?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽(yáng)后十二年，他六十七歲時(shí)，寫下了這三首憶江南，可見(jiàn)江南勝景仍在他心中栩栩如生。主要內(nèi)容：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時(shí)的親身體驗(yàn)與親身感受。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對(duì)江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。小學(xué)語(yǔ)文教案篇8教學(xué)目標(biāo)１.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小熊是怎樣找到朋友的。２.讀懂課文，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片教學(xué)過(guò)程一.導(dǎo)入1.今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)16課，齊讀課題.2.這些生字你還認(rèn)識(shí)嗎？出示：一座荒島天空夢(mèng)見(jiàn)高興極了小猴說(shuō)話連忙不停地小象明白指名讀齊讀二．學(xué)文1.（1）有一只小熊生活在一座小島上，看課件，這是一座怎樣的島？這是一座荒島，你能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示：這是一座荒島，島上沒(méi)有，沒(méi)有，只。指名說(shuō)（2）假如你一個(gè)人生活在這座荒島上，感覺(jué)怎樣？相機(jī)出示：孤零零師：孤獨(dú)的小熊，你會(huì)想些什么？（3）有誰(shuí)來(lái)做做小熊，把你的感受用朗讀表達(dá)出來(lái)。生練讀，指名讀，評(píng)讀。2.(1)這時(shí)，天邊飄過(guò)來(lái)一朵云，小熊看到了，連忙問(wèn)，指名讀，指導(dǎo)朗讀師：小熊多著急呀，書(shū)上用了哪個(gè)詞表達(dá)了它急切的心情？（2）引讀：云兒不說(shuō)話——，小熊————，小熊明白了什么？（3）小熊明白了云兒的.意思，它是怎么做的？輕聲讀第3小節(jié)，你讀懂了什么？相機(jī)：從哪些地方可以看出小熊種得很辛苦？指導(dǎo)朗讀（4）一年，兩年，現(xiàn)在的小島是怎樣的？讀課文，交流?？磮D，想象一下，小島上還會(huì)有些什么？此時(shí)此刻，你想對(duì)這座美麗的小島說(shuō)些什么？師：是呀，看到這么美的小島，老師也想說(shuō)：這兒真好（指課題，加?。?.“這兒真好”還有誰(shuí)也這么說(shuō)？生自讀46小節(jié)（1）小鳥(niǎo)這么說(shuō)，你來(lái)演一演小鳥(niǎo)，指小鳥(niǎo)的話。相機(jī)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你看到這么美的小島，心情怎樣？如果能配上表情和動(dòng)作就更好了，指名表演讀（2）小鹿、小象、小猴也這么說(shuō)。誰(shuí)來(lái)演一演？（3）除了它們，還有誰(shuí)來(lái)了，它是怎么說(shuō)的？四人一組討論說(shuō)用上：啊，這兒真好！，我就住在這兒吧！4.小猴，小象，小鴨，這么多的朋友都來(lái)了，小熊高興極了，連聲說(shuō)——引讀5.（圖片對(duì)照）在小熊的辛勤勞動(dòng)下，昔日的荒島現(xiàn)在成了綠葉成陰，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的綠島，小熊也找到了朋友。學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，找朋友和種樹(shù)有什么關(guān)系呢？6.齊讀全文。想象說(shuō)話：小朋友，你們想不想到這座小島上去安家落戶？你會(huì)怎樣把自己的家園打扮得更美呢？三、寫字指導(dǎo)1.出示：連忙指名讀，齊讀2.你有什么好方法記住它？3.師范寫，生描紅，仿影，臨寫。小學(xué)語(yǔ)文教案篇9【教學(xué)初衷】童年，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)并不陌生，尤其對(duì)這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對(duì)這個(gè)世界最初的認(rèn)識(shí)與新奇感，對(duì)生活的感情與沉淀──他們生活其中，但卻并不見(jiàn)得完全感受或享受其中。所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂(lè)等字眼，而是打開(kāi)對(duì)生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，并開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”（普希金語(yǔ)）?！菊n前走過(guò)的歷程】精讀三篇文章：《天窗》《蘆葉船》《快樂(lè)足球賽》略讀一組作品：《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉(zhuǎn)彎狗》《一個(gè)美國(guó)少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》《漫畫(huà)》三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：☆師生同玩“捉人”游戲?！睢靶⌒〔稍L”──與父母講童年（做個(gè)專業(yè)的小記者）☆收集所有有故事或給你回憶的小紀(jì)念品。每天將積累與心得或?qū)懟虍?huà)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)心得習(xí)作指導(dǎo)一、真誠(chéng)導(dǎo)入師：記得在我很小的時(shí)候，我的爸爸媽媽和老師就常問(wèn)我這樣一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)：長(zhǎng)大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學(xué)家、畫(huà)家、作家的說(shuō)了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長(zhǎng)大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個(gè)時(shí)候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因?yàn)?，那是一個(gè)人最純真的年代。所以，我非常高興這段時(shí)間能跟著大家一起走進(jìn)我們的童年。二、回顧歷程師：那么，還記得這段時(shí)間我們都一起做過(guò)些什么嗎?生：逐個(gè)回憶：一組文章；“捉人”游戲（出示照片回憶）；“小小采訪”（分享采訪記錄與收獲）；三、布置教室?guī)煟涸谡麄€(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛(ài)玩的，也有一些有故事的小紀(jì)念品，對(duì)吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來(lái)布置一下我們的教室吧!（同時(shí)播放所有學(xué)生童年照片做成的FLASH課件。）（完成之后，讓他們談自己此時(shí)此刻最直接的感受。學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己的一份回憶與感動(dòng)。）四、生活交流師：這里