一年級數(shù)學上冊第五單元教學設計

第五單元：6—10的認識和加減法

單元教學內(nèi)容：6—10的認識和加減法(P39-------------P72)

單元課標要求：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或

事物的順序和位置。理解符號＜,＞,=的含義，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加

減運算的意義。能熟練的口算20以內(nèi)的加減法。能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)

學問題，并嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

單元教材分析：本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關

10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，

而且也是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)

容之一，在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生

對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中

建立起6—10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握

加減法的計算方法，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

學情分析：班上大部分學生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會認這些數(shù)，會寫這些數(shù)；少部分學生已能計算10以內(nèi)

的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，根據(jù)這些情況，在教學時，

我應從學生的學習興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數(shù)學，并通過以后的學習，體

會到學數(shù)學的樂趣和作用。

單元教學目標：

1、使學生熟練地數(shù)出6—10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位

置。

2、使學生掌握6-10數(shù)順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3、使學生進一步認識的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

4、使學生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5、使學生比較熟練地進行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計算。

6、使學生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學

用數(shù)學的樂趣。

7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)

度等方面的健康發(fā)展。

單元教學重點：

6--------10的各數(shù)的認識和加減法。

單元教學難點

1、數(shù)概念的形成

2、6---------10的加減法

單元課時安排：約20課時

1、6、7的認識和加減法5課時

2、8、9的認識和加減法5課時

3、10的認識和有關10的加減法4課時

4、連加、連減、加減混合4課時

5、整理和復習2課時

課題6和7的認識課時第一課忖

主備人周次第六周

課標與

新課標分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能

教材分

析用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。理解符號＜,＞尸的含義，能用符號和詞

語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能熟練的口算20

以內(nèi)的加減法。能在教師的指導下，從II常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，

并嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

教材分析：教材關于6和7的認識的編排與前面數(shù)的認識基本上?樣，但是要求

稍微高?些。所數(shù)事物的數(shù)量不那么明顯。

學情分

學生基本的數(shù)數(shù)沒有問題，表達上還不夠完整，環(huán)保意識、熱愛自然的意識需要

析

加強。

教學目

1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

標

2.使學生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學生掌握6和7的組成。

教學重

教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

難點

教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。

教學方教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、

法與媒三角形、課件、投影

體教學方法：演示、講解

教學過二次備課

?、復習導入：

程

1.我們以前學習了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、

5（學生齊數(shù)）。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常

生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么？（板書：

6、7的認識）

學生活動：領讀、齊讀。

二、新授：

（一）教學數(shù)數(shù)

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：……（學生報得數(shù)）。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添

上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出

椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。

6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?（指名回答）

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、

愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)

的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，

接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。

（二）教學認數(shù)

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點

子圖，看分別有多少個。

生：……（學生報得數(shù)）。

教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什

么？（指名回答）

活動：同桌互相說?說。（6的字形像哨子，7的

字形像鐮刀）

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出

自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，師選有創(chuàng)意的表揚并到

投影器前面演示擺的圖形。

看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

（三）教學數(shù)序

教師活動：（用計數(shù)器）先撥1個珠子。

學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6（齊讀）。

師：6個珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7（齊讀）。

師：（用直尺圖）只寫出0、1、2、3、4、5、（）、

（）,你知道填什么?6和7應該寫在什么地方？

生：填6和7,6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7,從7例數(shù)到1?

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰？

學生活動：6、7、6搶答。

（四）比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個

圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰

?。?/p>

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：506607。

師：它們用什么符號表示？

學生活動：填符號：5?66?7o

教師活動：板書：5<66<7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：605706?

師：它們用什么符號表示？

學生活動：填符號：605706o

教師活動：板書：6>57>6o

（五）教學序數(shù)

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)

1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。

師：從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同

學是誰？

生：...

教師活動：（出示圖）左數(shù)第6瓶有口條魚，有6

條魚的是第口瓶，第7瓶有口條魚。

學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來，6是一筆寫完

的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后

完成；7比較好寫(板書6和7)。

學生活動：學生填在書上。

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋

果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題

目。

①號23()5()()；

②號506607；

③號()()5()；

④號5添上1是幾?6添上1是兒？

⑤號605706；

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2；

⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學生活動：學生做以上題目：

234567；

5<66<7；

7654；

67；

6>57>6；

6；紅色。

小結(jié)：根據(jù)今天學習的內(nèi)容，用數(shù)字說一個故

事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設計：6和7的認識

0.1.2.3.4.5.6.7

6>57>6

教學評p41做一做1、2做在書上

價

課題6和7的分合課時第二課時

主備人周次第六周

課標與

新課標分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能

教材分

析用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。理解符號＜,＞尸的含義，能用符號和詞

語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能熟練的口算20

以內(nèi)的加減法。能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，

并嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

教材分析：教材提供了給小圓圈涂色的畫面讓學生直接體會6的分合。6和7的

分合重點講5和1、4和2、3和3分別合成6,以及6和1、5和2、4和3可以

合成7。讓學生說出對應的分合。

學情分學生山了2到5的分合作為基礎。學習上問題應該不大，所以要有“看著一組想

析到相應的另一組”的難度。

教學目

1、認識6和7的分合。

標

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重掌握6、7的分合

難點

教學方教學方法：講授法、演示法

法與媒多媒體課件

體

教學過二次備課

一、引入

程

昨天我們學習了6和7,說一說你觀察到身邊有

哪些事物可以用6或7來表示的。

二、新授

1、出示點子圖

老師這有5組點子圖，我想請小朋友們涂一涂，

有幾種涂法？

同位交流

學生匯報，師板書分法

2、總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些

分法總結(jié)成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

3、7的組成

分正方體學具圖，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到

什么？

三、游戲鞏固

1、猜數(shù)，師左手拿兒個蘋果，右手和左手合起

來是6個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另?個出一個數(shù)能和他

組成6(7)

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲分合6和7

四、練習

練習九第3、4題學生獨立完成，集體糾正。

板書設計：6、7的分合

6的分和：666

AAA

514233

AA

2415

7WW:AAAAA

6152433425

7

A

教學評41頁第1、2題

價

課題6和7的加減法課時第三課時

主備人周次第六周

課標與新課標分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能

教材分用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。理解符號<,>,=的含義，能用符號和詞

析語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能熟練的口算20

以內(nèi)的加減法。能在教師的指導下，從II常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，

并嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

教材分析：教材通過兩人一組擺學具引出一圖兩式。

學情分學生會看圖列出一個加法算式或一個減法算式，可以引導學生從對面同學的角度

析觀察擺出的學具，列出另一個加法或減法算式。

教學目1、在學習了1—5各數(shù)的認識和加減法的基礎上，根據(jù)6、7的組成掌握6和7

標的加減計算方法。

2、通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)?一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式

計算。

3、在學習過程中，使學生感受學習的快樂，引導學生體會用數(shù)學解決生活實際

問題的樂趣。

教學重教學重點：通過本節(jié)課的學習，會計算6、7的加減法。

難點教學難點：通過操作和觀察活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并

會列出相應的算式。

教學方教學方法：講授法

法與媒多媒體：課件

體

教學過二次備課

一、導入語：

程

“同學們，今天在這兒和老師一起學習，你們高

興嗎？”

“老師的心情也和你們一樣，太好了！”

“同學們請看，這是智慧爺爺送給我們的智

慧星,你們喜歡嗎？那么你想得到它嗎？“教師出示吹

塑紙上的星給學生看。

二、復習舊知：

“接下來我們就要比智慧了。”

教師出示一組復習題目：復習6、7的組成（數(shù)

的組成卡片）

“想一想，里應該填幾？誰來說一說？”

指名口答，教師填出口里的數(shù)。

“觀察每一組的數(shù)，你還能想到什么？”

指名口答，教師板書（對說錯的，只要有道理，

要給予肯定，但要指導學生認真審題，再觀察，再說）。

“你說得真不錯，智慧爺爺說，你是得到智慧星

的第一個小朋友。”把智慧星送給小朋友。

三、探究新知：

“同學們，智慧爺爺現(xiàn)在要我們做一件事情，請

每組的小朋友拿出6根小棒，把這6根小棒擺成兩堆，

一堆5根，一堆1根，大家擺好了嗎？"（教師在黑板

上擺）擺小棒

“看一看你面前的小棒，誰來說出?個加法算式？”

指名回答,教師板書：1+5=6

“你為什么列1+5=6呢？”

學生：“我看到左邊有1根小棒，右邊有5根小棒，合

起來是6根小棒,所以列1+5=6”（需教師引導學生說）

“還有誰來說一下你的算式？“（如果和上個算式一

樣，可讓學生再說一下他是怎樣看的）。

“還有小朋友說嗎？”

學生：”我列的算式是5+1=6”（教師板書5+1=6）

“能告訴大家你為什么列5+1=6嗎?”

學生：“我看到左邊有5根小棒，右邊有1根小棒，合

起來是6根小棒，所以列5+1=6”

“再看一看你面前的小棒和同學說的這兩個算式，你

發(fā)現(xiàn)了什么？我們相互說一說！“（給學生兩分鐘討論

的時間，展示討論結(jié)果）

（學生可說出的結(jié)果有：①發(fā)現(xiàn)我在這邊看到的是

1+5=6,他在那邊看到的是5+1=6：②我發(fā)現(xiàn)這兩個

算式的得數(shù)相同；③我發(fā)現(xiàn)相加的兩個數(shù)相同，前后

位置不同等等）

在說的過程中，說的只要對，都要給予肯定，說的好

的，要贊揚并發(fā)智慧星。

“大家說的都很好，這說明同學們觀察得很認真，很

仔細?！?/p>

“現(xiàn)在智慧爺爺要我們做第二件事情，請每組的小朋

友拿出7個圓片，然后用你的紅線把它們隔成兩部分，

部分有6個圓片，一部分有1個圓片。大家把這件

事情做好了嗎？”

“看一看你們擺的圓片，誰來說出個減法算式？”

指名說,教師板書：7-1=6

“你為什么說7-1=6呢？”

學生：“我看到本來（總共）有7個圓片，如果去掉左

邊的1個圓片，就剩下右邊的6個圓片，所以7-1=6”

“還有別的小朋友說嗎？你想的算式是什么？”

學生說，教師板書：7-6=1

問：“你為什么列7-6=1呢？”

學生：“我看到本來（總共）有.7個圓片，如果去掉左

邊的6個圓片，就剩下右邊的1圓片，所以7-6=1”

“再看看圖和算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？”

學生：“我發(fā)現(xiàn)這一個圖可以寫出兩個加法算式?！?/p>

“我發(fā)現(xiàn)都是用7減去的。”

“我發(fā)現(xiàn)7減去一個大數(shù)得一個小數(shù)，減去一個小數(shù)

得一個大數(shù)。”

“我發(fā)現(xiàn)7可以分成1和6,也可以分成6和1?！?/p>

（對學生說得好的及時鼓勵，發(fā)智慧星。）

四、小結(jié)并引入一下練習：

“同學們，剛才我們通過擺一擺，說一說，完成了智

慧爺爺要我們做的兩件事情，學到了我們以前不知道

的一些知識，就是通過不同的觀察方法，一幅圖可以

得到兩個算式，但結(jié)果都是正確的，這也就是我們今

天要一起學習的內(nèi)容：6、7的加減法”（出示課題）

“小朋友們，金色的秋天來到了，秋天是收獲的季節(jié)，

向日葵姐姐想知道我們收獲了什么？”

（教師在黑板上出示4朵紅色向II葵，2朵黃色向日

葵）

“誰來說-說圖意思？“（指名說圖意）

“誰會列出兩個加法算式？”

學生說算式,教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。

問：“誰知道這一虛線表示什么意思？”

生：”他表示把6朵向日葵分成兩部分?！?/p>

問：“誰會根據(jù)虛線分的情況說出兩個減法算式？”

學生說算式（6-2=4,6-4=2）

“小朋友們，向日葵姐姐就在我們書上的第45頁，請

同學們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式

填完整?！?/p>

指名上臺填算式，然后講評，發(fā)智慧星。

問：“你們覺得上臺來的同學做的怎么樣？”

指名說一說，若有錯誤教師及時更正。

問：“說愿意把你做得給大家看？"（可以把學生的書

放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）

通過展示，教師做小結(jié)。

“剛才向日葵姐姐看到我們?nèi)〉昧诉@么大的收獲，為

我們感到很驕傲，那么她問大家，是不是每幅圖都可

以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以

寫出兩個不同的減法算式呢？”

等學生反應后，教師在黑板上貼出笑臉圖：

“請同學們觀察這幅圖，說出你想的加法算式?！?/p>

生：“3+3=6”

問：“還有嗎？“（學生可能還說3+3=6,或者說沒有

了。）

再問：“那么同學們想一想，什么情況下只能寫一個加

法算式？”

生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多?！?/p>

師：“你說得真好?！蔼勔活w智慧星。

師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”

板書：6-3=3

問：“還有嗎？”（可能還說6-3=3,或者說沒有了。）

為什么只寫一個算式？

再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式

呢？”

生：“也是分的兩部分同樣多的時候?！保ń處熆勺鲆?/p>

導）

小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列

出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特

殊的。

師：“同學們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看

一看哪些同學得到了智慧星，請得到星的同學上臺

來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！?/p>

“大家看上臺的同學和他們得到的星星，你們也想得

到智慧星嗎？”

“那么，你能寫出幾個加法算式、幾個減法算式呢？

請按練習格書寫?！?/p>

如：6+1=76-2=4

（投影演示）

等大家寫完后，可在投影上展示學生所寫的算式。

問：“你是根據(jù)看到的什么來寫出的算式？”

生：“我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫

3+4=77-3=4

4+3=77-4=3”

問：“誰有與他不同的算式？”（實物展示）

“你是根據(jù)看到的什么來寫的？”

生：“我看到的是2個女孩，5個男孩，所以寫

2+5=77-2=5

5+2=77-5=2”

小結(jié)：“同學們觀察的真仔細，生活中有許多和數(shù)學有

關的事情，只有留心看，認真想，它是逃不過你敏銳

的眼睛的。今天就請同學們回去找?找，看一看，明

天告訴老師你看到了那些和數(shù)學有關的事情,好嗎？”

五、課堂練習：1、練習九第5-7題

2、第9題

板書設計：6、7的加減法

5+1=67-1=6

1+5=67-6=1

教學評書第44頁第10題學生獨立完成

價

課題練習課課時第四課時

主備人周次第六課時

課標與新課表分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能

教材分用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。理解符號<,>,=的含義，能用符號和詞

析語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能熟練的口算20

以內(nèi)的加減法。能在教師的指導下，從II常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，

并嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

教材分析：教材提供了題型豐富的各類練習題，幫助學生鞏固所學習的6和7的

認識及加減法以及用數(shù)學的知識。

學情分學生剛學會6和7的認識及加減法以及用數(shù)學等知識點，確實需要大量練習加以

析鞏固，加深理解和加深記憶。

教學目1、加減法的正確、快速口算。

標2、培養(yǎng)學生用數(shù)學的讀圖能力，表達能力，以及解決問題的能力

教學重6和7的組成，數(shù)的順序以及各數(shù)的序數(shù)意義。

難點

教學方教學方法：練習法

法與媒媒體：小黑板

體

教學過一、基礎練習（口答完成）二次備課

程練習九第5、6、7題

二、鞏固練習：（讀題，審題，完整表達，完成答案）

1、練習九第8題，重點是順暢地讀題.

2、練習九第9題，理解題意，正確解決。

3、練習七第12題?？磮D編題，解決問題。

三、口答比賽：練習九第11題

四、拓展生活中的數(shù)學

五、課堂檢測：

1、找朋友，連一連。

67-2

77-4

1

5J

1

31

1

2、比一比，在。填上“<”或“=”。

7+0（^2）7-0

3+37—6

2+43+2

7-36-3

3、選一選，填一填。（一張卡片只能用一次。）

1、2、3、4、5、6、7

+=7

7_=

教學評填空。

價（1）5添上（）是6,6添上1是（）。

（2）7前面的一個數(shù)是（），5后面的一個數(shù)是（）。

（3）比5多1的數(shù)是（），比7少1的數(shù)是()。

課題用數(shù)學課時第1課時

主備人周次第七周

課標與新課標分析：能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并

教材分嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

析教材分析：教材利用圖畫、大括號和問號初步教學數(shù)學的用數(shù)學。培養(yǎng)孩子初步

的解決問題的意識。

學情分重在培養(yǎng)孩子的觀察能力，語言表達能力，初步培養(yǎng)孩子的解決問題的能力。

析

教學目1、學會用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊

標密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題。

3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。

教學重熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡單問題

難點

教學方課件或掛圖

法與媒

體

教學過一、引入二次備課

程

今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學知識。

二、新授

1、加法

［出示美麗的郊外風光］

師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花

朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。兔子一家出門踩蘑

菇，看他們踩了那么多的蘑菇。

課件出示左邊4只，數(shù)一數(shù)有幾只？再出示2只，

出示大括號和問號，

現(xiàn)在呢？

說明：”括號表示讓

師：現(xiàn)在有多少只兔子呢？你知道用什么方法計算

我們把兩群兔子合

嗎？

起來，下面加一個

可愛的企鵝也來了：1、左邊2人

'?只'表示讓我們

2、右邊5人

3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意求出一共有多少只

分組說圖意，誰來說說圖意，提問并指名回答：“括兔子?！?/p>

號表示什么？"“‘？只’表示什么？”

你知道怎樣算嗎？“為什么用加法計算？”

三、課中操

四、減法圖式

那邊的小青蛙玩的真開心，

先出示7只青蛙，再演示跳進水2只，再出示大

括號和7個最后出示問號。問：你能說出圖意嗎？想

一想圖里告訴了什么？

想一想：用什么方法計算？“為什么用減法？”求什么？分組討論，然后

五、練習可自己適當調(diào)配回答。

圖畫出示：1.樹上有7只鳥，飛走5只，還剩幾只？

2.湖里有3只鴨，又游來4只，一共多少

只？

六、總結(jié)：今天你有什么收獲？

板書設計：圖畫式應用題

?只

表示求一共有幾只？

?只

Y—7

7只

“？只”表示求還剩幾只。

教學評

價數(shù)學書48頁第1,2題.

課題練習課課時第2課時

主備人周次第七周

課標與新課標分析：能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并

教材分嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

析教材分析：教材提供了題型豐富的各類練習題，幫助學生鞏固所學習的6和7的

認識及加減法以及用數(shù)學的知識。

學情分學生剛學會6和7的認識及加減法以及用數(shù)學等知識點，確實需要大量練習加以

析鞏固，加深理解和加深記憶。

教學目1、通過學生敘述圖意的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析與解決簡單問題的能

標力和口頭表達能力。

2、使學生知道大括號、問號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數(shù)

量關系，并能列式計算。

3、滲透簡單應用題的結(jié)構(gòu)，為正式學習文字應用題做準備。

教學重培養(yǎng)學生用數(shù)學的讀圖能力，表達能力，以及解決問題的能力。

難點

教學方

法與媒

體

教學過基礎練習（口答完成）二次備課

程練習十第2題，看圖說算式；第5題奪紅旗

鞏固練習：（讀題，審題，完整表達，完成答案）

1、練習十第4題重點理解題意，找出題里

2、練習十第6題，重點理解題意，找出題里的己知的己知條件和所問的問

條件和所問的問題，再解答。題，再解答。

口答比賽：出示題卡

課堂檢測：

看圖列式。

?i?itI

+=

+=

4q

31??117,7，7ri

111

=

2、先說說圖的意思，再列式計算。

ttlA

?個

_o

?朵

1EH

y

6朵

O-

O.

板書設計：練習課

教學評看圖寫算式。

價

\、______________V________________>

?只

左邊有（）只海豚，

右邊有（）只海豚，

一共有（）只海豚。

O=

1I?個

\、、>

7個

一共有（）個菠蘿,

右邊有（）個菠蘿,

左邊藏著(）菠蘿。

課題8和9的認識課時第3課時

主備人周次第七周

課標與新課標分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能

教材分用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。理解符號<,>,=的含義，能用符號和詞

析語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能熟練的口算20

以內(nèi)的加減法。能在教師的指導下，從II常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，

并嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

教材分析：教材關于8和9的認識的編排與前面6和7的認識基本上一樣，但是

要求稍微高一些。所數(shù)事物的數(shù)量不那么明顯。還滲透了環(huán)保教育的主題。

學情分學生基本的數(shù)數(shù)沒有問題，表達上還不夠完整，環(huán)保意識、熱愛自然的意識需要

析加強。

教學目1、熟練數(shù)出8和9,會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和

標位置。

2、培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣。

教學重正確讀寫8和9

難點

教學方掛圖、生備學具，點子圖

法與媒

體

教學過?、引入二次備課

程出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認識8和9

板書課題：8和9的認識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8

你能拿出表示8的學具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數(shù)器演示7加1等于8

請你拿出表示9的學具并擺一個圖形

師出示點子圖9找找在教室里數(shù)量是8或

2、出示尺子圖9的物體

8在誰的后面？7的前面是幾？9的前面是幾？7的

后面是兒？

用猜謎的方法，如：一個數(shù)排在6的后面一個，它是

幾？⑺

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

(1)教師直接出示點子圖等，讓學生填符號(也可

用手勢表示)

(2)同桌兩人自己在點子圖上涂色，然后再進行比

較。

4、基序數(shù)

(1)把左邊的8只動物圈起來，給從左數(shù)第8只動

物涂上紅色。

(2)游戲法：老師邀請十位左右的學生上臺，聽老

師的要求，找同學起第8個是誰？等等

(3)操作學具，聽老師的要求擺學具：如：擺9朵花，其中左起

三、練習第8朵是藍的，其余為黃

1、P541按順序連線，連完看看是什么圖？的

2、比--比

3、學生獨立完成，輔導學困生。

四、8和9的寫法

讓學生展開想象，說說8和9的字型像什么？

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9,先寫圓再豎。

五、總結(jié)：今天你有什么疑問？

板書設計：8和9的認識

教學評1、數(shù)一數(shù)，填一填。

價

?毒^般

'ef

2、填一填。

(1)7添上()是8,

8里面有()個1。

(2)比7多1的數(shù)是(),

比8少1的數(shù)是()。

(3)7后面的一個數(shù)是()。

()前面的一個數(shù)是7。

(4)()添上1是9,()里面有9個1。

(5)比8多1的數(shù)是()，比9少()的數(shù)是8。

3、看誰數(shù)得又對又快。

傘傘翁至上上至至誨南

v.dv.V.V_V_V_V.V_

(1)把左邊的8個胡蘿卜圈起來。

(2)從右邊數(shù)把第9個胡蘿卜涂上紅色。

(3)從左數(shù)把第9個胡蘿卜涂上黃色。

課題8和9的分合課時第4課時

主備人周次第七周

課標與新課標分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能

教材分用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。理解符號<,>,=的含義，能用符號和詞

析語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能熟練的口算20

以內(nèi)的加減法。能在教師的指導下，從口常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，

并嘗試解決。體驗與他人合作交流解決問題的過程。

教材分析：8、9的分合，教材在編排上比6、7的要求略高一些。首先要求學生

自己去擺出8和9的分合，教師通過提問啟發(fā)學生去擺，教學的起點比6、7有

所提高。其次8和9的組成都只給出了一部分，另一部分則要求學生通過聯(lián)想去

推出，特別是9的組成要求學生看到一組分合馬上想到另一組分合，其要求明顯

高于6、7的分合。

學情分學生在此之前已經(jīng)學過了2、3、4、5、6、7的分合，所以這部分內(nèi)容的掌握對

析學生來說不是什么難事，只是要求比前面學過的稍高。

教學目1、使學生掌握8、9的分合。

標2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生學習興趣。

3、培養(yǎng)學生合作學習解決問題的能力。

教學重掌握8和9的分合

難點

教學方星星，課件

法與媒

體

教學過?、引入二次備課

程課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星

星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？

學生看課件，背景樂《小星星》

二、新授

請你拿出學具，在小組里擺一擺，你能分幾種？

學生分組動手操作

匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？觀察，你能用什么辦法記

看到8可以分成7和1,你能想到什么？住每一種分法嗎？

如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？

學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？

師出示課件演示9的分成，學生填書上的空。

出示9你能想到什么呢？

/\

18

2、讀一讀你能用什么辦法記住每

學生互相讀8、9的分合一種分法嗎？

3、做游戲

(1)猜數(shù)

(2)拍巴掌

(3)小猴跳

三、練習

1、P52做一做

課件出示，學生獨立完成，具體訂正。

2、P52第二題完成找朋友的游戲

四、總結(jié)：今天你有什么疑問？

板書設計：8和9的分合

8的分與合：8888

AAAAA

17263544

9的分與合：

9999

AAAA

18273645

教學評書54-55頁第4題、第5題

價

課題8和9的加減法課時第一課時

主備人周次第八周

課標與新課標分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能

教材分用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。理解符號<,>,=的含義，能用符號和詞

析語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能熟練的口算20