五年級下英語教學(xué)設(shè)計-U2 I made a kite-外研社（三起）

五年級下英語教學(xué)設(shè)計U2Imadeakite外研社（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容選自外研社《英語》五年級下冊第二單元“Imadeakite”。本單元主要圍繞制作風(fēng)箏的話題展開，涉及一般過去時態(tài)的運用，動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，以及相關(guān)功能句型如“Imade”的使用。教學(xué)內(nèi)容旨在通過風(fēng)箏制作的活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)英語，增強語言運用能力。教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，掌握動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，并能用“Imade”句型介紹自己制作的風(fēng)箏。2.過程與方法：通過小組合作制作風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和團隊協(xié)作精神。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強文化意識和環(huán)保意識。教學(xué)難點1.動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，特別是不規(guī)則動詞的變化。2.一般過去時態(tài)的運用，特別是在實際語境中的正確使用。3.學(xué)生在描述風(fēng)箏制作過程時的語言組織能力。教具學(xué)具準備1.教材：外研社《英語》五年級下冊。2.多媒體課件：包含風(fēng)箏制作過程的圖片和視頻。3.制作風(fēng)箏的材料：紙張、竹簽、膠水、彩筆等。4.學(xué)生自備：剪刀、繩子等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示風(fēng)箏的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧風(fēng)箏的英文單詞“kite”，并詢問學(xué)生是否制作過風(fēng)箏，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新課呈現(xiàn)：通過多媒體課件展示風(fēng)箏制作的過程，教授新單詞和句型，如“paper”、“glue”、“Imadeakite”等。3.小組活動：學(xué)生分組，每組根據(jù)課件上的步驟，合作制作一個風(fēng)箏。在制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確運用英語進行交流。4.成果展示：每組展示自己制作的風(fēng)箏，并用英語描述制作過程，如“Imadeakite.Iusedpaperandglue.”等。板書設(shè)計1.Imadeakite2.重點單詞：paper,glue,kite,made3.重點句型：Imadeakite.Iusedpaperandglue.作業(yè)設(shè)計1.寫一篇關(guān)于自己制作風(fēng)箏的短文，使用一般過去時態(tài)和動詞過去式。2.收集有關(guān)風(fēng)箏的英文資料，下節(jié)課分享。課后反思本節(jié)課通過風(fēng)箏制作的活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)生的語言運用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，給予充分的指導(dǎo)和鼓勵，使每個學(xué)生都能參與到活動中來。同時，教師還應(yīng)加強對動詞過去式和一般過去時態(tài)的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠正確運用?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進和完善。教學(xué)難點詳細說明動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則1.規(guī)則變化：大部分動詞的過去式是在詞尾加上“ed”。例如，“play”變?yōu)椤皃layed”，“walk”變?yōu)椤皐alked”。這種規(guī)則變化是學(xué)生較容易掌握的。2.不規(guī)則變化：有些動詞的過去式變化不規(guī)則，需要特別記憶。例如，“go”變?yōu)椤皐ent”，“eat”變?yōu)椤癮te”，“see”變?yōu)椤皊aw”。這些不規(guī)則動詞是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點，需要通過不斷的練習(xí)和復(fù)習(xí)來加強記憶。一般過去時態(tài)的運用1.時態(tài)標志詞：一般過去時態(tài)常用的標志詞包括“yesterday”、“l(fā)astweek”、“twodaysago”等，這些詞匯可以幫助學(xué)生更好地理解和運用過去時態(tài)。2.句型結(jié)構(gòu)：一般過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)通常是主語+動詞過去式+其他。例如，“Iwenttotheparkyesterday.”，“Shemadeacakelastweek.”3.時態(tài)運用：學(xué)生需要學(xué)會在實際語境中正確運用一般過去時態(tài)。例如，在描述過去發(fā)生的事件時，需要使用過去時態(tài)的動詞。教學(xué)策略1.直觀教學(xué)法：通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀地展示動詞過去式的變化和一般過去時態(tài)的運用，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計一些與動詞過去式和一般過去時態(tài)相關(guān)的游戲，如“動詞接龍”、“故事創(chuàng)作”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)興趣。3.情境模擬：創(chuàng)設(shè)一些情境，如“回憶昨天的活動”、“講述上周末的經(jīng)歷”等，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高語言運用能力。4.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組合作，共同完成一些與過去時態(tài)相關(guān)的任務(wù)，如“制作過去時態(tài)的時間軸”、“編寫關(guān)于過去事件的小故事”等，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。教學(xué)評估1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如是否積極回答問題、是否主動參與小組活動等，以此評估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.作業(yè)完成情況：通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如短文寫作、資料收集等，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。3.測試與反饋：定期進行測試，如填空題、選擇題等，以檢驗學(xué)生對動詞過去式和一般過去時態(tài)的掌握情況。同時，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)策略的進一步細化直觀教學(xué)法制作圖表，對比規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化，幫助學(xué)生記憶。使用故事書或漫畫，展示一般過去時態(tài)在敘述過去事件中的應(yīng)用。游戲化學(xué)習(xí)設(shè)計“動詞變形”游戲，學(xué)生分組比賽，快速說出給定動詞的過去式。進行“故事接龍”游戲，每個學(xué)生都用一個過去時態(tài)的句子繼續(xù)故事，鍛煉時態(tài)運用能力。實施“角色扮演”游戲，模擬日常對話，要求使用一般過去時態(tài)描述過去的經(jīng)歷。情境模擬創(chuàng)設(shè)“過去的一天”情境，讓學(xué)生描述自己昨天做了什么，使用過去時態(tài)。通過“模擬旅行”活動，讓學(xué)生計劃并描述一次假想的過去旅行，強化時態(tài)應(yīng)用。開展“歷史小劇場”，學(xué)生扮演歷史人物，用過去時態(tài)介紹相關(guān)歷史事件。小組合作學(xué)習(xí)分組制作“動詞過去式詞典”，每個小組負責(zé)一定數(shù)量的動詞，整理其過去式和例句。進行“過去事件采訪”活動，學(xué)生分組采訪彼此過去發(fā)生的有趣事情，并記錄下來。組織“過去時態(tài)寫作工作坊”，小組共同編寫一個短篇故事，要求使用一般過去時態(tài)。教學(xué)評估的深入實施1.形成性評估：在課堂上進行即時評估，如快速問答、小測驗等，了解學(xué)生對動詞過去式和一般過去時態(tài)的即時掌握情況。2.同伴評估：鼓勵學(xué)生進行同伴評估，相互檢查對方在小組活動或作業(yè)中的時態(tài)使用是否正確，促進學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。3.自我評估：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評估，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的進步和需要改進的地方，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。4.家長反饋：定期與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的英語學(xué)習(xí)情況，特別是對動詞過去式和一般過去時態(tài)的掌握情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)反思與調(diào)整1.學(xué)生反饋：定期收集學(xué)生對教學(xué)活動的反饋，了解他們