六年級上冊英語教案－UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson 20｜北京版

六年級上冊英語教案－UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson20｜北京版教學內(nèi)容本節(jié)課為北京版六年級上冊英語第20課，主題為“WHATISHEWEARING”，教學內(nèi)容圍繞描述人物穿著展開。課程將教授學生如何使用英語詢問和描述人物所穿戴的衣物，如“hat”、“shirt”、“pants”等。通過本課的學習，學生能夠理解并運用簡單的現(xiàn)在進行時態(tài)來描述人物正在進行的動作。教學目標1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“hat”、“shirt”、“pants”和“Whatishewearing？”。2.能力目標：學生能夠在圖片或真實情景的幫助下，運用所學詞匯和句型詢問和描述人物穿著。3.情感目標：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高他們的跨文化交際意識。教學難點1.正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物正在進行的動作。2.區(qū)分并正確使用衣物名詞的復(fù)數(shù)形式。教具學具準備1.教學圖片或幻燈片：展示不同人物穿著的圖片。2.實物或模型：衣物名詞的實物或模型，如帽子、襯衫、褲子等。3.錄音機或音響設(shè)備：播放課文錄音和英語歌曲。教學過程1.導(dǎo)入：通過展示一些穿著不同衣物的人物圖片，引導(dǎo)學生復(fù)習已學的衣物名詞，如“hat”、“shirt”、“pants”等。2.新課內(nèi)容展示：通過教學圖片或幻燈片，展示本節(jié)課的重點句型“Whatishewearing？”和回答“Heiswearingahat/shirt/pants.”，引導(dǎo)學生理解并跟讀。3.操練：通過角色扮演、小組活動等形式，讓學生練習使用所學句型和詞匯詢問和描述人物穿著。4.鞏固：通過聽課文錄音、唱英語歌曲等活動，鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和記憶。板書設(shè)計1.課程UNITSIXWHATISHEWEARING2.重點詞匯：hat、shirt、pants等。3.重點句型：Whatishewearing？Heiswearingahat/shirt/pants.4.現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：be動詞（is）+動詞現(xiàn)在分詞（wearing）作業(yè)設(shè)計1.聽課文錄音，跟讀并模仿語音語調(diào)。2.用所學句型和詞匯編寫一段小對話，描述人物穿著。3.收集并整理家中或?qū)W校的衣物名詞，用英語進行描述。課后反思本節(jié)課通過圖片、實物、錄音等多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和運用所學知識。在操練環(huán)節(jié)，注重學生的參與和互動，提高他們的英語口語表達能力。通過課后作業(yè)的布置，鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和記憶。在今后的教學中，可以嘗試引入更多的真實情景，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的英語應(yīng)用能力。教學難點1.正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物正在進行的動作。2.區(qū)分并正確使用衣物名詞的復(fù)數(shù)形式。教學難點詳解教學難點是教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學生的學習效果有著直接的影響。在本節(jié)課中，教學難點主要集中在正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物正在進行的動作，以及區(qū)分并正確使用衣物名詞的復(fù)數(shù)形式。這兩個難點涉及到語法和詞匯的準確運用，是學生掌握本節(jié)課內(nèi)容的關(guān)鍵。正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物正在進行的動作現(xiàn)在進行時態(tài)是英語中的一種基本時態(tài)，用來描述正在進行的動作或狀態(tài)。在本節(jié)課中，學生需要學會使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述人物正在穿戴衣物的情況。例如，使用句型“Whatishewearing？”來詢問人物正在穿什么，使用“Heiswearingahat/shirt/pants.”來描述人物正在穿戴的衣物。直觀演示：通過實物或圖片展示，讓學生直觀地看到人物正在穿戴衣物的動作，從而理解現(xiàn)在進行時態(tài)的含義。模仿練習：教師可以引導(dǎo)學生模仿課文中的例句，進行現(xiàn)在進行時態(tài)的口頭練習，如“Heiswearingahat.”、“Sheiswearingashirt.”等。情景創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物正在進行的動作，如角色扮演、小組對話等。錯誤糾正：在學生練習過程中，教師應(yīng)及時糾正他們的錯誤，并提供正確的示范，幫助他們準確掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。區(qū)分并正確使用衣物名詞的復(fù)數(shù)形式在英語中，名詞的復(fù)數(shù)形式對于描述多個事物非常重要。在本節(jié)課中，學生需要學會區(qū)分并正確使用衣物名詞的復(fù)數(shù)形式，如“hat”變?yōu)椤癶ats”、“shirt”變?yōu)椤皊hirts”、“pants”變?yōu)椤皃ants”。這對于他們準確描述人物穿著多件衣物的情況至關(guān)重要。對比練習：通過對比單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的衣物名詞，讓學生熟悉并掌握它們的用法，如“ahat”與“twohats”、“ashirt”與“threeshirts”等。游戲互動：設(shè)計一些有趣的游戲或活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習使用衣物名詞的復(fù)數(shù)形式，如“找不同”、“接龍”等。反饋指導(dǎo)：在學生練習過程中，教師應(yīng)提供及時的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤并正確使用衣物名詞的復(fù)數(shù)形式。教學難點詳解（續(xù)）正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述人物正在進行的動作（續(xù)）互動式學習：通過小組討論或配對活動，鼓勵學生互相提問和回答，如一個學生問“Whatishewearing？”另一個學生回答“Heiswearingahatandashirt.”這樣的互動可以增加學生的語言實踐機會，幫助他們更好地理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)。多樣化練習：設(shè)計多樣化的練習活動，如填空、改寫句子、完成對話等，讓學生在不同的語境中練習使用現(xiàn)在進行時態(tài)，從而加深對這一時態(tài)的理解和記憶。反饋與評價：在學生完成練習后，教師應(yīng)提供及時的反饋和評價，指出他們的錯誤并給予正確的指導(dǎo)，同時也要肯定他們的進步和努力，以提高他們的學習動力和自信心。區(qū)分并正確使用衣物名詞的復(fù)數(shù)形式（續(xù)）規(guī)則與例外的強調(diào)：在教學中，教師應(yīng)強調(diào)名詞復(fù)數(shù)形式的變化規(guī)則，如一般在單數(shù)名詞后加“s”，同時也要指出一些不規(guī)則變化的例外情況，如“child”變?yōu)椤癱hildren”，“mouse”變?yōu)椤癿ice”等，幫助學生全面掌握名詞復(fù)數(shù)的變化規(guī)律。實際應(yīng)用：鼓勵學生在實際生活中使用所學知識，如在家庭、學?；蛏鐓^(qū)中尋找并描述不同的衣物，這樣的實際應(yīng)用可以增強學生對復(fù)數(shù)名詞的記憶和理解。文化意識的培養(yǎng)：在教學衣物名詞時，教師可以適當引入一些與文化背景相關(guān)的知識，如不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾、穿著習慣等，這樣不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。教學過程設(shè)計引入環(huán)節(jié)：通過圖片、視頻或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學生回顧已學的衣物名詞，為學習現(xiàn)在進行時態(tài)和名詞復(fù)數(shù)打下基礎(chǔ)。展示環(huán)節(jié)：使用多媒體教學資源，如動畫或短片，展示現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，讓學生在具體的語境中感受和理解這一時態(tài)。實踐環(huán)節(jié)：設(shè)計各種實踐活動，如角色扮演、小組討論、填空練習等，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。教學評價與反饋學習態(tài)度：觀察學生在課堂上的參與程度、合作態(tài)度和積極性，了解他們的學習興趣和動機。知識