《京腔昆韻》作業(yè)設(shè)計(jì)

初中音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽參賽作品

八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)

第五單元《京腔昆韻》

作業(yè)設(shè)計(jì)

參賽人員王娟俞盛蘭

參賽單位霍山縣磨子潭鎮(zhèn)中心學(xué)校

設(shè)計(jì)時(shí)間2022年5月20日

1

八年級(jí)音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

音樂(lè)八年級(jí)第二學(xué)期人音版《京腔昆韻》

單元□自然單元重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

聆聽、演唱

1第五單元第一課時(shí)

《這一封家書信來(lái)得巧》

課時(shí)信息

聆聽

2第五單元第二課時(shí)

《我不掛帥誰(shuí)掛帥》

聆聽

3第五單元第三課時(shí)

《我們是工農(nóng)子弟兵》

聆聽

4第五單元第四課時(shí)

《姓紫嫣紅》

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社小學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。京劇被譽(yù)為“國(guó)

劇”、“國(guó)粹”，昆曲被譽(yù)為“百戲之祖”、“戲曲活化石”。京劇最具有民族性、

群眾性和國(guó)際性，代表著中華戲曲文化主流；而昆曲具有細(xì)膩溫婉、幽遠(yuǎn)高雅的精

神氣質(zhì)，體現(xiàn)著中華文人深邃含蓄的文化風(fēng)韻。因此，作為現(xiàn)在的中國(guó)公民，都應(yīng)

對(duì)京劇和昆曲有所認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)音頻或視頻，使學(xué)生感受其唱腔和表演的高雅。

按照《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以

下內(nèi)容：

1.通過(guò)唱念做打?qū)W京劇讓學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，使學(xué)生有繼續(xù)關(guān)注和了解

京劇藝術(shù)的愿望。

2.欣賞學(xué)唱《這一封信來(lái)得巧》，體會(huì)【西皮流水】有板無(wú)眼的節(jié)拍特點(diǎn)，并

能模仿體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某豁嵨丁?/p>

3.使用自創(chuàng)打擊樂(lè)器鑼鼓經(jīng)。

4.感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步

激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛。

5.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西

皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。

6.感受昆曲的魅力，在學(xué)習(xí)中了解并喜愛昆曲。能夠區(qū)分京劇和昆曲的特點(diǎn)

(-)教材分析

本單元由京劇及昆曲組成，《這一封信來(lái)得巧》選段來(lái)自京劇傳統(tǒng)戲《定軍

山》，前為西皮流水后為西皮散板，屬于京劇行當(dāng)中老生的唱腔，旋律明朗、流暢,

情緒堅(jiān)定歡快。是譚派老生的代表劇目，《這一封信來(lái)的巧》是劇中最為經(jīng)典的一

個(gè)唱段。唱腔字字清晰，干凈利落，表現(xiàn)了老將黃忠剛強(qiáng)豪邁的性格。《我們是工

2

農(nóng)子弟兵》，現(xiàn)代京劇《智取威虎山》敘述了東北解放初期，我人民解放軍偵察員楊

子榮大智大勇、深入匪巢，在匪徒群中沉著機(jī)警巧作周旋，在人民群眾的支持配合

下，接應(yīng)部隊(duì)一舉殲滅匪幫的故事?！段覀兪枪まr(nóng)子弟兵》是劇中的一個(gè)唱段。人

民解放軍剛來(lái)到匪徒盤踞的威虎山周邊的村莊，就進(jìn)入深山老林訪貧問(wèn)苦，打消深

受匪害的老鄉(xiāng)們對(duì)人民解放軍的疑慮。這時(shí)，參謀長(zhǎng)唱起了這個(gè)唱段?！段也粧鞄?/p>

誰(shuí)掛帥》選自京劇新編歷史劇《穆桂英掛帥》中第五場(chǎng)中的一個(gè)片段。《穆桂英掛

帥》表現(xiàn)的是宋朝的故事，余太君不滿宋王寵信奸佞，在楊家父子大都為國(guó)捐軀的

情況下，毅然辭朝返回故里。這部劇是梅蘭芳根據(jù)同名豫劇改編的，也是梅蘭芳一

生中創(chuàng)作的最后一出戲。曾在首都人民大會(huì)堂公演?！缎兆湘碳t》是昆曲《牡丹亭.

游園》一折戲中的選段，刻畫了杜麗娘千回百轉(zhuǎn)的心態(tài)變化。該唱段為南曲，五聲

羽調(diào)式，節(jié)奏緩慢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，唱腔由【皂羅袍】【好姐姐】?jī)煞N曲牌組成。

（三）學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課積極性較高，對(duì)于流行歌曲更加偏愛，對(duì)于傳統(tǒng)戲的學(xué)習(xí)相

對(duì)積極性要低一些。京劇是我國(guó)的國(guó)粹藝術(shù)，它有著悠久的歷史，其內(nèi)涵非常豐富。

相對(duì)而言，難度也較大一些，因此在本單元教學(xué)中，也著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，

帶動(dòng)學(xué)生積極投入到京劇藝術(shù)中，京劇具有夸張鮮明的人物特征，流暢、豐富的臉

部線條以及明快的色彩對(duì)比等無(wú)一不透著藝術(shù)的美麗，然而京劇離初中生的生活比

較遠(yuǎn)，他們對(duì)京劇接觸很少，因此初中的孩子們對(duì)京劇比較陌生，但對(duì)京劇又充滿

了好奇和神秘感。于是我借助初二教學(xué)章節(jié)《京腔昆韻》設(shè)計(jì)了這次《走近梨園》活

動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)聽、看、唱、演后，了解到京劇的旋律、舞臺(tái)表演、舞臺(tái)服飾與我

們平時(shí)聽到的歌曲及其他戲曲是不同的。從而對(duì)京劇有初步的認(rèn)識(shí)和了解。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)唱、念、做、打?qū)W京劇讓學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力，使學(xué)生有繼續(xù)關(guān)注

和了解京劇藝術(shù)的愿望。

2.欣賞學(xué)唱《這一封信來(lái)得巧》，體會(huì)【西皮流水】有板無(wú)眼的節(jié)拍特點(diǎn)，并

能模仿體驗(yàn)老生行當(dāng)?shù)某豁嵨丁?/p>

3.感受、體驗(yàn)我國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步

激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛。

4.學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西

皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。

5.感受昆曲的魅力，在學(xué)習(xí)中了解并喜愛昆曲。能夠區(qū)分京劇和昆曲的特點(diǎn)。

（-）單元作業(yè)目標(biāo)

1.欣賞并有感情、準(zhǔn)確地演唱歌曲，體會(huì)京劇的韻味。

2.演唱戲曲，并能按角色邊唱邊表演。

O巫導(dǎo)1田#「豐年瞿綽習(xí)鑼吉古”

4：看過(guò)欣賞，嬴晨昆曲與薪U在唱腔特點(diǎn)、伴奏樂(lè)器和表演特色上的不同。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

“以美育人”、“培養(yǎng)愛國(guó)主義情感”是《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中的

要求。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在“雙減”背景下，依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂(lè)審

美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、重視音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造”的課程理念，緊緊圍繞學(xué)科

核心素養(yǎng)展開布置，遵從作業(yè)設(shè)計(jì)的“整體性”、“科學(xué)性”、“趣味性”、“體

驗(yàn)性”、“開放性”、“靈活性”、“創(chuàng)造性”、“層次性”八大原則，分類、分

層布置，做到難易適中、層層遞進(jìn)，可操作性強(qiáng)，在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生

的藝術(shù)表現(xiàn)力以及文化自

3

信，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激發(fā)愛國(guó)熱情。根據(jù)本單元內(nèi)容，課時(shí)作業(yè)設(shè)為三個(gè)欄目，分別

為：“小百靈”“小創(chuàng)客”和“好少年”。每人根據(jù)實(shí)際情況任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形

式為視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。

“小百靈”欄目為基礎(chǔ)題：通過(guò)查閱知識(shí)、和朋友比一比、父母同唱一首歌等

不同的形式演唱歌曲，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象和情感，演唱出京劇昆曲的韻味。

“小創(chuàng)客”欄目為實(shí)踐題：通過(guò)打擊樂(lè)器對(duì)歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，給音樂(lè)作業(yè)注入生機(jī)

和活力，讓音樂(lè)課不僅僅是掌握知識(shí)技能，更是激發(fā)創(chuàng)造能力。

“好少年”欄目為探究題：通過(guò)深度挖掘音樂(lè)作品、了解音樂(lè)文化、結(jié)合日常生

活感受音樂(lè)，拓展音樂(lè)視野，全面提升音樂(lè)素養(yǎng)。

單元檢測(cè)以“走進(jìn)梨園”為主題，設(shè)計(jì)多種活潑生動(dòng)、深受學(xué)生喜愛的形式，

以節(jié)目展演、視頻分享、互動(dòng)搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維

目標(biāo)達(dá)成情況，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱

愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)京劇昆曲的情感。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

作業(yè)內(nèi)容：

請(qǐng)任選一項(xiàng)，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并

附上自評(píng)星級(jí)。

小百靈：欣賞并學(xué)唱《這一封家書信來(lái)得巧》片段和《唱臉譜》

小創(chuàng)客：嘗試用打擊樂(lè)器練習(xí)京劇鑼鼓經(jīng)。

好少年：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)介紹《這一封家書信來(lái)得巧》劇情。

課堂樂(lè)器制作講解：

1.小鼓

選擇一個(gè)小桶，去除蓋子和底部，將氣球剪掉一截后，套在小桶兩端，并拉伸

至無(wú)褶皺即可，再用膠帶將氣球口纏住，作為小鼓的鼓面。上下兩端做法相同。再

將黏土取出，搓出兩個(gè)球球，固定在筷子或小木棍上，作為鼓槌。一個(gè)簡(jiǎn)易小鼓

就做好啦！

（注：制作過(guò)程中，對(duì)于剪刀等工具等使用，防止受傷。必要時(shí)可請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)

助完成。）

2.響板

選擇一塊硬紙板，裁剪出想要的形狀，可以是簡(jiǎn)單的長(zhǎng)條，也可以是卡通圖，兩

端對(duì)折，再分別再兩端貼上雙面膠帶或是熱熔膠，粘上準(zhǔn)備好的瓶蓋。這樣一個(gè)簡(jiǎn)

易的響板就制作好啦，快來(lái)試一試吧！

（注：制作過(guò)程中，對(duì)于剪刀等工具等使用，防止受傷。必要時(shí)可請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)

助完成。）

4

3.沙錘

選擇一個(gè)空瓶子或者小桶，再任意選擇你喜歡的豆子裝入。顆粒越大聲音越低，

音量越大。如西米、小米或黃豆。顆粒越小聲音越高，音量相對(duì)也較小。如細(xì)沙大米。

裝進(jìn)空瓶，可以使用一些小飾品對(duì)我們的沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾，然后就讓我們的

沙錘搖起來(lái)吧！

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《這一封家書信來(lái)得巧》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

表述內(nèi)容豐富流暢；能

用激昂的情緒演唱。★★★★★

表述內(nèi)容完整流暢；

小百靈

能準(zhǔn)確地演唱?！铩铩铩?/p>

表述內(nèi)容完整；

和家人共同演唱?！铩铩?/p>

制作樂(lè)器精美有創(chuàng)意；

編創(chuàng)合理、演奏準(zhǔn)確?！铩铩铩铩?/p>

小創(chuàng)客

制作樂(lè)器；流暢演奏?！铩铩铩?/p>

表述內(nèi)容全面完整；

準(zhǔn)確示范并用歌聲表現(xiàn)?！铩铩铩铩?/p>

好少年

表述內(nèi)容恰當(dāng)；

準(zhǔn)確演唱歌曲?！铩铩铩?/p>

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本蝠艮時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)方卜三個(gè)等級(jí)；“小創(chuàng)

客”和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

本課時(shí)作業(yè)以學(xué)生和家人為主體共同完成，是為了深層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)

造

5

良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍；通過(guò)邀請(qǐng)家人共同探究，達(dá)到與親人“共情”的效應(yīng)。

小百靈：通過(guò)了解歌曲創(chuàng)作背景，欣賞再共同演唱，能提高學(xué)生的積極性，高效

完成課時(shí)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

小創(chuàng)客：用打擊樂(lè)器模擬京劇中的伴奏為體驗(yàn)創(chuàng)造性題目。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,

用身邊的物品進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏，既能創(chuàng)造性的完成課本中“知識(shí)與技能”內(nèi)容，還可

以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、探索能力。

好少年：通過(guò)演唱歌曲到表演歌曲，讓學(xué)生把音樂(lè)與生活相結(jié)合、與社會(huì)相結(jié)合，

展現(xiàn)新時(shí)代好少年的風(fēng)采。

設(shè)計(jì)意圖：

小百靈：考察學(xué)生對(duì)歌曲演唱的掌握程度，激發(fā)學(xué)生更深層次的對(duì)京劇的喜愛，

將情感教育與審美教育結(jié)合，唱好歌曲。

小創(chuàng)客：針對(duì)鑼鼓經(jīng)的學(xué)習(xí)與練習(xí)這一知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)打擊樂(lè)器的敲擊增加

學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

好少年：了解歌曲演唱的劇情，加深對(duì)歌曲的了解，更好的表現(xiàn)歌曲。

第二課時(shí)

作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。

小百靈：請(qǐng)將歌曲《我不掛帥誰(shuí)掛帥》片段演唱給自己家人聽吧！

小創(chuàng)客：利用身邊的打擊樂(lè)器敲擊模仿西皮、二黃的節(jié)奏特點(diǎn)。好

少年：簡(jiǎn)介京劇，并介紹京劇的唱腔。并且向大家介紹梅蘭芳。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《我不掛帥誰(shuí)掛帥》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

歌曲演唱準(zhǔn)確，

并富有感情。★★★★★

小百靈歌曲演唱完整、準(zhǔn)確。

歌曲演唱完整。★★★

能表現(xiàn)二黃的舒緩的節(jié)奏★?★★★

小創(chuàng)客

能夠體現(xiàn)西皮緊湊的節(jié)奏感★★*★

對(duì)京劇相關(guān)知識(shí)了解詳細(xì)，

并描述準(zhǔn)確★★★★★

好少年

能夠區(qū)分西皮二黃的特點(diǎn)

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)等級(jí)；“小創(chuàng)客”

和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

小百靈：通過(guò)聆聽和體會(huì)，學(xué)習(xí)演唱其中一小段，感受京劇傳統(tǒng)戲的魅

力。小創(chuàng)客：通過(guò)打擊樂(lè)器的敲擊去表現(xiàn)西皮和二黃不同的節(jié)奏特點(diǎn)。

6

好少年：通過(guò)對(duì)所學(xué)的京劇相關(guān)知識(shí)的梳理和展現(xiàn)，更加深層次的了解京劇。

設(shè)計(jì)意圖：

小百靈：通過(guò)讓學(xué)生演唱歌曲，鞏固本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，激發(fā)少年兒童對(duì)京劇傳

統(tǒng)戲的熱愛。

小創(chuàng)客：加過(guò)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分京劇唱腔的不同帶來(lái)的不同感受，更加熱愛了解京劇。好

少年：挖掘歌曲的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索更多的音樂(lè)表現(xiàn)

形式。

第三課時(shí)

作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。

小百靈：聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，隨音響學(xué)唱兩句唱腔。

小創(chuàng)客：請(qǐng)和你的小伙伴們合作，用一邊唱一邊演的方式表現(xiàn)歌曲。

好少年：了解京劇現(xiàn)代戲，能夠流利地講述京劇行當(dāng)及場(chǎng)面。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《我們是工農(nóng)子弟兵》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

完整演唱并用不同的

身體動(dòng)作表現(xiàn)。

準(zhǔn)確哼唱歌曲，

小百靈

并用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)?！铩铩铩?/p>

哼唱歌曲，并用不同的

身體動(dòng)作表現(xiàn)?！铩铩?/p>

對(duì)比傳統(tǒng)京劇的伴奏

說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)

小創(chuàng)客

對(duì)比京劇念白，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)★★★★

完整、流暢地講述

京劇的板式。?★★★★

好少年

講述京劇行當(dāng)及場(chǎng)面★★★★

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)等級(jí)；“小創(chuàng)客”

和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

小百靈：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，加深對(duì)歌曲的了解,

用不同動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

小創(chuàng)客：為讓學(xué)生更深刻的感受和體驗(yàn)音樂(lè)，對(duì)比傳統(tǒng)京劇和京劇現(xiàn)代戲的不

同。好少年：通過(guò)學(xué)習(xí)了解京劇的板式、行當(dāng)與場(chǎng)面。

設(shè)計(jì)意圖：

小百靈：通過(guò)哼唱歌曲旋律，加深對(duì)歌曲的印象，感受京劇不同的風(fēng)格特點(diǎn)，

7

激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛之情。

小創(chuàng)客：通過(guò)讓學(xué)生了解京劇的傳統(tǒng)戲和現(xiàn)代戲的不同特點(diǎn)，感受京劇的魅力。

好少年：引導(dǎo)學(xué)生深入了解京劇的文化內(nèi)涵，探究表演的場(chǎng)合。

第四課時(shí)

作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。

小百靈：聆聽《姓紫嫣紅》，隨音響學(xué)唱兩句唱腔。

小創(chuàng)客：試著比較昆曲和京劇在唱腔特點(diǎn)、伴奏樂(lè)器和表演特點(diǎn)上的不同。

好少年：聽辨昆曲和京劇。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《姓紫嫣紅》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

完整演唱并用不同的

身體動(dòng)作表現(xiàn)。★?★★★

準(zhǔn)確哼唱歌曲，并用不同的

小百靈

身體動(dòng)作表現(xiàn)。★★★★

哼唱歌曲，并用不同的身體

動(dòng)作表現(xiàn)。★★★

對(duì)比京劇和昆曲在唱腔特點(diǎn)

上的不同★★★★★

小創(chuàng)客

對(duì)比表現(xiàn)京劇和昆曲在伴奏樂(lè)

器和表演特點(diǎn)上的不同★★★★

完整、流暢地講述昆曲特點(diǎn)，

介紹《姓紫嫣紅》的劇情

好少年

了解昆曲傳統(tǒng)戲★★★★

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小百靈”為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)十卜三個(gè)等級(jí)；“小創(chuàng)

客”和“好少年”為提升型，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

作業(yè)分析：

小百靈：是本課學(xué)習(xí)的基本考察內(nèi)容。讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，加深對(duì)歌曲的了

解，用不同動(dòng)作表現(xiàn)不同的音樂(lè)情緒。

小創(chuàng)客：為讓學(xué)生更深刻的感受和體驗(yàn)音樂(lè)，對(duì)比昆曲和京劇的不同。

好少年：通過(guò)學(xué)習(xí)了解昆曲傳統(tǒng)戲及《娓紫嫣紅》的劇情。

設(shè)計(jì)意圖：

小百靈：通過(guò)哼唱歌曲旋律，加深對(duì)歌曲的印象，感受昆曲傳統(tǒng)戲的風(fēng)格特點(diǎn),

激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的喜愛之情。

小創(chuàng)客：通過(guò)讓學(xué)生了解京劇和昆曲的不同特點(diǎn)，感受昆曲的魅力。

好少年：引導(dǎo)學(xué)生深入了解昆曲的文化內(nèi)涵，探究表演的場(chǎng)合。

8

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

(一)單元質(zhì)量檢測(cè)