人教版二下第四單元第3課時《滾核桃》《小羊過橋》教案

人教版二下第四單元第3課時《滾核桃》《小羊過橋》教案主備人備課成員教學內容《滾核桃》《小羊過橋》是人教版二年級下冊第四單元第3課時的教學內容。本節(jié)課主要通過學習這兩個故事，讓學生理解故事內容，體會故事中的角色情感，并能通過朗讀、表演等形式表現出來。同時，結合課本中的生字詞學習，提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《滾核桃》和《小羊過橋》兩個故事，學生能夠運用語言描述故事情節(jié)，表達自己的觀點和情感；在閱讀分析故事過程中，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過朗讀和表演，提升學生的審美鑒賞能力；同時，學生能夠理解故事中的道德觀念，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景，他們的知識水平、學習能力、興趣愛好和行為習慣等方面存在一定的差異。在本次教學中，我將根據學生的實際情況進行有針對性的教學設計。

首先，在知識方面，二年級的學生已經掌握了一定的漢語拼音知識和漢字書寫能力，對簡單的句子結構和語法有一定的了解。他們在上一學期的學習過程中，已經接觸過一些寓言故事和動物故事，對故事的基本情節(jié)和人物關系有一定的認識。然而，對于本節(jié)課的兩個故事，《滾核桃》和《小羊過橋》，他們可能對故事中的一些細節(jié)和深層次的道德觀念理解不夠。因此，在教學過程中，我需要用生動的語言和形象的表演來幫助他們理解和感受故事內容。

其次，在能力方面，二年級的學生已經具備了一定的朗讀和表演能力，他們能夠按照正確的語音、語調和節(jié)奏朗讀課文。同時，他們也能夠通過表演來展示自己對故事的理解。然而，他們的寫作能力還不夠成熟，對于故事情節(jié)的描述和人物的刻畫還有一定的局限性。因此，在教學過程中，我可以通過設置一些簡單的寫作任務，幫助他們提升寫作能力。

在素質方面，二年級的學生具有較強的學習興趣和好奇心，他們喜歡通過閱讀和表演來體驗故事中的角色。同時，他們也具有一定的合作意識和團隊精神，愿意與同學一起完成學習任務。然而，部分學生可能在學習過程中容易分心，需要教師及時引導和監(jiān)督。因此，在教學過程中，我需要設計一些有趣的活動和任務，激發(fā)他們的學習興趣，并適時進行課堂管理。

在行為習慣方面，二年級的學生已經養(yǎng)成良好的聽講習慣，他們能夠認真聽講并積極參與課堂討論。同時，他們也具備一定的自主學習習慣，能夠按照教師的要求完成學習任務。然而，部分學生在完成作業(yè)時可能存在拖延現象，需要教師進行指導和鼓勵。因此，在教學過程中，我需要合理安排課堂時間，確保學生能夠高效完成學習任務。

針對學生的實際情況，我將在教學過程中采用多元化的教學方法和評價方式，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。同時，我將注重課堂管理，營造積極向上的學習氛圍，使每個學生都能在輕松愉快的環(huán)境中成長。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置生動有趣的情境，讓學生在角色扮演、情境體驗中感受故事內容，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（2）互動式教學法：組織學生進行小組討論、合作探究，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生之間的交流與合作能力。

（3）差異化教學法：針對學生的個體差異，設計不同難度的學習任務，使每個學生都能在課堂上得到有效的學習和提高。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體課件、動畫等資源，生動展示故事情節(jié)，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

（2）網絡教學平臺：運用教學軟件和網絡平臺，實現資源共享、互動交流，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果和效率。

（3）實物教學：運用實物道具、圖片等教具，幫助學生直觀地理解故事內容，增強他們的感性認識。

（4）課堂評價：采用積分制、獎勵機制等手段，激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵他們主動參與課堂活動。

結合教學內容和學生特點，本節(jié)課將采用情境教學法、互動式教學法和差異化教學法，充分調動學生的學習興趣和主動性。同時，運用多媒體教學、網絡教學平臺和實物教學等現代化教學手段，提高教學效果和效率。通過有針對性的教學設計和豐富的教學活動，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《滾核桃》和《小羊過橋》的故事情節(jié)，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事情節(jié)和主要角色。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的故事情節(jié)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述兩個故事的開頭，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事情節(jié)，分析角色性格，幫助學生理解故事中的道德觀念。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和道德觀念。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事情節(jié)和道德觀念的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事情節(jié)和道德觀念。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事情節(jié)和道德觀念。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事情節(jié)，掌握道德觀念。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關的拓展資源（如其他版本的滾核桃和小羊過橋故事，道德觀念的討論文章等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的故事情節(jié)和道德觀念。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地理解《滾核桃》和《小羊過橋》這兩個故事，以及其中的道德觀念，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《孟子·告子下》：這是一篇古代寓言故事，講述了孟子通過比喻告訴人們要善于分辨善惡，做出正確的選擇。

-《伊索寓言·狐貍和葡萄》：這是一篇膾炙人口的寓言故事，講述了狐貍為了吃到高高掛起的葡萄，費盡心思，最終卻放棄的故事。

-《安徒生童話·堅定的錫兵》：這是一篇有關勇氣和堅定的故事，講述了小錫兵面對困難和挑戰(zhàn)時，堅持不懈，最終獲得幸福的故事。

這些拓展閱讀材料可以幫助學生從不同的角度和層面理解故事中的道德觀念，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

課后，學生可以繼續(xù)深入研究《滾核桃》和《小羊過橋》這兩個故事，探索以下幾個方面：

-故事背景和文化內涵：學生可以研究故事發(fā)生的歷史背景和文化環(huán)境，了解故事中的道德觀念在當時的意義和影響。

-角色性格分析：學生可以分析故事中的主要角色，探討他們的性格特點和行為動機，以及如何體現道德觀念。

-故事情節(jié)和道德觀念的關聯：學生可以思考故事情節(jié)和道德觀念之間的聯系，探討作者如何通過故事來傳達道德觀念。

-故事在現代社會的意義：學生可以思考故事中的道德觀念在現代社會是否仍然具有意義，如何將道德觀念應用到現實生活中。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在課堂小結部分，教師可以總結本節(jié)課的學習重點，強調故事情節(jié)和道德觀念的理解，以及語言表達能力的培養(yǎng)。教師還可以鼓勵學生分享自己在學習過程中的收獲和感悟，提高學生的參與度和積極性。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節(jié)課的學習效果，教師可以設計以下當堂檢測題目：

1.請學生用自己的話簡要復述《滾核桃》和《小羊過橋》的故事情節(jié)，并說明故事中的道德觀念。

2.請學生分析《滾核桃》和《小羊過橋》中的主要角色性格特點，并討論他們的行為動機和道德觀念的體現。

3.請學生結合課本中的生字詞，運用自己的語言表達能力和想象力，創(chuàng)作一個小故事，要求故事中包含道德觀念，并運用到生字詞。

4.請學生進行角色扮演，選擇《滾核桃》和《小羊過橋》中的一個角色，用自己的語言和動作表現角色的性格特點和故事情節(jié)。內容邏輯關系1.重點知識點

①《滾核桃》和《小羊過橋》的故事情節(jié)和道