2024-2025學(xué)年高一地理上學(xué)期13周教學(xué)設(shè)計（氣壓帶和風(fēng)帶）

2024-2025學(xué)年高一地理上學(xué)期13周教學(xué)設(shè)計（氣壓帶和風(fēng)帶）主備人備課成員教材分析本課程內(nèi)容來源于人教版高中地理必修第一冊，第十三周的教學(xué)設(shè)計，主要涉及氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，掌握其形成原因，以及它們對氣候的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能運用所學(xué)知識分析實際問題，提高理論聯(lián)系實際的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，具體包括以下幾個方面：

1.提升學(xué)生的地理觀察能力：通過觀察全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，讓學(xué)生理解并掌握其分布規(guī)律，提高學(xué)生的地理觀察能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力：讓學(xué)生分析氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因，理解氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，提高學(xué)生的地理思維能力。

3.增強學(xué)生的地理實踐能力：結(jié)合生活中的實際例子，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題，提高學(xué)生的地理實踐能力。

4.提升學(xué)生的地理情感與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到自然環(huán)境對人類生活的影響，增強學(xué)生對地理環(huán)境的尊重和保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的地理情感與價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了關(guān)于天氣系統(tǒng)、氣候系統(tǒng)的基本概念，對大氣環(huán)流有一定的了解。此外，學(xué)生也掌握了如何閱讀和分析氣象圖表，這為學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的知識奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對地理學(xué)科的興趣主要集中在自然地理和人文地理兩個方面。學(xué)生在分析問題和邏輯思維方面有一定的能力，但需要在實踐中進一步提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏重于視覺和動手操作，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)注重圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因、分布規(guī)律以及其對氣候的影響等方面產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生可能對氣象圖表的解讀和氣象現(xiàn)象的聯(lián)系有一定的困難。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重解答學(xué)生的疑問，通過實例分析，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，教師以講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因、分布規(guī)律和影響為主要手段，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識體系。

-案例研究：教師選取典型的氣象現(xiàn)象，讓學(xué)生分析其與氣壓帶和風(fēng)帶的關(guān)系，提高學(xué)生的實踐能力。

-小組討論：學(xué)生分組討論氣象圖表的解讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和地理思維能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生扮演氣象學(xué)家，模擬研究氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程，增強學(xué)生的實踐能力。

-氣象實驗：學(xué)生在實驗室進行氣象實驗，觀察氣壓變化，理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。

-游戲設(shè)計：設(shè)計氣象現(xiàn)象接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握氣壓帶和風(fēng)帶的知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師制作精美的PPT，展示氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖、氣象圖表等，幫助學(xué)生直觀地理解知識。

-視頻：播放氣象現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生觀察和分析氣象變化，提高學(xué)生的實踐能力。

-在線工具：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等在線工具，讓學(xué)生自主探究氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，提高學(xué)生的地理信息技術(shù)能力。

-課外閱讀材料：為學(xué)生提供關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的課外閱讀材料，拓展學(xué)生的知識視野。

-實地考察：組織學(xué)生進行氣象觀測站實地考察，了解氣象觀測設(shè)備和工作原理，增強學(xué)生的實踐能力。

-互動平臺：利用班級互動平臺，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和氣象現(xiàn)象案例，促進學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解氣壓帶和風(fēng)帶的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保氣壓帶和風(fēng)帶教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入氣壓帶和風(fēng)帶學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為氣壓帶和風(fēng)帶新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因、分布規(guī)律及其對氣候的影響等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞氣壓帶和風(fēng)帶的形成和分布展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計氣象實驗或觀察活動，讓學(xué)生在實踐中體驗氣壓帶和風(fēng)帶知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在氣壓帶和風(fēng)帶新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決氣壓帶和風(fēng)帶問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氣壓帶和風(fēng)帶內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氣壓帶和風(fēng)帶內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣壓帶和風(fēng)帶內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的氣壓帶和風(fēng)帶內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因：地球的自轉(zhuǎn)和太陽輻射的分布不均勻?qū)е碌厍虮砻娴臏囟炔町?，從而形成氣壓帶和風(fēng)帶。

2.氣壓帶的分布規(guī)律：地球表面分為高壓帶和低壓帶，高壓帶位于赤道兩側(cè)的副熱帶地區(qū)，低壓帶位于赤道附近的熱帶地區(qū)和兩極附近的副極地地區(qū)。

3.風(fēng)帶的分布規(guī)律：地球表面的風(fēng)帶分為信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和東風(fēng)帶，信風(fēng)帶位于赤道兩側(cè)的熱帶地區(qū)，西風(fēng)帶位于副熱帶地區(qū)，東風(fēng)帶位于副極地地區(qū)。

4.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響：氣壓帶和風(fēng)帶的分布決定了地球表面的氣候帶分布，例如，副熱帶高壓帶和副極地低壓帶之間的溫帶氣候帶和熱帶氣候帶。

5.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化：由于地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的關(guān)系，氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)分布會有所變化，例如，夏季和冬季的氣壓帶和風(fēng)帶位置會有所移動。

6.氣壓帶和風(fēng)帶的氣候特征：不同氣壓帶和風(fēng)帶的地區(qū)有不同的氣候特征，例如，熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等。

7.氣壓帶和風(fēng)帶的應(yīng)用：氣壓帶和風(fēng)帶的知識在氣象預(yù)報、航空、航海等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，例如，飛行員和船員需要了解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，以便做好航線規(guī)劃和天氣預(yù)報。

8.氣壓帶和風(fēng)帶的監(jiān)測和預(yù)測：現(xiàn)代氣象衛(wèi)星和氣象雷達等技術(shù)可以監(jiān)測和預(yù)測氣壓帶和風(fēng)帶的變化，為天氣預(yù)報和氣候變化研究提供數(shù)據(jù)支持。

9.氣壓帶和風(fēng)帶的科研進展：科學(xué)家通過氣象觀測和模型模擬等方法，不斷揭示氣壓帶和風(fēng)帶的形成機制和變化規(guī)律，為氣候變化研究和應(yīng)對氣候變化提供科學(xué)依據(jù)。

10.氣壓帶和風(fēng)帶的可持續(xù)發(fā)展：了解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律和氣候變化趨勢，有助于人類合理利用氣候資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，例如，農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整、水資源的管理等。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)教材中的氣壓帶和風(fēng)帶分布圖，簡要描述各氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點及其形成原因。

（2）結(jié)合生活實際，舉例說明氣壓帶和風(fēng)帶對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊?，并簡要分析其原因?/p>

（3）根據(jù)教材內(nèi)容，總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化規(guī)律，并說明其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（4）請學(xué)生運用所學(xué)的氣壓帶和風(fēng)帶知識，分析并解答一些實際的氣象問題，如航班延誤、航海路線選擇等。

2.作業(yè)反饋：

（1）檢查學(xué)生作業(yè)中對于氣壓帶和風(fēng)帶分布特點和形成原因的描述，是否準(zhǔn)確、簡潔。

（2）針對學(xué)生描述的生活實際例子，評價其與氣壓帶和風(fēng)帶關(guān)系的合理性，并給出改進建議。

（3）對學(xué)生總結(jié)的氣壓帶和風(fēng)帶季節(jié)變化規(guī)律進行分析，評價其完整性、準(zhǔn)確性，并提出完善意見。

（4）對學(xué)生在實際氣象問題分析中的表現(xiàn)進行評價，肯定其正確之處，指出需要改進的地方，并給出具體建議。

（5）總體評價學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高其學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

（6）針對作業(yè)中普遍存在的問題，計劃在下一節(jié)課中進行針對性的講解和輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律：

-氣壓帶的分布：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶、極地高壓帶。

-風(fēng)帶的分布：赤道低壓帶上的信風(fēng)帶、副熱帶高壓帶上的副熱帶高壓帶、副極地低壓帶上的極地東風(fēng)帶、極地高壓帶上的極地西風(fēng)帶。

②氣壓帶和風(fēng)帶的成因：

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力。

-太陽輻射在地球表面的不均勻分布。

③氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響：

-氣壓帶和風(fēng)帶的位置和強度決定了氣候帶的形成。

-不同氣候帶具有不同的氣候特征，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候等。

④氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化：

-地軸的傾斜導(dǎo)致太陽輻射在地球表面的分布發(fā)生變化。

-氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動，影響不同地區(qū)的氣候季節(jié)性變化。

⑤氣壓帶和風(fēng)帶的監(jiān)測與預(yù)測：

-氣象衛(wèi)星和氣象雷達等技術(shù)用于監(jiān)測氣壓帶和風(fēng)帶的動態(tài)變化。

-氣象預(yù)報和氣候變化研究依賴氣壓帶和風(fēng)帶監(jiān)測數(shù)據(jù)。

⑥氣壓帶和風(fēng)帶的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用：

-農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整、水資源管理等領(lǐng)域利用氣壓帶和風(fēng)帶知識實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-了解氣壓帶和風(fēng)帶分布規(guī)律和氣候變化趨勢，有助于合理利用氣候資源。

板書設(shè)計：

1.氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律：

-赤道低壓帶

-副熱帶高壓帶

-副極地低壓帶

-極地高壓帶

2.氣壓帶和風(fēng)帶的成因：

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力

-太陽輻射在地球表面的不均勻分布

3.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響：

-氣候帶的形成

-不同氣候帶的氣候特征

4.氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化：

-地軸的傾斜導(dǎo)致太陽輻射在地球表面的分布發(fā)生變化

-氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)性移動

5.氣壓帶和風(fēng)帶的監(jiān)測與預(yù)測：

-氣象衛(wèi)星和氣象雷達等技術(shù)

-氣象預(yù)報和氣候變化研究

6.氣壓帶和風(fēng)帶的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)用：

-農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整

-水資源管理

-合理利用氣候資源重點題型整理1.題型一：氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律及成因

題目：請根據(jù)教材內(nèi)容，簡要描述氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律及成因。

答案：氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律如下：

-赤道低壓帶：位于赤道附近的熱帶地區(qū)。

-副熱帶高壓帶：位于赤道兩側(cè)的副熱帶地區(qū)。

-副極地低壓帶：位于兩極附近的副極地地區(qū)。

-極地高壓帶：位于兩極地區(qū)。

氣壓帶和風(fēng)帶的成因如下：

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地轉(zhuǎn)偏向力。

-太陽輻射在地球表面的不均勻分布。

2.題型二：氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

題目：請結(jié)合生活實際，舉例說明氣壓帶和風(fēng)帶對當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懀⒑喴治銎湓颉?/p>

答案：氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響如下：

-熱帶雨林氣候：由于赤道低壓帶的影響，熱帶雨林氣候地區(qū)降水豐富，氣溫高。

-熱帶草原氣候：由于副熱帶高壓帶和赤道低壓帶之間的氣壓帶移動，熱帶草原氣候地區(qū)降水季節(jié)性變化明顯。

-溫帶海洋性氣候：由于西風(fēng)帶的影響，溫帶海洋性氣候地區(qū)降水較多，氣溫較低。

3.題型三：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化

題目：請根據(jù)教材內(nèi)容，總結(jié)氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化規(guī)律，并說明其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化規(guī)律如下：

-夏季：副熱帶高壓帶北移，極地高壓帶南移，熱帶雨林氣候地區(qū)降水增多，熱帶草原氣候地區(qū)降水減少。

-冬季：副熱帶高壓帶南移，極地高壓帶北移，熱帶雨林氣候地區(qū)降水減少，熱帶草原氣候地區(qū)降水增多。

氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響如下：

-夏季：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適宜在熱帶雨林氣候地區(qū)進行，而熱帶草原氣候地區(qū)降水減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到一定影響。

-冬季：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)適宜在熱帶草原氣候地區(qū)進行，而熱帶雨林氣候地區(qū)降水減少，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到一定影響。

4.題型四：氣壓帶和風(fēng)帶的監(jiān)測與預(yù)測

題目：請根據(jù)教材內(nèi)容，簡要描述氣壓帶和風(fēng)帶的監(jiān)測與預(yù)測方法。

答案：氣壓帶和風(fēng)帶的監(jiān)測與預(yù)測方法如下：

-監(jiān)測：利用氣象衛(wèi)星、氣象雷達等技術(shù)監(jiān)測