Unit 4 Wheres my schoolbag Section B (1a-1e)教學設計-2023-2024學年人教新目標七年級英語上冊

Unit4Where’smyschoolbagSectionB(1a-1e)教學設計-2023-2024學年人教新目標七年級英語上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教新目標七年級英語上冊Unit4Where’smyschoolbagSectionB(1a-1e)。該部分主要介紹了如何在不同的場所尋找物品的方法。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握表示地點的詞匯和短語，并能夠運用所學的句子結構詢問和描述物品的位置。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了關于日常用品和學校物品的詞匯，如pencil,eraser,ruler等。此外，學生還掌握了基本的提問和回答句型的結構，如“Whereisit?”和“It’sinthe...”。因此，本節(jié)課將在學生已有知識的基礎上，進一步拓展他們對表示地點的詞匯和短語的運用，以及如何詢問和描述物品位置的句型結構。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠聽懂、會說、會讀和會寫與地點和物品位置相關的詞匯和句型。學生將在真實的語言環(huán)境中，運用所學知識進行交流和表達。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生將能夠了解和識別人物在不同場所的物品位置，培養(yǎng)對不同文化的理解和學習興趣，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質：本節(jié)課通過引導學生觀察、思考和描述物品位置，培養(yǎng)學生的觀察力、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。

4.學習能力：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高學習英語的興趣和自信心，形成良好的學習習慣和策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在開始學習Unit4Where’smyschoolbagSectionB(1a-1e)之前，學生已經(jīng)學習了人教新目標七年級英語上冊的前幾個單元，掌握了基本的日常用品和學校物品的詞匯，如pencil,eraser,ruler等。此外，學生還學習了基本的提問和回答句型，如“Whereisit?”和“It’sinthe...”。這些知識為學習本節(jié)課的內容奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的觀察和了解，大部分學生對英語學習充滿興趣，尤其是那些與實際生活相關的話題。學生在語言能力方面具有一定的基礎，能夠聽懂、說出一部分詞匯和句型。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式學習，同時也需要一定的互動和合作機會來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到一些困難。首先，部分學生可能對表示地點的詞匯和短語不夠熟悉，如classroom,desk,shelf等。其次，學生需要能夠在真實的語言環(huán)境中運用所學知識，這可能需要一定的勇氣和自信心。此外，對于一些學習習慣不好的學生，可能會在學習過程中容易分心，需要教師及時引導和監(jiān)督。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的學習情況，及時給予幫助和鼓勵，確保每個學生都能順利完成學習任務。教學方法與策略1.教學方法：為了達到本節(jié)課的教學目標，我選擇采用任務型教學法和交際法進行教學。任務型教學法能夠通過真實的任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和實踐能力。交際法能夠幫助學生在真實的語言環(huán)境中進行交流，提高學生的語言運用能力。

2.教學活動設計：

a.小組討論：在學習新詞匯和短語時，學生可以分成小組，用中文討論這些詞匯和短語在生活中的實際應用，以便更好地理解和記憶。

b.角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬在不同的場所尋找物品的場景，如在教室、在家里等。通過角色扮演，學生能夠更好地運用所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

c.尋找物品游戲：教師可以設計一個尋找物品的游戲，將學生帶到不同的場所，如教室、圖書館等，讓學生在尋找物品的過程中，運用所學詞匯和句型進行交流。

d.小組競賽：教師可以組織小組競賽，看哪個小組能夠在最短的時間內，找到最多的物品，并正確地用英語描述它們的位置。

3.教學媒體和資源：為了支持教學活動和提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：我將制作一套包含本節(jié)課主要詞匯、短語和句型的PPT，以便學生能夠清晰地看到和理解所學內容。

b.視頻：我會播放一些與本節(jié)課主題相關的視頻，如在不同的場所尋找物品的場景，以便學生能夠更好地理解和學習。

c.實物和圖片：我會準備一些與本節(jié)課主題相關的實物和圖片，如文具、教室的圖片等，以便學生在課堂上能夠直觀地看到和學習。

d.在線工具：我可能會使用一些在線工具，如在線地圖、在線翻譯工具等，幫助學生更好地理解和運用所學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對表示地點的詞匯和物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中經(jīng)常需要描述物品的位置，那么你們知道如何用英語來表達嗎？”

展示一些在不同場所的物品位置的圖片或視頻片段，讓學生初步感受表示地點的詞匯和物品位置描述的魅力。

簡短介紹表示地點的詞匯和物品位置描述的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解表示地點的詞匯和物品位置描述的基本概念、組成部分和句型結構。

過程：

講解表示地點的詞匯和物品位置描述的定義，包括其主要組成元素或句型結構。

詳細介紹表示地點的詞匯和物品位置描述的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解表示地點的詞匯和物品位置描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的表示地點的詞匯和物品位置描述的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解表示地點的詞匯和物品位置描述的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用表示地點的詞匯和物品位置描述解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與表示地點的詞匯和物品位置描述相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對表示地點的詞匯和物品位置描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調表示地點的詞匯和物品位置描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括表示地點的詞匯和物品位置描述的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調表示地點的詞匯和物品位置描述在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用表示地點的詞匯和物品位置描述。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于表示地點的詞匯和物品位置描述的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-地圖練習：教師可以提供一些地圖練習題，讓學生在地圖上找到特定的地點，并用英語描述其位置。

-角色扮演劇本：教師可以編寫一些角色扮演劇本，讓學生在課堂上進行表演，練習詢問和描述物品位置的句型。

-真實場景任務：教師可以設計一些真實場景的任務，如在校園或家中尋找物品，并使用英語記錄其位置。

-網(wǎng)上搜索活動：教師可以讓學生在網(wǎng)上搜索一些與本節(jié)課主題相關的信息，如不同場所的物品位置描述的實例。

2.拓展建議：

-學生可以在家中尋找一些物品，并使用英語描述其位置，拍下照片，并在課堂上與同學分享。

-學生可以嘗試編寫一篇短文，描述自己最喜愛的場所，并使用表示地點的詞匯和物品位置描述的句型。

-學生可以通過觀察周圍的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)不同場所的物品位置描述的實例，并記錄下來，進行分享和討論。

-學生可以嘗試參加一些與本節(jié)課主題相關的在線學習資源，如視頻教程、練習題等，以進一步鞏固學習成果。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：描述你的教室的位置。

答案示例：Myclassroomisonthesecondfloor,nexttothelibrary.ItisbetweenthemathclassroomandtheEnglishclassroom.

2.作業(yè)題目：寫一篇短文，描述你家附近的公園。

答案示例：Thereisabeautifulparknearmyhouse.ItiscalledGreenPark.Ithasalotoftrees,flowers,andasmalllake.Iliketogototheparkwithmyfamilyonweekends.Weusuallyhaveapicnicandfeedtheducks.

3.作業(yè)題目：制作一個簡單的地圖，標出你學校的主要建筑物。

答案示例：MapofMySchool

-North:playground

-East:classroombuilding

-South:library

-West:cafeteria

4.作業(yè)題目：找出五個表示地點的詞匯，并用法舉例。

答案示例：

-Park:IoftengototheparkonSundays.

-Supermarket:Mymothershopsatthesupermarketonceaweek.

-Hospital:Myuncleisinthehospitalrecoveringfromanoperation.

-Postoffice:Iwenttothepostofficetosendalettertomypenpal.

-School:Myschoolislocatedinthecenterofthecity.

5.作業(yè)題目：與同學交流，描述你們各自最喜愛的物品位置，并寫下來。

答案示例：

-Ilikemybookcasebecauseithasallmyfavoritebooks.Itisnexttomydeskinmyroom.

-Myfavoriteitemismycellphone.Ialwayskeepitinmybackpack,whichIkeepnexttomydeskinclass.

-IhaveaspecialpenthatIuseforwriting.Itisusuallyinmypencilcase,whichIkeeponmydeskathome.教學評價與反饋在課堂上，教師可以通過觀察學生的參與程度、提問的積極性以及與同學的互動情況來評估學生的課堂表現(xiàn)。學生的課堂表現(xiàn)可以反映出他們對學習內容的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：

教師可以通過小組討論成果展示來評估學生對學習內容的掌握程度。學生需要能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠有效地與小組成員溝通。小組討論成果展示可以反映出學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

教師可以通過隨堂測試來評估學生對學習內容的掌握程度。隨堂測試可以包括選