2024-2025學年新教材高中地理 第5章 環(huán)境與發(fā)展 第3節(jié) 中國國家發(fā)展戰(zhàn)略舉例教案 新人教版必修2

2024-2025學年新教材高中地理第5章環(huán)境與發(fā)展第3節(jié)中國國家發(fā)展戰(zhàn)略舉例教案新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中地理第5章環(huán)境與發(fā)展第3節(jié)中國國家發(fā)展戰(zhàn)略舉例教案新人教版必修2教學內(nèi)容2024-2025學年新教材高中地理第5章環(huán)境與發(fā)展，第3節(jié)“中國國家發(fā)展戰(zhàn)略舉例”，新人教版必修2。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.闡述我國“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的含義、目標及其在地理環(huán)境中的應用。

2.介紹“新型城鎮(zhèn)化”戰(zhàn)略的發(fā)展歷程、特點及其對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

3.分析“區(qū)域協(xié)調發(fā)展”戰(zhàn)略的意義、措施，以及在我國地理空間格局中的應用。

4.探討“生態(tài)文明建設”戰(zhàn)略的主要內(nèi)容、實踐成果，以及在未來地理環(huán)境保護與發(fā)展中的作用。

5.通過案例分析，讓學生了解我國國家發(fā)展戰(zhàn)略在實際地理環(huán)境治理與發(fā)展中的應用。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的地理信息素養(yǎng)，使其能夠理解和分析我國國家發(fā)展戰(zhàn)略在地理環(huán)境中的應用，掌握相關概念和理論。

2.培養(yǎng)學生的地理思維素養(yǎng)，通過案例學習，學會運用地理視角思考和分析實際問題，提高解決問題的能力。

3.強化學生的地理實踐素養(yǎng)，使學生能夠結合實際情況，提出區(qū)域協(xié)調發(fā)展和生態(tài)文明建設的合理建議，具備實踐操作的意識。

4.增強學生的社會責任感，理解國家發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響，關注國家發(fā)展中的地理問題，積極參與地理環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過一年級的學習，學生已掌握了一定的地理知識，對我國地理環(huán)境、地域差異、人地關系等方面有初步了解。在此基礎上，學生開始學習國家發(fā)展戰(zhàn)略相關知識，但對于戰(zhàn)略的具體內(nèi)容、實施過程及在地理環(huán)境中的應用等方面，理解尚不深入。

2.能力層面：學生在分析地理問題時，已具備一定的邏輯思維能力，但將理論知識運用到實際問題的能力仍有待提高。此外，學生在團隊合作、表達溝通、批判性思維等方面的能力有待加強。

3.素質層面：學生具有一定的社會責任感和環(huán)保意識，關心國家發(fā)展，但對于國家發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等方面的認識不足。

（1）學生層次：

學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時，層次差異明顯。部分學生對地理學科有濃厚興趣，基礎知識扎實，能夠迅速理解國家發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵和意義；另一部分學生對地理學科興趣一般，基礎知識掌握不夠牢固，對國家發(fā)展戰(zhàn)略的理解可能存在困難。

（2）知識方面：

學生在學習本節(jié)課之前，對我國國家發(fā)展戰(zhàn)略的概念和理論了解有限。因此，在教學過程中，需要教師對相關概念進行解釋和闡述，幫助學生建立完整的知識體系。

（3）能力方面：

學生在分析地理問題時，能力表現(xiàn)參差不齊。部分學生能夠運用所學知識進行問題分析，提出合理見解；另一部分學生在面對實際問題時，可能不知如何下手。因此，在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的地理思維能力和實際操作能力。

（4）素質方面：

學生在素質方面表現(xiàn)良好，具備一定的社會責任感和環(huán)保意識。但部分學生對國家發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響認識不足，需要教師在教學中引導學生關注國家發(fā)展中的地理問題，提高學生的環(huán)保意識和實踐能力。

（5）行為習慣：

學生在課堂上的行為習慣對學習效果有一定影響。部分學生課堂紀律良好，積極參與討論，主動提問；另一部分學生課堂表現(xiàn)較為沉默，需要教師鼓勵和引導。

1.注重知識傳授，強化學生對國家發(fā)展戰(zhàn)略的理解和認識；

2.加強能力培養(yǎng)，提高學生分析問題和解決問題的能力；

3.關注學生素質提升，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識；

4.注重課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂討論；

5.針對學生行為習慣，采取差異化教學策略，提高教學效果。教學資源1.硬件資源：

-投影儀、計算機、多媒體教學設備

-地理學科教具、地圖、地球儀

-實驗室、野外考察設備

2.軟件資源：

-新教材高中地理必修2電子教材

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-地理學科教學課件、教學視頻

3.課程平臺：

-學校課程管理平臺

-在線學習平臺（如MOOC、SPOC）

4.信息化資源：

-網(wǎng)絡地圖服務（如GoogleMaps、百度地圖）

-數(shù)字化地理資料庫

-電子圖書、學術論文數(shù)據(jù)庫

5.教學手段：

-探究式教學

-小組合作學習

-案例分析法

-實地考察

-課堂討論與分享

-多媒體教學演示

-互動式教學游戲

6.輔助教學材料：

-研究報告、政策文件

-相關新聞報道

-教學案例分析資料

-學生課前預習資料

-課后作業(yè)與練習題庫教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校課程管理平臺，發(fā)布關于“中國國家發(fā)展戰(zhàn)略”的預習資料，包括電子教材章節(jié)、預習視頻、以及預習思考題。

-設計預習問題：圍繞“可持續(xù)發(fā)展”、“新型城鎮(zhèn)化”等戰(zhàn)略，設計具有探究性的問題，如“舉例說明可持續(xù)發(fā)展在我國的實踐應用”。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀電子教材，觀看預習視頻，初步了解國家發(fā)展戰(zhàn)略的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解，如整理出可持續(xù)發(fā)展的關鍵點。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題等通過平臺提交，或在課堂上直接分享。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸國家發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和獨立思考能力，為解決課堂重難點問題做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示我國某地區(qū)實施國家發(fā)展戰(zhàn)略前后的對比視頻，引起學生對戰(zhàn)略意義的思考。

-講解知識點：詳細講解“可持續(xù)發(fā)展”、“新型城鎮(zhèn)化”等戰(zhàn)略的具體內(nèi)容和實施案例。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析具體案例，探討戰(zhàn)略實施的效果和挑戰(zhàn)。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別輔導或集中解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對講解的知識點進行消化吸收。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過案例分析深入理解國家發(fā)展戰(zhàn)略的實際應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題提出疑問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：確保學生對知識點的準確理解。

-實踐活動法：通過案例分析，加強學生對知識的運用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-通過案例分析，幫助學生深入理解國家發(fā)展戰(zhàn)略的知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和問題解決能力。

-通過合作學習，增強學生的團隊協(xié)作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關課后作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于國家發(fā)展戰(zhàn)略影響的小論文。

-提供拓展資源：向學生推薦相關的學術文章、新聞報道等，供學生課后深入閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習國家發(fā)展戰(zhàn)略的相關知識。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成學習任務。

-反思總結法：引導學生通過反思，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生對國家發(fā)展戰(zhàn)略的理解和記憶。

-通過拓展學習，提高學生的學術素養(yǎng)和研究能力。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進個人成長。知識點梳理1.中國國家發(fā)展戰(zhàn)略的概念與內(nèi)涵

-可持續(xù)發(fā)展：在滿足當代人需求的基礎上，不對后代人滿足其需求的能力構成危害的發(fā)展。

-新型城鎮(zhèn)化：堅持以人為本、四化同步、優(yōu)化布局、生態(tài)文明、傳承文化等原則，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化。

-區(qū)域協(xié)調發(fā)展：縮小區(qū)域發(fā)展差距，實現(xiàn)區(qū)域間優(yōu)勢互補、共同發(fā)展。

-生態(tài)文明建設：構建人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設新格局。

2.國家發(fā)展戰(zhàn)略在地理環(huán)境中的應用

-可持續(xù)發(fā)展在地理環(huán)境中的應用：資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設，節(jié)能減排，生態(tài)環(huán)境保護與恢復等。

-新型城鎮(zhèn)化在地理環(huán)境中的應用：城市規(guī)劃與建設，土地利用與管理，生態(tài)環(huán)境保護與修復等。

-區(qū)域協(xié)調發(fā)展在地理環(huán)境中的應用：區(qū)域間交通、能源、水資源等基礎設施互聯(lián)互通，生態(tài)補償機制等。

-生態(tài)文明建設在地理環(huán)境中的應用：國家公園、自然保護區(qū)建設，生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與評估，綠色發(fā)展等。

3.國家發(fā)展戰(zhàn)略的實施案例

-可持續(xù)發(fā)展案例：京津冀協(xié)同發(fā)展，長江經(jīng)濟帶綠色發(fā)展等。

-新型城鎮(zhèn)化案例：長三角一體化，珠三角城市群建設等。

-區(qū)域協(xié)調發(fā)展案例：成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈，廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)等。

-生態(tài)文明建設案例：三江源國家公園，海南熱帶雨林國家公園等。

4.國家發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響

-可持續(xù)發(fā)展對地理環(huán)境的影響：促進資源合理利用，改善生態(tài)環(huán)境，提高區(qū)域發(fā)展質量等。

-新型城鎮(zhèn)化對地理環(huán)境的影響：優(yōu)化城鄉(xiāng)空間布局，提高土地利用效率，改善生態(tài)環(huán)境質量等。

-區(qū)域協(xié)調發(fā)展對地理環(huán)境的影響：縮小區(qū)域發(fā)展差距，促進資源共享，提高生態(tài)環(huán)境質量等。

-生態(tài)文明建設對地理環(huán)境的影響：保護生物多樣性，改善生態(tài)環(huán)境質量，促進綠色發(fā)展等。

5.學生應掌握的地理知識與技能

-分析我國國家發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵、目標及其在地理環(huán)境中的應用。

-評價國家發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響，提出改進措施。

-運用地理知識和技能，參與國家發(fā)展戰(zhàn)略相關實踐活動。

-運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，分析國家發(fā)展戰(zhàn)略實施案例。

6.教學重點與難點

-重點：理解國家發(fā)展戰(zhàn)略的概念、內(nèi)涵及其在地理環(huán)境中的應用。

-難點：分析國家發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響，提出改進措施。板書設計1.中國國家發(fā)展戰(zhàn)略概述

-可持續(xù)發(fā)展

-新型城鎮(zhèn)化

-區(qū)域協(xié)調發(fā)展

-生態(tài)文明建設

2.國家發(fā)展戰(zhàn)略在地理環(huán)境中的應用

-資源利用與環(huán)境保護

-城市規(guī)劃與建設

-區(qū)域間合作與互聯(lián)互通

-生物多樣性保護與綠色發(fā)展

3.國家發(fā)展戰(zhàn)略實施案例

-京津冀協(xié)同發(fā)展

-長江經(jīng)濟帶綠色發(fā)展

-長三角一體化

-珠三角城市群建設

-成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈

-廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)

-三江源國家公園

-海南熱帶雨林國家公園

4.國家發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響

-促進資源合理利用

-改善生態(tài)環(huán)境

-提高區(qū)域發(fā)展質量

-優(yōu)化城鄉(xiāng)空間布局

-提高土地利用效率

-縮小區(qū)域發(fā)展差距

-促進資源共享

-提高生態(tài)環(huán)境質量

5.學生應掌握的地理知識與技能

-分析國家發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵與應用

-評價國家發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響

-參與國家發(fā)展戰(zhàn)略相關實踐活動

-運用GIS軟件分析國家發(fā)展戰(zhàn)略案例

6.教學重點與難點

-重點：國家發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵與應用

-難點：國家發(fā)展戰(zhàn)略對地理環(huán)境的影響分析課堂-通過提問：在課堂上，教師可以設計一些與國家發(fā)展戰(zhàn)略相關的問題，如“請舉例說明我國實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體措施”。通過學生的回答，了解他們對知識點的掌握程度。

-觀察：教師可以在課堂上觀察學生的學習行為和反應，如他們是否積極參與討論、提出問題、與同學合作等。通過觀察，評估學生的學習態(tài)度和參與度。

-測試：教師可以設計一些小測試，如填空題、選擇題或簡答題，來評估學生對國家發(fā)展戰(zhàn)略知識點的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應認真批改學生的作業(yè)，檢查他們對國家發(fā)展戰(zhàn)略知識點的理解和應用能力。在批改過程中，教師可以標注學生的錯誤和不足之處，并給出改進的建議。

-點評作業(yè)：教師應對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。通過點評，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習動力和自信心。

-反饋學習效果：教師應及時向學生反饋他們的作業(yè)成績和評價，讓學生了解自己的學習效果。同時，教師可以與學生進行個別交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題，并提供幫助和指導。

3.課后評價：

-家長反饋：教師可以通過與家長溝通，了解學生在家庭作業(yè)和自主學習中的表現(xiàn)。家長的反饋可以幫助教師更全面地了解學生的學習情況和需求。

-學生自評：教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程和成果。通過自評，學生可以認識到自己的優(yōu)點和不足，并制定改進措施。

4.評價標準：

-知識掌握程度：評估學生對國家發(fā)展戰(zhàn)略知識點的理解和記憶程度。

-應用能力：評估學生將理論知識應用到實際問題中的能力。

-思維能力：評估學生在分析、評價和創(chuàng)新方面的思維能力。

-學習態(tài)度：評估學生在課堂上的參與度、合作精神和自主學習能力。

5.評價目的：

-了解學生學習情況：通過評價，教師可以了解學生對國家發(fā)展戰(zhàn)略知識點的掌握程度和應用能力，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足。

-促進學生學習：評價結果可以激勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習動力和自信心。

-教學改進：評價結果可以幫助教師了解教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并采取相應的改進措施。

6.評價方法：

-形成性評價：通過課堂提問、觀察和作業(yè)批改等方式，對學生的學習過程進行評價，并及時給予反饋和指導。

-總結性評價：通過期末考試或項目報告等方式，對學生的學習成果進行評價