Unit 3 Festivals and Customs Reading 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第二冊

Unit3FestivalsandCustomsReading教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第二冊一、教材分析

本課程為2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第二冊Unit3FestivalsandCustoms的Reading部分。本單元的主題是節(jié)日和風俗，旨在通過閱讀文本，讓學生了解不同國家和地區(qū)的節(jié)日風俗，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際能力。

本節(jié)課主要內(nèi)容為Reading部分的TextA，標題為“SpringFestivalinDaiVillage”，主要介紹了我國傣族過春節(jié)的風俗習慣。通過閱讀這篇課文，學生可以了解傣族春節(jié)的特色活動，如放水燈、潑水節(jié)等，以及傣族人民對春節(jié)的重視和慶祝方式。

本節(jié)課的設計以提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際能力為目標，通過閱讀、討論、小組合作等多種教學活動，引導學生深入理解課文內(nèi)容，并能夠運用所學的知識進行跨文化交際。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面進行。

首先，在語言能力方面，學生需要通過閱讀課文，理解和掌握文本中的重點詞匯和句型，提高閱讀理解能力。同時，學生還需要通過小組合作和討論，運用所學知識進行口頭表達，提高語言運用能力。

其次，在文化意識方面，學生需要了解傣族春節(jié)的特色活動和文化內(nèi)涵，提高對不同文化習俗的理解和尊重。通過對比分析，學生能夠更好地理解我國和其他國家的文化差異，培養(yǎng)跨文化交際能力。

再次，在思維品質(zhì)方面，學生需要通過閱讀和討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生需要能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進行深入思考，提出自己的觀點和看法，并能夠運用所學知識進行分析和解決問題。

最后，在學習策略方面，學生需要通過自主學習和合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。學生需要能夠自主閱讀和理解文本，積極參與小組討論，并通過合作完成學習任務。三、學情分析

本節(jié)課的學情分析主要從學生的知識基礎、能力水平、學習習慣、對課程的興趣和態(tài)度等方面進行。

首先，從知識基礎來看，學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。但是，對于一些特定的詞匯和句型，學生可能還需要進一步的講解和練習。此外，學生對于一些文化背景知識可能還不夠了解，這也是本節(jié)課需要重點關注的一個方面。

其次，從能力水平來看，學生的語言運用能力還有待提高。雖然學生能夠理解文本的大意，但是在理解和運用文本中的詞匯和句型方面還存在一定的困難。此外，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維也需要通過本節(jié)課的學習得到進一步的培養(yǎng)。

再次，從學習習慣來看，學生的自主學習能力還有待提高。雖然學生在課堂上能夠積極參與，但是在課下缺乏自主學習的習慣。這可能會影響學生對文本的深入理解和閱讀能力的提高。

最后，從對課程的興趣和態(tài)度來看，學生對于文化類課程通常比較感興趣，但是對于一些具體的閱讀任務可能會感到枯燥和困難。因此，本節(jié)課需要通過一些有趣的活動和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。本節(jié)課的教材為2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第二冊Unit3FestivalsandCustoms的Reading部分，包括TextA“SpringFestivalinDaiVillage”和TextB。學生需要提前預習教材內(nèi)容，以便更好地參與課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了更好地幫助學生理解傣族春節(jié)的特色活動和文化內(nèi)涵，準備了一些圖片和視頻資料。圖片包括傣族放水燈、潑水節(jié)等特色活動的場景，視頻則是一些傣族春節(jié)習俗的介紹和演示。通過這些多媒體資源，學生可以更加直觀地了解傣族春節(jié)的特色活動和文化內(nèi)涵。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進學生之間的互動和合作，將教室布置成分組討論區(qū)。每個小組都有固定的座位，方便學生進行小組討論和合作學習。此外，為了提高學生的參與度和注意力，教室的環(huán)境布置應該舒適、明亮，有利于學生的學習。

四、教學資源準備五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的本節(jié)課相關內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗本節(jié)課知識的應用，提高實踐能力。

在課堂呈現(xiàn)結(jié)束后，對本節(jié)課知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決本節(jié)課問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果

1.掌握本節(jié)課的知識點：學生能夠理解和掌握本節(jié)課所學的知識點，包括傣族春節(jié)的特色活動和文化內(nèi)涵。學生能夠正確地使用相關的詞匯和句型，進行有效的口頭和書面表達。

2.提高閱讀理解能力：學生通過閱讀課文和相關的輔助材料，能夠提高閱讀理解能力。學生能夠理解文本的大意，能夠準確地捕捉文本中的關鍵信息。

3.培養(yǎng)跨文化交際能力：學生通過學習本節(jié)課，能夠提高對不同文化習俗的理解和尊重。學生能夠更好地理解我國和其他國家的文化差異，能夠進行有效的跨文化交際。

4.培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維：學生通過閱讀和討論，能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進行深入思考，提出自己的觀點和看法，并能夠運用所學知識進行分析和解決問題。

5.培養(yǎng)良好的學習習慣和策略：學生通過自主學習和合作學習，能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。學生能夠自主閱讀和理解文本，積極參與小組討論，并通過合作完成學習任務。

6.提高自主學習能力：學生通過自主學習，能夠提高自主學習能力。學生能夠獨立完成學習任務，能夠自主地進行學習規(guī)劃和復習。

7.增強學習興趣和參與度：通過有趣的教學活動和互動環(huán)節(jié)，學生能夠增強學習興趣和參與度。學生能夠更加積極地參與課堂學習，更加主動地參與討論和思考。

8.提高實踐能力：通過實踐活動和實驗，學生能夠提高實踐能力。學生能夠在實踐中體驗所學知識的應用，提高實際操作能力。

9.形成完整的知識體系：通過對本節(jié)課知識點的梳理和總結(jié)，學生能夠形成完整的知識體系。學生能夠?qū)⑺鶎W知識點相互聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

10.鞏固學習效果：通過隨堂練習和課后作業(yè)，學生能夠鞏固學習效果。學生能夠通過練習和實踐，加深對所學知識的理解和記憶。七、課后作業(yè)

1.請用英語簡要描述傣族春節(jié)的特色活動和文化內(nèi)涵。

2.請結(jié)合課文內(nèi)容，用英語寫一篇關于傣族春節(jié)的小短文。

3.請列出本節(jié)課學習的重點詞匯和句型，并給出例句。

4.請設計一個小組活動，讓小組成員用英語介紹自己家鄉(xiāng)的節(jié)日習俗。

5.請閱讀一篇關于其他國家春節(jié)的文章，用英語總結(jié)文章的主要內(nèi)容和觀點，并寫出自己的看法。

答案：

1.TheSpringFestivalinDaiVillageischaracterizedbyspecialactivitiessuchasreleasingwaterlanternsandtheWaterSplashingFestival.ThefestivalreflectstheDaipeople'srespectforwaterandtheirjoyfulcelebrationoftheNewYear.

2.TheSpringFestivalinDaiVillageisajoyfulcelebrationthatincludesreleasingwaterlanternsandtheWaterSplashingFestival.TheseactivitiessymbolizetheDaipeople'srespectforwaterandtheirhopeforaprosperousNewYear.Thefestivalisatimeforfamiliestogather,sharemeals,andexchangegifts.Itisatimeofhappinessandgratitudefortheblessingsofthepastyearandthehopefortheyeartocome.

3.Keyvocabularyandphrasesinclude:festive,custom,celebration,tradition,waterlantern,WaterSplashingFestival,respect,joy,familygathering,blessings.Examplesentences:TheDaipeoplehavealongtraditionofcelebratingtheSpringFestivalwithfestivecustoms.TheWaterSplashingFestivalisajoyfulcelebrationduringtheSpringFestival.

4.Groupactivity:Eachmemberofthegroupcanresearchandpresentashortspeechaboutthetraditionalcustomsandactivitiesoftheirhometown'sfestivals.Thegroupcanthenhaveadiscussionaboutthesimilaritiesanddifferencesbetweentheirhometown'sfestivalsandthefestivalspresentedinthetextbook.

5.ReadanarticleabouttheSpringFestivalinanothercountry(e.g.,China,Japan,SouthKorea,Vietnam).SummarizethemaincontentandpointsofviewofthearticleinEnglish,andthenwriteyourownopinionsonthesimilaritiesanddifferencesbetweentheSpringFestivalinyourcountryandtheSpringFestivalinthecountrypresentedinthearticle.八、板書設計

①傣族春節(jié)特色活動：放水燈、潑水節(jié)

②文化內(nèi)涵：尊重水、祈福、家庭團聚

③表達方式：詞匯、句型、段落結(jié)構(gòu)

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。