Module4復習（教學設計）（一起）英語三年級下冊

小學英語課時備課設計年級三年級主備人審核人備課時間2023.3課題Module4課型New課時1序號3內(nèi)容分析知識內(nèi)容分析：1）話題：本模塊的話題是說明將來的活動并能夠談論物品的數(shù)量。情景是MsSmart告訴Amy和Sam周末要去果園采摘水果，兩人都很興奮，與MsSmart一起討論將要采摘的水果種類。但隨后Amy和Sam就為采摘的數(shù)量爭執(zhí)起來，因為兩人都想采摘更多的水果。周六很快到來，MsSmart帶著Amy和Sam一起去果園采摘。Sam和Amy來到了果園，看到了很多桃子，兩個人一起數(shù)數(shù)一共有多少個桃子。2）詞匯（包含語音）：pick,pickfruit,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,afraid,feel,allright歸納整理水果的詞匯以及數(shù)字的表達規(guī)律。3）語法：本單元需要掌握的句型有兩個，一個是詢問對方是否將會采摘...Willyoupick...?另一個是說明自己將要采摘多少I’llpick...4）功能：能運用以上句型和水果、數(shù)字詞匯，說明將來的活動，談論物品的數(shù)量二、知識結構分析：學生已經(jīng)在前面學過的詞匯：等，數(shù)字詞匯：one,two...twelve以及句型We’ll.../I’ll...Willwe/you...?本單元通過創(chuàng)設去果園采摘的情景，引出并學習新的數(shù)字詞匯thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen，學習用Willyoupick...?I’llpick...Howmany?Thirteen,fourteen,fifteen…句型說明將來的活動，談論物品的數(shù)量?？梢酝ㄟ^讓學生搜集、擴充歸納類詞，來對小學階段學過的水果進行總結歸納，對數(shù)字進行規(guī)律性總結。通過讓學生閱讀關于采摘的課外短文，做出自己的采摘計劃，來對比中西方文化的不同。三、學情結構分析：1）學生能自己學會的：fourteen，sixteen，seventeen，nineteen2）合作能夠學會的：pick，eighteen,allright，Willyou...?以及I’ll...句型，Howmany?Thirteen,fourteen,fifteen…歸納整理水果的詞匯以及規(guī)則數(shù)字的表達變化規(guī)律。3）需要教師點撥的：thirteen,fifteen，afraid,feel,能運用以上句型和水果詞匯，用英語說明將來的活動，談論物品的數(shù)量。課標分析一、三年級應達到《英語課程標準》一級目標：1）對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。2)能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情。3）能做簡單的角色表演。4)能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。5)能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。6)能交流簡單的個人信息，表達簡單的感覺和情感。7)能模仿范例書寫詞句。8)在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。9)對學習中接觸的外國文化習俗感興趣。二、根據(jù)以上課標要求，對接分級目標，確定本模塊目標：1）能正確認讀拼寫本模塊的詞匯。2）能用英語說明將來的活動，談論物品的數(shù)量。3）能聽懂讀懂、正確朗讀本模塊的課文，以及用將來時描述將來發(fā)生的事情，能用所學數(shù)字談論物品的數(shù)量。4）能在教師的幫助下合作完成談論采摘計劃的對話，演唱本模塊的英語歌曲5)能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，用將來時will描述計劃中的所見所聞。6）復習鞏固水果單詞，說出數(shù)字變化的基本規(guī)律，了解并說出中西文化的不同。學情分析已有經(jīng)驗：1）知識經(jīng)驗：學生已經(jīng)在前面學過水果的詞匯：apple，banana,pear等，數(shù)字詞匯：one,two...twelve.并且知道字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，以及句型We’ll.../I’ll...Willwe/you...?Howmany?Thirteen,fourteen,fifteen…2）生活經(jīng)驗：學生大部分喜歡吃水果，部分學生有采摘水果的經(jīng)歷。3）策略經(jīng)驗：通過前面的訓練，學生已經(jīng)有對所學內(nèi)容主動復習和歸納，閱讀英語故事及其他英語課外讀物，積極運用所學英語進行表達和交流的策略經(jīng)驗，本節(jié)課要引導他們對學過的水果單詞進行復習，對數(shù)字的變化規(guī)律進行歸納。閱讀與采摘相關的課文讀物，初步意識到中外文化的異同，運用所學詞匯和句型談論物品的數(shù)量。缺少經(jīng)驗：1）知識經(jīng)驗：沒有學過1319數(shù)字，特別是13,15,18是不規(guī)則變化，學生書寫上容易出錯；13,15的發(fā)音也容易出錯。2)生活經(jīng)驗：大部分學生沒有在采摘前制定計劃的習慣。三、困難障礙：1）thirteen,fifteen比較難讀難記。讓學生注意ir合起來讀/?/,teen讀/ti:n/通過劃分音節(jié)的方式，學習這個發(fā)音規(guī)則，運用自然拼讀法來掌握單詞的讀音。2）用描述很多水果時，學生對于名詞復數(shù)的變化經(jīng)常忘，而且不容易讀出。通過自編有節(jié)奏的小chant來進行鞏固訓練。3）對于120以內(nèi)數(shù)字變化規(guī)律學生能夠發(fā)現(xiàn)其中的共性，但是11,12,13,15,20這幾個規(guī)律比較難記，需要提供更多的機會讓學生進行實際操練。4）學生不會在去采摘之前制定計劃，通過找出并練習課文中的重點句型，創(chuàng)設在去采摘水果的生活情境，讓學生在用中學。四、個性差異：個別學生詞匯基礎較差，原來學過的數(shù)字單詞和數(shù)字水果可能會忘記或者出錯，要讓他們提前預習，上課進行集中復習，對他們進行提問鞏固。學習目標通過chant,數(shù)字游戲和聽讀活動，復習并檢測學生對本模塊詞句的簡單運用，以便及時補救。2.復習本模塊語篇，注意糾正學生的語音語調，培養(yǎng)學生的語感。鼓勵學生積極嘗試運用已學語言組織表達。做到學以致用。3.通過課堂上展示各小組的采摘計劃，互相提議共同提高對語言的綜合運用能力，發(fā)展學生的思維創(chuàng)新和動手能力。在活動過程中，引導學生初步注意中外文化差異，培養(yǎng)積極與他人合作的能力。4.彌補教學不足，針對新授及操練過程中出現(xiàn)的共性問題，加以總結提煉，為下一課時組織復習材料做準備。學習重難點重點：能運用故事教學中涉及到的單詞；能就故事中出現(xiàn)的一般將來時關于Willwepick...?進行交流。數(shù)字1319的認讀，特別是thirteen,fifteen的正確認讀和拼寫。難點：在生活中用英語正確說明將來活動，談論物品的數(shù)量。課前準備課件、課本、電子課本、單詞卡片學習過程環(huán)節(jié)與目標學習活動評價活動預設與補救課前熱身1.Greetings.T:Hello,todaywewillreviewM4.Firstlylet’schanttogether.分男女生組對唱chant。問題預設：部分學生唱歌只動身體不動嘴。補救措施：老師及時對男女生組評價并進行黑板板書對比。復習單詞T:Afterrepeatingthewords,let’splayagame.Areyouready?通過切水果讀單詞游戲，鞏固M4所學單詞。T：Wow,allofyoudidagreatjob.I’msoproudofyou!Nowlet’slistenandrepeatthewordsandphrasesofM4,OK?T:let’sdotheexercise.Choosetherightanswer.1.老師利用單詞卡片，再隨機抽查單詞掌握情況2.抽取每組中間學生去黑板板書單詞，檢測單詞掌握情況問題預設：部分學生會存在單詞讀錯或者沒用水果復數(shù)形式的情況補救措施：利用自然拼讀和分音節(jié)方式，幫助學生再次認讀出錯單詞。復習課文出示課文圖片和思維導圖，一邊提問一邊帶領學生再次復習鞏固課文內(nèi)容。T：Now,let’sreviewtogether!T:readthetextandfillintheblanks.1.同桌互相問答老師提出的問題，老師抽學生回答2.通過課文的展示，檢查學生是否能夠文本的掌握情況；檢查學生是否能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并及時進行糾正。3.學生能夠準確，流利背誦課文，注意語音語調重讀，弱讀。問題預設：學生在復述時可能存在一定困難。補救措施：教師可以再次播放電子課本視頻，請學生們觀看后再進行復述。復述過程中，教師將積極鼓勵學生嘗試運用其他已學語言進行表達。拓展運用。PairWork.T:Thisweekend,we'regoingtoafruitfarm.Whatwillyoupick?讓學生分組練習以下句型。A:Wearegoingtoafruitfarm.We'llpickfruit.B:Whatfruitwillyoupick?A:I‘llpick...B:Howmany...?A:I'llpick數(shù)字+水果.T:testtime在展示過程中，同學們記錄優(yōu)缺點，展示完成后以小組為單位進行點評。問題預設：部分學生句型運用不熟練。補救