五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作計(jì)劃（7篇）

第第頁(yè)五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃（熱門(mén)7篇）時(shí)間飛逝,我們的教書(shū)生涯將譜寫(xiě)新的樂(lè)章,讓我們一起來(lái)做個(gè)計(jì)劃。以下是我為大家收集整理的五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃第1篇一、引導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新觀念，確定新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)決不移地實(shí)施以培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)為重心的素養(yǎng)教育。變化教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探究在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。堅(jiān)持以促進(jìn)同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展為目標(biāo)，圍繞學(xué)校教育處的工作計(jì)劃，認(rèn)真貫徹實(shí)施學(xué)校的教育教學(xué)方針，連續(xù)堅(jiān)決不移地開(kāi)展新課程試驗(yàn)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為引導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教研組的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，以“構(gòu)建有效教學(xué)、追尋幸福課堂”為理念，培植同學(xué)的學(xué)習(xí)幸福感。二、目標(biāo)任務(wù)。1、連續(xù)打造教研組團(tuán)隊(duì)文化，以“教研案例”為載體，扎根課堂討論教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)理論引領(lǐng)，大膽實(shí)踐，勤于反思，努力實(shí)現(xiàn)課程改革的真抓實(shí)效。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)文昌小學(xué)教學(xué)常規(guī)，并在實(shí)際教學(xué)中加以落實(shí)，連續(xù)改進(jìn)教學(xué)與討論管理，精細(xì)管理教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)老師們理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自身學(xué)問(wèn)水平，優(yōu)化原有學(xué)問(wèn)結(jié)狠抓創(chuàng)新教育，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。4、開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。全體老師要擅長(zhǎng)用新課程理念來(lái)端詳和剖析本身的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，對(duì)一些典型課例進(jìn)行“案例分析”，要養(yǎng)成“課后反思”的習(xí)慣，在反思中不斷更新本身的教學(xué)觀念，豐富本身的實(shí)踐三、實(shí)施途徑。1、有目的有計(jì)劃的組織老師們參加理論學(xué)習(xí)。2、計(jì)劃與隨機(jī)相結(jié)合，組織老師們公開(kāi)教研活動(dòng)，認(rèn)真做好活動(dòng)前的說(shuō)課、活動(dòng)中的聽(tīng)課、活動(dòng)后的評(píng)課工作。尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)同學(xué)的情況檢查。3、供給時(shí)間，組織老師們進(jìn)行日常心得交流。將教育筆記與新課程探究結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，并與期末進(jìn)行成功閱歷交流。4、做到集體備課，互評(píng)互學(xué)。尤其是備課質(zhì)量、作業(yè)批發(fā)和輔導(dǎo)同學(xué)的情況檢查。認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)教研、教改理論，樹(shù)立正確的老師觀、同學(xué)觀。老師認(rèn)真擬定教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)同學(xué)計(jì)劃。5、在教學(xué)中，要特別重視對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)和良好習(xí)慣培育，激勵(lì)同學(xué)大膽創(chuàng)新，不鄙視、壓制、挖苦同學(xué)。五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃第2篇基本情況：本班共同學(xué)44人，其中男生22人，女生22人。本班學(xué)風(fēng)較雜實(shí)，紀(jì)律較好，絕大部分同學(xué)能按時(shí)完成書(shū)面作業(yè)，成績(jī)較好。不足之處是個(gè)人表現(xiàn)本領(lǐng)不夠強(qiáng)，回答問(wèn)題不夠積極，解決問(wèn)題缺乏創(chuàng)意，對(duì)日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題不夠掛念，理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)較差。針對(duì)這一情況，本人將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，因材施教，重點(diǎn)培育他們的實(shí)踐本領(lǐng)與制造本領(lǐng)，使他們各方面都得到生動(dòng)活潑地進(jìn)展。教學(xué)工作目標(biāo)及要求：1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。2、理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。3、認(rèn)得圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。4、能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判定或簡(jiǎn)單的推測(cè)；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。5、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。6、經(jīng)過(guò)對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程，初步了解“抽屜原理”，會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)展分析、推理的本領(lǐng)。7、通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，形成比較合理的、快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。教材分析：本冊(cè)試驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容重要有：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本試驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。1、加添認(rèn)得負(fù)數(shù)的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深同學(xué)對(duì)數(shù)概念學(xué)問(wèn)的理解。2、改進(jìn)比例的編排，突出比例的概念，豐富聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，培育實(shí)踐本領(lǐng)。3、供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，重視動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。4、布置對(duì)小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整理和復(fù)習(xí)，使同學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的連接。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問(wèn)題本領(lǐng)。6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。實(shí)在措施：1、關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，不斷探究新課程理論，不斷更新教育觀念，明確教學(xué)目的。2、細(xì)心備課、上課，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手?jǐn)啵粩嗵岣哒n堂教學(xué)效率。3、理論聯(lián)系實(shí)際，常常引導(dǎo)同學(xué)探究現(xiàn)實(shí)生活中的的數(shù)學(xué)問(wèn)題。4、改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，過(guò)程與結(jié)果并重，全面考評(píng)同學(xué)在學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等方面的進(jìn)展情況。5、加強(qiáng)老師和同學(xué)交流，建立相互敬重、公平融洽的老師和同學(xué)關(guān)系。6、搭配班主任搞好班級(jí)管理，組織好同學(xué)活動(dòng)。7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，與他們?cè)诮逃^念，教學(xué)方法上漸漸達(dá)到有機(jī)融合、同步，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)統(tǒng)一思想為了共同的目標(biāo)而努力奮斗。8、不斷提高自身學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)本領(lǐng)。五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃第3篇一、基本情況分析：五班級(jí)一、二班，共有同學(xué)79人。大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，大部分同學(xué)能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等本領(lǐng)。從去年的學(xué)習(xí)成績(jī)看，該班同學(xué)大部分同學(xué)平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，能自發(fā)按時(shí)完成作業(yè)，但有個(gè)別同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，（二班唐坤照基礎(chǔ)特差，胡雪寧心思不在學(xué)習(xí)上，一班滕繼浩學(xué)習(xí)不認(rèn)真）加上學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，導(dǎo)致與班級(jí)整體脫節(jié)。小部分思維不夠快捷、接受本領(lǐng)有明顯障礙的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)給與更多的關(guān)注。針對(duì)本班的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期的工作重點(diǎn)是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能教學(xué)的同時(shí)，實(shí)行以?xún)?yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時(shí)不忽視優(yōu)生的培育，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和課堂效率，使同學(xué)養(yǎng)成自發(fā)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；在教學(xué)中，要想盡方法通過(guò)創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情境，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，并漸漸引導(dǎo)他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。二、教材分析（教材的地位、作用及重點(diǎn)、難點(diǎn)）本冊(cè)教材共編排了十一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域有：方程、公倍數(shù)和公因數(shù)、認(rèn)得分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域有：確定位置、圓。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域有：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。還有就是找規(guī)律和解決實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)系上述四個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排4次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中班級(jí)大，同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、“試一試”“練一練”、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與板塊。例題教學(xué)緊要的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，“試一試”布置在各道例題之后，在簡(jiǎn)單的情境中再現(xiàn)或應(yīng)用例題中的學(xué)問(wèn)，起消化學(xué)問(wèn)的作用?！罢砼c練習(xí)”在回憶中突出基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，在整理中建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在練習(xí)中快捷應(yīng)用學(xué)問(wèn)，在探究與實(shí)踐中培育解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，在自我評(píng)價(jià)中反思學(xué)習(xí)過(guò)程與收獲。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、使同學(xué)正確理解一些學(xué)問(wèn)的形成，堅(jiān)固把握公式和方法。2、能綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。3、教學(xué)中更好地培育同學(xué)比較合理的、快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。四、教學(xué)目標(biāo)（包括學(xué)問(wèn)、智能、情意）學(xué)問(wèn)與技能方面：1、了解方程和等式的關(guān)系，初步理解方程的意義，用方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。2、理解兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)的關(guān)系，會(huì)求10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的最小公倍數(shù)和100以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)得真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，進(jìn)行分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)間的互化和大小比較。4、理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道約分和通分的含義，快捷運(yùn)用比較大小和異分母分?jǐn)?shù)加減法。5、探究和發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)單覆蓋現(xiàn)象中的一些規(guī)律。6、知道“行”與“列”的含義，用數(shù)對(duì)表示，能借助數(shù)對(duì)描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)以及簡(jiǎn)單的圖形變化過(guò)程。7、認(rèn)得圓及其特征，把握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，初步把握計(jì)算簡(jiǎn)單組合圖形面積的思考方法。8、經(jīng)過(guò)用復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過(guò)程。數(shù)學(xué)思考方面：1、感受方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步進(jìn)展抽象思維，加強(qiáng)符號(hào)感。2、在認(rèn)得公倍數(shù)和公因數(shù)中，引導(dǎo)同學(xué)有條理的進(jìn)行思考，合乎邏輯的表達(dá)本身的思考過(guò)程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。3、在認(rèn)得分?jǐn)?shù)時(shí)，同學(xué)自動(dòng)進(jìn)行察看和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗(yàn)證等活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展合情推理和初步的演繹推理本領(lǐng)，不斷加強(qiáng)數(shù)感。4、在學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)和圓時(shí)，進(jìn)一步磨練形象思維，進(jìn)展空間觀念。5、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培育統(tǒng)計(jì)本領(lǐng)。情感與態(tài)度方面：1、使同學(xué)積極自動(dòng)參加取得學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)得到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。2、形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，樹(shù)立同學(xué)敬重自己心和自信念，提高同學(xué)的相互合作本領(lǐng)和人際交往本領(lǐng)。以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的古怪心和求知欲。4、引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育同學(xué)要積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。5、制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和保護(hù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的古怪心和求知欲。五、教學(xué)措施（1）認(rèn)真研討教材，努力實(shí)踐“互動(dòng)課堂學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)。（2）激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，放手讓同學(xué)自動(dòng)探究，以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)切入口，培育同學(xué)的多種本領(lǐng)。（3）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，為同學(xué)的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（4）切實(shí)做好“培優(yōu)補(bǔ)償”教育工作，特別關(guān)注后進(jìn)生和優(yōu)秀生，注意培育同學(xué)的自信念使每位同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。（5）教學(xué)中要注意學(xué)問(wèn)面的擴(kuò)展，以拓寬同學(xué)的視野，培育同學(xué)的綜合性思維本領(lǐng)。（6）注意和同學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合起來(lái)。（7）適時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，加以彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺陷。（8）培育同學(xué)合理運(yùn)算的意識(shí)，并注意計(jì)算方法的多樣化，體驗(yàn)計(jì)算教學(xué)的開(kāi)放性。（9）加強(qiáng)驗(yàn)算檢查，養(yǎng)成習(xí)慣的培育。五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃第4篇一、引導(dǎo)思想：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。20世紀(jì)中葉以來(lái)，數(shù)學(xué)自身發(fā)生了巨大的變化，特別是與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，使得數(shù)學(xué)在討論領(lǐng)域、討論方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展。數(shù)學(xué)可以幫忙人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁多而雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判定，同時(shí)為人們交流信息供給了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)制造價(jià)值。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本啟程點(diǎn)是促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)和諧的進(jìn)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵從同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷啟程，讓同學(xué)親身經(jīng)過(guò)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維本領(lǐng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。二、班級(jí)同學(xué)情況分析全班共有同學(xué)33人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受本領(lǐng)還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分同學(xué)自發(fā)性不夠，不能適時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，實(shí)行等方法，以全面提高數(shù)學(xué)成績(jī)。三、教材分析1、數(shù)與代數(shù)本冊(cè)教科書(shū)有關(guān)數(shù)與代數(shù)的學(xué)問(wèn)布置了分?jǐn)?shù)；分?jǐn)?shù)加減法和方程。這幾部分內(nèi)容聯(lián)系是緊密的，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)，分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)以及同學(xué)前面把握的整數(shù)四則計(jì)算是同學(xué)學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。2、空間與圖形在這部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)，通過(guò)察看物體、制作模型、數(shù)學(xué)試驗(yàn)等方式，在同學(xué)頭腦中建立表象，在這些表象的支持下，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)幫忙同學(xué)獲得對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的一些本質(zhì)特征的認(rèn)得，在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的計(jì)算方法，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。3、統(tǒng)計(jì)與概率這部分內(nèi)容不但顯現(xiàn)了單式的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，還顯現(xiàn)了復(fù)式的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并且把學(xué)習(xí)重點(diǎn)不放在如何制作統(tǒng)計(jì)圖上面，而是放在如何運(yùn)用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)了解信息，應(yīng)用信息上面，通過(guò)這樣一種方式更好地培育同學(xué)的信息素養(yǎng)，從而達(dá)到加強(qiáng)同學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念的目的。4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用本冊(cè)布置的綜合應(yīng)用在編寫(xiě)方式連續(xù)采納了程序性的活動(dòng)方式，為同學(xué)設(shè)計(jì)出基本的活動(dòng)程序并引導(dǎo)同學(xué)一步一步地進(jìn)行活動(dòng)，并在每個(gè)程序下面都給同學(xué)留有記錄、分析、計(jì)算和寫(xiě)建議的地方，明確要求同學(xué)參加整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)同學(xué)的自動(dòng)參加，提高同學(xué)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。四、教學(xué)目標(biāo)1、理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分。知道分?jǐn)?shù)和除法、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化（不包括將循環(huán)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)）2、會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）加減運(yùn)算及以?xún)刹綖橹鞑怀^(guò)三步的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3、會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，會(huì)用方程解答生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、通過(guò)察看、操作，認(rèn)得長(zhǎng)方體和正方體，了解長(zhǎng)方體和正方體的一些特征，并認(rèn)得長(zhǎng)方體和正方體的'打開(kāi)圖。5、通過(guò)實(shí)例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受單位長(zhǎng)度的實(shí)際含義。6、結(jié)合實(shí)在情境，探究并把握長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，并能應(yīng)用這些計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。7、進(jìn)一步經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的收集，整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。通過(guò)實(shí)例，認(rèn)得折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。8、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間的相互聯(lián)系，有綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)，獲得解決問(wèn)題的活動(dòng)閱歷和方法，初步樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的自信念。9、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育察看本領(lǐng)，操作本領(lǐng)，分析本領(lǐng)，類(lèi)推本領(lǐng)和初步的邏輯思維本領(lǐng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間察看和統(tǒng)計(jì)觀念。五、教學(xué)措施老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要積極利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到相應(yīng)的進(jìn)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。（一）讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)（二）激勵(lì)同學(xué)獨(dú)立思考，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充分著察看、試驗(yàn)、模擬、推斷等探干脆與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。老師要更改以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)投入到探究與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。（三）加強(qiáng)估算，激勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育同學(xué)的估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算本領(lǐng)，讓同學(xué)擁有良好的數(shù)感，具有緊要的價(jià)值。（四）重視培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本領(lǐng)本學(xué)段同學(xué)的學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的同學(xué)相比都有了進(jìn)一步的進(jìn)展，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培育同學(xué)自動(dòng)探究與合作學(xué)習(xí)的緊要途徑，老師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃第5篇一、班級(jí)同學(xué)情況分析：五班級(jí)三班共有同學(xué)52人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)與閱歷啟程取得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在課堂上大部分同學(xué)能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng)，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討本領(lǐng)不高。有相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自發(fā)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，同學(xué)存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。二、引導(dǎo)思想以國(guó)家教育方針與國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神為引導(dǎo)方針，以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)和諧進(jìn)展為基本啟程點(diǎn)，認(rèn)真分析班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使同學(xué)學(xué)有所得，落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。采納各種開(kāi)放的現(xiàn)代教學(xué)手段，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與積極性，以適應(yīng)新時(shí)期培育目標(biāo)的要求。三、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的`加法與減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中班級(jí)大，同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)與自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。四、教材特點(diǎn)：1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育同學(xué)的數(shù)感供給豐富素材。2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，重視培育同學(xué)快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。3、供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)與統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)與解決問(wèn)題的本領(lǐng)。6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力與學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。五、教學(xué)目標(biāo)及要求：（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。⑤結(jié)合實(shí)在情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度；賞識(shí)生活中的圖案，快捷運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)實(shí)在的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。⑧認(rèn)得復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（2）基本技能：①經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體七、教學(xué)措施：（1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。（2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。（3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。（5）同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，本身是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。（6）老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)和發(fā)散思維本領(lǐng)。（7）利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在討論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，本身找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。（8）培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念，使每位同學(xué)的本領(lǐng)有所提高。五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃第6篇一、引導(dǎo)思想。全面貫徹學(xué)校、教育處的工作看法，以呈現(xiàn)課、上課及課題討論為工作重點(diǎn)，以加強(qiáng)課堂教學(xué)改革為核心，提高本班級(jí)組老師的課堂教學(xué)水平和同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、工作重點(diǎn)。1、連續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。2、結(jié)合教研組課題，有針對(duì)性地開(kāi)展一些教研活動(dòng)，并進(jìn)行階段小結(jié)反思。3、抓好教學(xué)的主陣地——課堂。重點(diǎn)抓同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要強(qiáng)化同學(xué)的傾聽(tīng)、思考本領(lǐng)的培育。三、工作措施。1、圍繞本班級(jí)段的課題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高老師教育教學(xué)本領(lǐng)。（1）學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。本學(xué)期利用教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織學(xué)習(xí)、討論、寫(xiě)好教學(xué)反思，充分領(lǐng)悟其精神，有變化角色的意識(shí)，確立教學(xué)新理念。（2）學(xué)習(xí)理論、案例分析、教學(xué)論文。結(jié)合教研組所確立的新課題《數(shù)學(xué)思維的協(xié)同美與教學(xué)》，學(xué)習(xí)相關(guān)理論。并結(jié)合課堂教學(xué)寫(xiě)好教學(xué)反思、案例分析。在學(xué)習(xí)、討論、實(shí)踐活動(dòng)中，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。2、組織集體備課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。3、重視教研活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。本學(xué)期，按教育處布置，我們教研組要開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，組內(nèi)成員開(kāi)展優(yōu)秀課呈現(xiàn)，并認(rèn)真進(jìn)行評(píng)課。實(shí)在要求是：開(kāi)課老師認(rèn)真準(zhǔn)備、認(rèn)真上課，上課要著力創(chuàng)設(shè)使同學(xué)會(huì)聽(tīng)課、能聽(tīng)課，重視個(gè)體差異，真正讓每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到張揚(yáng)，使不同的同學(xué)學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。4、分層教學(xué)，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。老師在課堂上對(duì)同學(xué)要分層要求，像予以發(fā)言機(jī)會(huì)，板演的機(jī)會(huì)，作業(yè)的題數(shù)等，真正體現(xiàn)以生為本，真正使每個(gè)同學(xué)得到不同的進(jìn)展。5、重點(diǎn)突出，進(jìn)行針對(duì)性測(cè)試對(duì)緊要易錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，可以用測(cè)試的形式進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，鞏固強(qiáng)化，并進(jìn)行班級(jí)評(píng)比。強(qiáng)化反思。6、統(tǒng)一作業(yè)的類(lèi)型與要求：1）作業(yè)類(lèi)型有：課堂作業(yè)、大小練習(xí)冊(cè)。2）作業(yè)要求：課堂作業(yè)統(tǒng)一用純藍(lán)鋼筆或水筆書(shū)寫(xiě)、格式統(tǒng)一要求（每次作業(yè)前要寫(xiě)練習(xí)幾、題次寫(xiě)在題號(hào)格里、答字要寫(xiě)在橫格里、每次作業(yè)后要畫(huà)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形批分格）、每次錯(cuò)題釘正時(shí)要寫(xiě)“訂正”后再訂正。練習(xí)冊(cè)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，原題訂正。五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作計(jì)劃第7篇一、班級(jí)同學(xué)情況分析：五班級(jí)三班共有同學(xué)52人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷啟程取得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。在課堂上大部分同學(xué)能積極自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的察看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般本領(lǐng)，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)交流合作，但自主探討本領(lǐng)不高。有相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不能自發(fā)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的情況看，同學(xué)存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。二、引導(dǎo)思想以國(guó)家教育方針和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神為引導(dǎo)方針，以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為依據(jù)，以提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)和諧進(jìn)展為基本啟程點(diǎn)，認(rèn)真分析班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使同學(xué)學(xué)有所得，落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。采納各種開(kāi)放的現(xiàn)代教學(xué)手段，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和積極性，以適應(yīng)新時(shí)期培育目標(biāo)的要求。三、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思考題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中班級(jí)大，同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。四、教材特點(diǎn)：1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育同學(xué)的數(shù)感供給豐富素材。2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，重視培育同學(xué)快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。3、供給豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，重視實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。五、教學(xué)目標(biāo)及要求：（1）基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。⑤結(jié)合實(shí)在情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90度；賞識(shí)生活中的圖案，快捷運(yùn)用平移、對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)實(shí)在的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。⑧認(rèn)得復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（2）基本技能：①經(jīng)過(guò)從實(shí)