3 古詩詞三首 宿建德江 教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

3古詩詞三首宿建德江教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《宿建德江》是統(tǒng)編版六年級上冊語文教材中“古詩詞三首”單元的一篇課文，本節(jié)課我們將重點學習這首詩的朗讀、理解、背誦，并從中體會詩人的情感。

教學內(nèi)容主要包括：

1.學習生字詞，理解詩意；

2.朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏；

3.分析詩的意境和情感，理解詩人的孤獨與憂愁；

4.背誦課文，加深記憶；

5.進行相關的練習題，鞏固所學知識。

本節(jié)課我們將通過多種教學方法，如朗讀、分析、討論等，幫助學生更好地理解和掌握這首詩。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言運用：通過學習《宿建德江》，讓學生掌握生字詞，能夠正確朗讀和理解詩意，提高語言表達和運用能力。

2.思維品質(zhì)：通過對詩句的分析，培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化理解：通過學習這首古詩，使學生了解古代文學的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高文化素養(yǎng)。

4.審美鑒賞：通過對詩意的理解和朗讀，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)。

5.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略。重點難點及解決辦法一、教學內(nèi)容

二、核心素養(yǎng)目標

三、重點難點及解決辦法

重點：

1.詩意的理解：理解詩人表達的情感和意境。

2.詩句的朗讀：正確朗讀并掌握詩的節(jié)奏。

3.詩句的背誦：能夠背誦整首詩。

難點：

1.詩意的理解：學生可能對詩中的意象和情感難以理解。

2.詩句的朗讀：學生可能對詩句的節(jié)奏和讀音掌握不準確。

3.詩句的背誦：學生可能對詩句的順序和內(nèi)容記憶不牢固。

解決辦法：

1.詩意的理解：通過多媒體展示圖片和視頻，幫助學生形象地理解詩中的意象和情感。

2.詩句的朗讀：教師示范朗讀，學生跟讀，反復練習，直到掌握正確的讀音和節(jié)奏。

3.詩句的背誦：通過分組比賽、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生記憶詩句。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、筆記本電腦、打印機等。

2.課程平臺：校內(nèi)課程管理系統(tǒng)（如智慧課堂等）。

3.信息化資源：古詩文朗讀軟件、古詩文解析網(wǎng)站等。

4.教學手段：PPT課件、紙質(zhì)教材、朗讀練習、小組討論等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括PPT課件和古詩文朗讀軟件，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計關于詩意的理解、朗讀技巧等問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用在線平臺功能監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：通過在線平臺閱讀預習資料，理解詩意和朗讀技巧。

-思考預習問題：針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果提交至平臺，如朗讀錄音和筆記。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩的意境和朗讀技巧，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示詩人背景和創(chuàng)作背景，引出《宿建德江》，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解詩的意境和情感，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握詩的朗讀技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗詩的朗讀技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩的意境和情感。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩的朗讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩的意境和情感，掌握詩的朗讀技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于詩意的理解和朗讀技巧的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供關于古詩文的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩的意境理解和朗讀技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.生字詞

-宿：住宿、過夜

-建德江：地名，指建德境內(nèi)的江

-移舟：移動小船

-泊：停船靠岸

-煙：煙波、煙霧

-渚：水中小塊陸地

-獨夜：孤獨的夜晚

-漸：漸漸

-寒：寒冷

-蒼蒼：蒼老、蒼涼

-茫然：失神、失意

2.詩意

-詩人在夜晚行船停泊在建德江邊，看到江面上的煙霧繚繞，感受到江水的寒意，表現(xiàn)出孤獨和憂愁的情緒。

3.朗讀技巧

-注意詩的節(jié)奏和停頓，如“移舟泊煙渚”中的“泊煙”要連讀，表示停船靠岸的動作。

-注意詩的韻律和韻腳，如“煙渚泊移舟”中的“舟”字與“渚”字押韻。

-注意詩的意境和情感，如“獨夜寒江”中的“獨夜”和“寒江”要讀出孤獨和寒冷的感覺。

4.情感分析

-詩人通過描繪夜晚江面的景象，表達出自己的孤獨和憂愁情緒，反映出詩人內(nèi)心的孤獨和對生活的感慨。

5.背誦方法

-先理解詩意，了解詩人的情感和意境，有助于記憶。

-多次朗讀，熟悉詩的節(jié)奏和韻律，有助于背誦。

-利用碎片時間進行復習，鞏固記憶。

6.練習題

-請學生用自己的話描述詩人的情感。

-請學生用自己的話描述詩中的景象。

-請學生進行朗讀練習，注意讀音和節(jié)奏。

-請學生進行背誦練習，注意詩的順序和內(nèi)容。課后作業(yè)1.請用自己的話描述《宿建德江》詩中的景象。

答案：詩中描繪了夜晚江面的景象，江面上煙霧繚繞，詩人獨自在江邊停泊小船，感受到江水的寒意，表現(xiàn)出孤獨和憂愁的情緒。

2.請用自己的話描述詩人的情感。

答案：詩人通過描繪夜晚江面的景象，表達出自己的孤獨和憂愁情緒，反映出詩人內(nèi)心的孤獨和對生活的感慨。

3.請進行朗讀練習，注意讀音和節(jié)奏，將《宿建德江》朗讀給家長聽，并請家長評價你的朗讀。

答案：朗讀練習，注意讀音和節(jié)奏，如“移舟泊煙渚”中的“泊煙”要連讀，表示停船靠岸的動作。

4.請進行背誦練習，注意詩的順序和內(nèi)容，將《宿建德江》背誦給家長聽，并請家長評價你的背誦。

答案：背誦練習，注意詩的順序和內(nèi)容，如“煙渚泊移舟”中的“舟”字與“渚”字押韻。

5.請寫一段話，描述你曾在夜晚看到的美麗景色，并嘗試用《宿建德江》中的詩句來表達你的感受。

答案：示例：我曾在夜晚看到美麗的星空，繁星閃爍，仿佛置身于無盡的空間之中。此時，我想到了《宿建德江》中的詩句“江上往來人，但愛鱸魚美”，詩句中的“鱸魚美”表達了江邊的美好景色，讓我感受到了大自然的神奇和美麗。板書設計①《宿建德江》詩中的景象：江面煙霧繚繞，詩人獨宿江邊，感受到江水的寒意。

②詩人的情感：孤獨和憂愁，反映出詩人內(nèi)心的孤獨和對生活的感慨。

③朗讀技巧：注意詩的節(jié)奏和停頓，如“移舟泊煙渚”中的“泊煙”要連讀，表示停船靠岸的動作。

④情感分析：通過描繪夜晚江面的景象，表達出自己的孤獨和憂愁情緒。

⑤背誦方法：多次朗讀，熟悉詩的節(jié)奏和韻律，有助于背誦。

2.藝術性和趣味性

①利用圖文結合的方式，將詩中的景象和情感以圖畫形式呈現(xiàn)，增加視覺效果。

②通過設計有趣的圖形和顏色，將朗讀技巧和情感分析等內(nèi)容以生動的形式展示，吸引學生的注意力。

③運用創(chuàng)意的排版和字體，使板書更具藝術性，激發(fā)學生的學習興趣。

④添加一些小插圖或圖案，如江面、煙霧等，使板書更加生動有趣。教學反思與改進-通過課后作業(yè)的反饋，了解到學生對詩意的理解和朗讀技巧掌握得較好，但部分學生在情感分析上仍有困難。

-通過觀察課堂活動，發(fā)現(xiàn)學生在小組討論和角色扮演中積極參與，表現(xiàn)出團隊合作意識和溝通能力。

-通過提問和討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學生對詩中的情感和意境有深入的思考，能夠提出自己的見解和疑問。

2.需要改進的地方

-在講解詩的意境和情感時，可以更加深入地分析詩人的內(nèi)心世界，幫助學生更好地理解和感受詩人的情感。

-在組織課堂活動時，可以增加更多互動性和趣味性，如設計一些游戲或競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

-在反饋學生的學習成果時，可以更加具體和個性化，給予學生更多的鼓勵和支持，提高他們的學習自信心。

3.改進措施

-在未來的教學中，可以增加一些文學作品或背景知識的引入，幫助學生更好地理解詩人的情感和意境。

-可以通過增加一些實踐活動，如寫作、繪畫等，讓學生用自己的方式表達對詩意的理解和情感的體會。

-在反饋學生的學習成果時，可以更加具體和個性化，給予學生更多的鼓勵和支持，提高他們的學習自信心。

-可以鼓勵學生在課堂上更加積極地提問和參與討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。作業(yè)布置與反饋-請學生用白話文翻譯《宿建德江》，要求準確、流暢。

-請學生用詩句的形式表達自己在夜晚的感受，要求情感真摯、意境優(yōu)美。

-請學生分析《宿建德江》中的意象，如“煙霧”、“江水”等，并用自己的話描述它們在詩中的作用。

-請學生用詩句的形式描繪一個夜晚的景象，要求生動、形象。

-請學生用詩句的形式表達自己在夜晚的孤獨或憂愁，要求情感真摯