2024-2025學(xué)年高中歷史 第五單元 杰出的科學(xué)家 第21課“地質(zhì)之光”李四光（3）教學(xué)教案 岳麓版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元杰出的科學(xué)家第21課“地質(zhì)之光”李四光（3）教學(xué)教案岳麓版選修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中歷史第五單元杰出的科學(xué)家第21課“地質(zhì)之光”李四光（3）教學(xué)教案岳麓版選修4教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)李四光（3）的地質(zhì)之光。學(xué)生將了解到李四光的地質(zhì)理論，以及他對(duì)地質(zhì)學(xué)發(fā)展的影響。學(xué)生還將學(xué)習(xí)李四光如何通過(guò)實(shí)地考察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，揭示了地球演化過(guò)程中的重要規(guī)律，并為中國(guó)地質(zhì)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)了解了地質(zhì)學(xué)的基本概念和地球演化的基本原理。通過(guò)對(duì)李四光（3）的地質(zhì)之光的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁延兄R(shí)與李四光的科學(xué)成就相結(jié)合，進(jìn)一步深化對(duì)地質(zhì)學(xué)發(fā)展的理解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和追求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)李四光的地質(zhì)之光，學(xué)生將能夠理解科學(xué)探究的基本方法，包括實(shí)地考察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及如何通過(guò)觀察和分析揭示科學(xué)規(guī)律。同時(shí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用地質(zhì)學(xué)的知識(shí)，解釋地球演化過(guò)程中的重要事件，并將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)李四光的科學(xué)成就，學(xué)生將培養(yǎng)自己的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和追求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了地質(zhì)學(xué)的基本概念，如地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、巖石的形成與變化、地殼運(yùn)動(dòng)等。他們還應(yīng)該了解了一些重要的地質(zhì)學(xué)家和他們的理論，這將為學(xué)習(xí)李四光的地質(zhì)之光提供必要的背景知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生可能對(duì)探索地球的演變和科學(xué)家的工作感興趣。他們可能具備一定的觀察和分析能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)地考察來(lái)探究地質(zhì)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以理解的概念和理論，如地球演化的復(fù)雜過(guò)程和李四光的科學(xué)成就。此外，將地質(zhì)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系也可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和支持，以克服這些困難，并深入理解李四光的地質(zhì)之光。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教科書(shū)、教案、學(xué)習(xí)資料、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如顯微鏡、巖石樣本等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化資源：與李四光和地質(zhì)學(xué)相關(guān)的多媒體資料（如視頻、紀(jì)錄片、圖片等）、在線(xiàn)學(xué)術(shù)資源、教育軟件和應(yīng)用程序。

4.教學(xué)手段：講授、小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)地考察、互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、同伴教學(xué)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)李四光（3）的地質(zhì)之光的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道李四光是誰(shuí)嗎？他的地質(zhì)之光對(duì)我們了解地球有何重要性？”

展示一些關(guān)于李四光的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受他的貢獻(xiàn)和成就。

簡(jiǎn)短介紹李四光的地質(zhì)之光的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.李四光（3）的地質(zhì)之光基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解李四光（3）的地質(zhì)之光的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解李四光（3）的地質(zhì)之光的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹李四光（3）的地質(zhì)之光組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.李四光（3）的地質(zhì)之光案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解李四光（3）的地質(zhì)之光的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的李四光（3）的地質(zhì)之光案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解李四光（3）的地質(zhì)之光在地質(zhì)學(xué)發(fā)展中的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用李四光（3）的地質(zhì)之光解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與李四光（3）的地質(zhì)之光相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)李四光（3）的地質(zhì)之光的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)李四光（3）的地質(zhì)之光的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括李四光（3）的地質(zhì)之光的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)李四光（3）的地質(zhì)之光在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用李四光（3）的地質(zhì)之光。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于李四光（3）的地質(zhì)之光的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握李四光（3）的地質(zhì)之光的基本概念、組成部分和原理。

2.了解李四光（3）的地質(zhì)之光在地質(zhì)學(xué)發(fā)展中的重要性和貢獻(xiàn)。

3.分析并討論李四光（3）的地質(zhì)之光案例，理解其在實(shí)際應(yīng)用中的意義和價(jià)值。

4.培養(yǎng)合作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論和展示提高表達(dá)和溝通能力。

5.培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和追求，激發(fā)對(duì)地質(zhì)學(xué)的興趣和好奇心。

6.學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，應(yīng)用地質(zhì)學(xué)知識(shí)解釋和理解地球演化過(guò)程。

7.提高批判性思維和分析能力，通過(guò)思考和討論李四光（3）的地質(zhì)之光的未來(lái)發(fā)展方向提出創(chuàng)新性的想法或建議。

8.提高寫(xiě)作能力，通過(guò)撰寫(xiě)課后作業(yè)加深對(duì)李四光（3）的地質(zhì)之光的的理解和記憶。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)：

a.要求學(xué)生閱讀教材中關(guān)于李四光（3）的地質(zhì)之光的章節(jié)，并做好筆記。

b.要求學(xué)生選擇一個(gè)與李四光（3）的地質(zhì)之光相關(guān)的案例，進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，了解其背景、特點(diǎn)和意義。

c.要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于李四光（3）的地質(zhì)之光的短文或報(bào)告，內(nèi)容應(yīng)包括李四光（3）的地質(zhì)之光的基本概念、組成部分、原理以及在地質(zhì)學(xué)發(fā)展中的重要性。

2.作業(yè)反饋：

在學(xué)生提交作業(yè)后，及時(shí)進(jìn)行批改和反饋。在批改過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)：

a.檢查學(xué)生對(duì)于李四光（3）的地質(zhì)之光的基本概念、組成部分、原理的掌握情況。

b.評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于李四光（3）的地質(zhì)之光案例的分析和學(xué)習(xí)，看其是否能結(jié)合所學(xué)知識(shí)理解和解釋案例。

c.評(píng)價(jià)學(xué)生的報(bào)告或短文，看其是否能清晰地表達(dá)李四光（3）的地質(zhì)之光的概念和原理，以及是否能合理地分析和解釋其在地質(zhì)學(xué)發(fā)展中的重要性。

在反饋中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，對(duì)于概念掌握不牢固的學(xué)生，建議其多做相關(guān)練習(xí)題；對(duì)于案例分析不深入的學(xué)生，建議其多閱讀相關(guān)資料，加深理解；對(duì)于報(bào)告或短文寫(xiě)作存在問(wèn)題的學(xué)生，建議其多進(jìn)行修改和潤(rùn)色。通過(guò)及時(shí)的作業(yè)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思今天的課結(jié)束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想著課堂上的一切。李四光（3）的地質(zhì)之光，這個(gè)看似抽象的概念，卻在學(xué)生的眼中閃爍著光芒。我想，這節(jié)課的效果如何，還有哪些地方可以改進(jìn)，是我需要深思的問(wèn)題。

首先，我感到滿(mǎn)意的是，學(xué)生對(duì)于李四光（3）的地質(zhì)之光的基本概念、組成部分和原理有了更深刻的理解。在課堂上，他們積極參與討論，提出的問(wèn)題也顯示出他們對(duì)這個(gè)話(huà)題的興趣。這與我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問(wèn)和展示圖片視頻是分不開(kāi)的。我注意到，那些能夠引起學(xué)生興趣的素材，總能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解李四光（3）的地質(zhì)之光的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于某些復(fù)雜的概念還是有些迷惑。這讓我意識(shí)到，我需要在講解過(guò)程中更加細(xì)致，用更通俗的語(yǔ)言去解釋這些概念，以便讓學(xué)生更容易理解。

此外，小組討論的環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題