臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討課件

臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討臨床護(hù)理帶教工作經(jīng)驗(yàn)探討臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討前言如何使護(hù)士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個問題。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討臨床護(hù)理教學(xué)方法---帶教制

帶教制是一種管理學(xué)習(xí)的極好方法。學(xué)生在每天的臨床實(shí)踐中可以與一個角色榜樣共同工作。臨床教師的高質(zhì)量監(jiān)督,是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ)。學(xué)生在觀察教師的過程中學(xué)習(xí)，教師在對學(xué)生的帶教中進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。其次，在實(shí)習(xí)中帶教老師成了學(xué)生的角色榜樣，學(xué)生可以從老師那里學(xué)到豐富的實(shí)踐知識和良好的專業(yè)行為。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討帶教老師的定位

帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練，法制觀念強(qiáng)，同時還要有一定的人文社會科知識和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過考評評出真正具有帶教資格的臨床護(hù)士來承擔(dān)臨床帶教任務(wù)。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討臨床教學(xué)中教師應(yīng)做好的五項(xiàng)工作1.要為學(xué)生提供方便，安全的環(huán)境。2.選擇合適病人，讓學(xué)生護(hù)理。3.帶教老師要和學(xué)生一起工作，幫助處理有關(guān)護(hù)理問題。4.實(shí)習(xí)中要使學(xué)生了解自己的實(shí)習(xí)目的，將學(xué)到的技巧運(yùn)用到臨床，并給予鼓勵，調(diào)動她們的積極性。5.教師要對帶教的學(xué)生制定個體的實(shí)習(xí)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)中提供機(jī)會，幫助學(xué)生熟悉和發(fā)展某一技巧。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討教與學(xué)的關(guān)系

作為一個臨床帶教老師既要有豐富的理論知識和臨床經(jīng)驗(yàn)，又要有一個好的教學(xué)水平，要注意培養(yǎng)學(xué)生以下各方面的能力：1.解決問題的能力2.溝通能力3.觀察能力4.評判性思維能力5.管理能力6.教育能力7.科研能力臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討關(guān)于臨床護(hù)理帶教我的一點(diǎn)感覺-----“越來越難”了。原因主要有三:1.現(xiàn)在的護(hù)生實(shí)習(xí)時就要為自己的就業(yè)著想,實(shí)習(xí)期間免不了要請假出去應(yīng)聘面試考核什么的,這樣一來就使實(shí)習(xí)難以連續(xù)進(jìn)行。2.絕大多數(shù)護(hù)生是獨(dú)生子女,有點(diǎn)嬌生慣養(yǎng)的,肯做、肯吃苦的精神欠缺。3.教學(xué)理論和護(hù)理教學(xué)的要求發(fā)生了改變,對學(xué)生的培養(yǎng)由過去的重視“三基”教育訓(xùn)練,轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的認(rèn)知、情感、精神運(yùn)動三個領(lǐng)域的培養(yǎng)與訓(xùn)練,而我們的護(hù)理教育文化傳播的又太慢了點(diǎn),臨床老師的相當(dāng)一部分還沒有接受這方面的知識的學(xué)習(xí)。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討我的幾點(diǎn)心得首先，帶教方式要“個性化”。要了解每個護(hù)生的個性特點(diǎn)，根據(jù)不同要求，因人而宜。在帶教時，對所帶教的護(hù)生做到先了解，評估，然后作出判斷，初步擬定帶教方案，在帶教過程中，還要結(jié)合護(hù)生的具體實(shí)際情況，不斷作出適當(dāng)調(diào)整，確保護(hù)生能較好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討我的幾點(diǎn)心得

其次，帶教老師要以身作則，為護(hù)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣。護(hù)生正處在學(xué)習(xí)的階段，她們的思想行為具有較強(qiáng)的模仿性。和藹親切的態(tài)度，規(guī)范準(zhǔn)確的操作，得體的儀表，會給護(hù)生留下深刻的印象，而不認(rèn)真的工作態(tài)度，不規(guī)范的操作，則會對護(hù)生造成不良影響。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討我的幾點(diǎn)心得再者，帶教時要選擇帶教的良好時機(jī)，注意顧及護(hù)生的自尊心。我的做法是：操作前先在治療室了解護(hù)生對知識點(diǎn)的掌握，對操作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)先作必要的講解，到病人床前操作時，做到“放手不放眼”，必要時給予一定的協(xié)助，操作完畢后回到治療室，再指出操作過程的不足。這樣的帶教方式，既保障了病人的安全，又使護(hù)生學(xué)到了知識，得到了動手的機(jī)會。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討我的幾點(diǎn)心得

另外，帶教時還需把語言的技巧、安全意識、應(yīng)對突發(fā)事件的能力等方面內(nèi)容融入其中。護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)生步入社會的準(zhǔn)備階段，而應(yīng)對各種困難的能力是護(hù)生日后工作及生活所必須具備的素質(zhì)之一，對護(hù)生這方面能力的鍛練就顯得尤其重要。在帶教時，我時時要求護(hù)生以一名工作人員的身份去考慮問題，在問題面前，多向自己提出“怎么辦”，促使護(hù)生積極思考，并從思考中學(xué)會解決問題的辦法。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討我科目前帶教情況：1.護(hù)理教學(xué)實(shí)施一把手工程，護(hù)士長親自抓教學(xué)。2.選拔合格稱職的教學(xué)組長。3.好的開端是成功的一半，做好入科宣教至關(guān)重要。4.嚴(yán)格按照護(hù)理部的要求，制定學(xué)生每周、每月教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃，并督促檢查落實(shí)情況。5.加強(qiáng)護(hù)理人員業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)及教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理人員的教學(xué)能力。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討帶教過程存在問題1、帶教老師方面：護(hù)理隊(duì)伍年輕化，流動大，帶教方法的不同導(dǎo)致質(zhì)量不同。2、學(xué)生方面：學(xué)生掌握的知識水平、工作能力及適應(yīng)環(huán)境的能力、對護(hù)理工作的理解等均不同，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差異性。自身及社會因素導(dǎo)致實(shí)習(xí)后期往往忙于找工作而無心實(shí)習(xí)等。3、患者方面：醫(yī)療大環(huán)境導(dǎo)致多數(shù)患者不信任學(xué)生，態(tài)度冷漠，拒絕學(xué)生為其做治療，甚至?xí)赫Z中傷等，都會影響帶教工作。臨床護(hù)理帶教經(jīng)驗(yàn)探討下一步打算：1、加大帶教老師的培訓(xùn)力度：（1）加強(qiáng)理論（基礎(chǔ)+?？疲┲R學(xué)習(xí)；（2