2024秋六年級語文上冊 第八單元 第26課 我的伯父魯迅先生教案 新人教版

2024秋六年級語文上冊第八單元第26課我的伯父魯迅先生教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《我的伯父魯迅先生》選自2024秋六年級語文上冊第八單元，本文通過魯迅先生侄子的視角，描繪了魯迅先生的生活片段，展示了他作為一名文學家、思想家的光輝形象。文章語言樸實，情感真摯，既能幫助學生了解魯迅先生的人格魅力，又能提高學生的文學鑒賞能力。本課內容與新人教版教材緊密關聯(lián)，旨在引導學生從文本中感受魯迅先生的精神品質，同時，通過學習本文，使學生能夠更好地掌握記敘文的寫作技巧，提高寫作水平。在教學過程中，應注重對課文內容的深入解讀，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生對文學的興趣，培養(yǎng)良好的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標1.領悟魯迅先生的思想精神，增強對民族文化的認識與尊重；

2.掌握記敘文的閱讀方法，提高文本分析和理解能力；

3.感受作者情感，培養(yǎng)同理心，提升人際交往中的情感表達能力；

4.激發(fā)創(chuàng)作熱情，借鑒課文寫作技巧，提升自我表達和寫作水平；

5.培養(yǎng)批判性思維，學會從多角度審視和分析問題，形成獨立見解。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為六年級學生，他們在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過前五個年級的學習，學生已掌握了一定的語文基礎知識，如字詞句的理解、文章結構分析等。但對于魯迅先生的作品，尤其是其思想和精神內涵的了解相對有限。因此，本節(jié)課需著重引導學生深入理解魯迅先生的人格魅力和作品價值。

2.能力層面：學生在閱讀、寫作、口語表達能力方面有所發(fā)展，但部分學生仍存在閱讀理解困難、寫作思路不清晰等問題。針對這些問題，本節(jié)課將通過課文學習，幫助學生提高記敘文的閱讀和寫作技巧。

3.素質層面：六年級學生正處于青春期，具有一定的獨立思考能力和批判性思維。他們關心社會現(xiàn)象，有探求真理的欲望。本節(jié)課可引導學生關注魯迅先生作品中的社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的社會責任感和人文關懷。

4.行為習慣：學生在課堂學習中，普遍存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。因此，教師需采用生動形象的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

5.對課程學習的影響：

（1）知識方面：學生對魯迅先生的作品了解有限，可能導致對本文的理解不夠深入。教師需通過補充背景知識、引導學生討論等方式，幫助學生更好地理解課文。

（2）能力方面：學生的閱讀理解能力和寫作水平參差不齊，影響對課文內容的把握和寫作技巧的掌握。教師應關注學生個體差異，針對性地進行指導，提高學生的綜合能力。

（3）素質方面：學生的批判性思維和人文素養(yǎng)有待提高。教師可通過課文學習，引導學生關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的獨立思考和人文關懷。四、教學資源1.硬件資源：

-課堂教學多媒體設備（投影儀、計算機、音響等）

-學生用平板電腦或筆記本電腦（如有）

-教學掛圖、模型或實物展示（如魯迅先生作品集、相關歷史圖片等）

2.軟件資源：

-課文電子版或紙質教材

-魯迅先生生平介紹PPT

-課文重點難點解析資料

-相關文學作品選段

3.課程平臺：

-學校教務管理系統(tǒng)

-在線學習平臺（如用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)等）

4.信息化資源：

-電子圖書資源（學校圖書館或在線資源）

-課文朗讀音頻、視頻資料

-魯迅先生相關紀錄片或電影片段

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-情境模擬與角色扮演

-讀寫結合練習

-作品展示與評價交流五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教務管理系統(tǒng)或在線學習平臺，發(fā)布關于魯迅先生生平和作品的預習資料，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“我的伯父魯迅先生”，設計問題如“魯迅先生的哪些品質讓你印象深刻？”“本文是如何通過生活片段展現(xiàn)魯迅先生的形象的？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和學生的提問，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀課文及相關資料，了解魯迅先生的背景知識。

-思考預習問題：針對設計的問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題清單等提交至平臺或直接反饋給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解魯迅先生，為深入理解課文做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對文學作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示魯迅先生的圖片和簡介，引發(fā)學生對課文的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的難點和重點，如記敘文的寫作技巧、魯迅先生的精神品質等。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中感受課文內容。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答和集體討論。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行深入思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極參與，體驗課文中的情感和技巧。

-提問與討論：對不理解的點大膽提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解課文知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，加深學生對課文的理解。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容和魯迅先生的精神品質。

-通過實踐活動，提高學生對記敘文寫作技巧的掌握和應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置相關的寫作練習，如仿寫記敘文、寫讀后感等。

-提供拓展資源：推薦與魯迅先生相關的閱讀材料，如《吶喊》《彷徨》等作品集。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步了解魯迅先生的其他作品。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對課文知識點的掌握和寫作技能的應用。

-通過拓展學習，拓寬學生的文化視野，增強對魯迅先生作品的興趣。

-通過反思總結，幫助學生持續(xù)改進學習方法，提高學習效率。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并掌握課文《我的伯父魯迅先生》的主要內容，了解魯迅先生的生平事跡和文學成就。

-學生掌握了記敘文的寫作技巧，如通過具體事例展現(xiàn)人物形象、運用生動的語言描繪場景等，并在寫作實踐中能夠靈活運用。

-學生能夠運用預習、課堂學習和課后拓展等學習方法，自主獲取知識，提高學習效率。

2.過程與方法：

-學生在預習環(huán)節(jié)通過自主探索，培養(yǎng)了獨立思考能力，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。

-課堂活動中的小組討論、角色扮演等，使學生在互動交流中提高了合作能力，學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點。

-學生在課后拓展環(huán)節(jié)，通過閱讀魯迅先生的其他作品，拓寬了知識視野，增強了對文學作品的鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過對魯迅先生作品的學習，感受到魯迅先生堅定的愛國主義精神、對社會現(xiàn)實的深刻關注以及對人性的深刻剖析，激發(fā)了學生的愛國情懷和社會責任感。

-學生在課堂討論和課后反思中，學會尊重他人，關愛弱勢群體，培養(yǎng)同理心，形成正確的價值觀。

-學生在閱讀魯迅先生作品的過程中，受到文學藝術的熏陶，提升了審美情趣，對文學產生了濃厚的興趣。

4.具體表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，勇于發(fā)表自己的見解，課堂氛圍活躍。

-學生在寫作練習中，能夠運用所學技巧，創(chuàng)作出富有感染力的作文，寫作水平得到提升。

-學生在課后拓展中，主動閱讀魯迅先生的其他作品，分享閱讀心得，與同學進行交流，形成了良好的學習氛圍。

5.教學重難點的突破：

-通過對課文內容的深入講解和課堂活動的設計，學生較好地掌握了記敘文的寫作技巧，突破了寫作難點的困擾。

-學生在理解魯迅先生的精神品質方面，通過教師引導、課堂討論和課后拓展，逐漸領悟到魯迅先生的思想內涵，突破了理解難點的障礙。七、課后作業(yè)1.閱讀理解題：

題目：請結合課文內容，分析魯迅先生在“我的伯父魯迅先生”中是如何通過具體事例展現(xiàn)人物形象的？

答案：課文通過具體事例，如魯迅先生在書桌前勤奮寫作、關心民生疾苦等，生動地展現(xiàn)了魯迅先生熱愛文學、關注社會現(xiàn)實、具有強烈社會責任感的形象。

2.寫作訓練題：

題目：請以“我的親人”為題，寫一篇記敘文，要求運用課文中學到的寫作技巧，通過具體事例展現(xiàn)親人形象。

答案：例文：“我的親人”通過描述親人關愛我成長的點點滴滴，如在我生病時陪伴我、在學習上給予我鼓勵等，展現(xiàn)了親人無私奉獻、關愛備至的形象。

3.課文填空題：

題目：請根據(jù)課文內容，完成以下填空。

魯迅先生在《我的伯父魯迅先生》一文中，通過_________（具體事例），展現(xiàn)了_________（人物品質）。

答案：魯迅先生在《我的伯父魯迅先生》一文中，通過在書桌前勤奮寫作、關心民生疾苦等具體事例，展現(xiàn)了熱愛文學、關注社會現(xiàn)實、具有強烈社會責任感的人物品質。

4.課文改寫題：

題目：請將課文《我的伯父魯迅先生》改寫成一篇以第三人稱敘述的文章。

答案：例文：“我的伯父魯迅先生”通過描述魯迅先生在書桌前勤奮寫作、關心民生疾苦等事例，展現(xiàn)了這位文學家、思想家熱愛文學、關注社會現(xiàn)實、具有強烈社會責任感的形象。

5.課文延伸題：

題目：請結合課文內容，談談你對魯迅先生的認識。

答案：魯迅先生是我國現(xiàn)代文學的奠基人之一，他關注社會現(xiàn)實，關心民生疾苦，具有強烈的社會責任感。他通過作品揭示了社會的黑暗面，喚起了人們對社會不公的反思，展現(xiàn)了一位文學家的擔當。八、教學反思在進行《我的伯父魯迅先生》這一課的教學過程中，我深感課堂教學需要不斷創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過引入魯迅先生的生平事跡和作品，學生對他有了更深入的了解，也更加敬佩這位偉大的文學家。同時，通過課堂討論和角色扮演等活動，學生們的合作能力和溝通能力得到了鍛煉，這對于他們今后的學習和生活都是有益的。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生對魯迅先生的作品理解不夠深入，這可能是因為他們在預習階段沒有做好充分的準備。為此，我會在今后的教學中加強對預習的監(jiān)控和指導，確保學生能夠更好地理解課文內容。另外，學生在寫作訓練中，對于記敘文的寫作技巧掌握不夠熟練，這也是我需要在今后的教學中加強指導的地方。板書設計1.主題：《我的伯父魯迅先生》

-人物形象：文學家、思想家

-精神品質：熱愛文學、關注社會、責任感

2.記敘文寫作技巧

-通過具體事例展現(xiàn)人物

-運用生