高中英語(yǔ)個(gè)人研修計(jì)劃范本（三篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)高中英語(yǔ)個(gè)人研修計(jì)劃范本一、將目前的馬利利陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站進(jìn)行擴(kuò)大，組建高中英語(yǔ)學(xué)科榆林市學(xué)科帶頭人工作室，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。工作室成員根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，科學(xué)地制定出本人的____年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。關(guān)于工作室的發(fā)展，我們將從四個(gè)“堅(jiān)持”為總發(fā)展策略：1、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)-實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)理論與師德修養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持參與校本研修活動(dòng)，閱讀書籍，并撰寫讀書筆記與心得。并且，力爭(zhēng)養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，把感悟、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例進(jìn)行及時(shí)的記錄與整理，撰寫高質(zhì)量的教學(xué)反思與教學(xué)敘事等，爭(zhēng)取在核心期刊發(fā)表文章。2、堅(jiān)持認(rèn)真教書-實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)方法與藝術(shù)目標(biāo)堅(jiān)持備好每一堂課，上好每一堂課，力爭(zhēng)在教學(xué)方法上推陳出新，在教學(xué)藝術(shù)方面形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，體現(xiàn)獨(dú)特教師魅力。3、堅(jiān)持真愛學(xué)生-實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)生管理方面的目標(biāo)：堅(jiān)持“以生為本”，用真愛培養(yǎng)學(xué)生，用誠(chéng)心學(xué)習(xí)管理班級(jí)藝術(shù)。4、堅(jiān)持潛心研究-實(shí)現(xiàn)教育科研方面的目標(biāo)堅(jiān)持研讀教科研方面的書籍，潛心參與課題研究，認(rèn)真撰寫相關(guān)的高質(zhì)量的文章，力爭(zhēng)把自己的教學(xué)思想進(jìn)行總結(jié)，形成高中英語(yǔ)學(xué)科的個(gè)人專著。二、組織成員研讀教育教學(xué)理論專著，在工作站網(wǎng)頁(yè)中分享讀書筆記并交流學(xué)習(xí)心得。為了提高工作站教師的理論素養(yǎng)，每年度工作室成員至少要讀兩本教育著作和五本高中英語(yǔ)教學(xué)專業(yè)期刊，認(rèn)真記好學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)隨筆，并積極上傳至工作室博客。三、組織成員認(rèn)真開展課題研究，以促進(jìn)科研能力的逐步提升。進(jìn)行課題研究是提高教科研能力的主要途徑，工作室成員必須在搞好自身主持或參與的現(xiàn)有科研課題研究之外，以工作室申報(bào)的課題研究為中心，做好負(fù)責(zé)的課題研究工作，并帶動(dòng)每位成員所在學(xué)校英語(yǔ)教師積極參與，發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)能手的輻射作用。中心課題的研究將采取個(gè)體研究與集體研究結(jié)合、分散研究與集中研究結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)研究與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)結(jié)合、理念研究與實(shí)踐研究結(jié)合的方法，讓理論研究為實(shí)踐研究引路，實(shí)踐研究為理論研究鋪墊。四、組織成員開展公開課，并進(jìn)行專題研討。為了實(shí)現(xiàn)從課堂轉(zhuǎn)型促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)，工作室將立足教學(xué)實(shí)踐，提高教師高效課堂教學(xué)意識(shí)，進(jìn)行高中英語(yǔ)學(xué)科特色教學(xué)模式的探究，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。工作室將組織成員開展精品課展示活動(dòng)，課例研修活動(dòng)等活動(dòng)，以促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)。所有成員必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心，充分發(fā)揮示范、輻射作用。要自身積極或指導(dǎo)青年教師積極參加各級(jí)各類優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)，力爭(zhēng)取得好名次;或者積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，進(jìn)行省、市級(jí)以上公開教學(xué)活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成教學(xué)特色，為提高課堂教學(xué)的有效性與高效性提供可借鑒、可操作的方法、經(jīng)驗(yàn)與策略。五、組織工作室開展送教下鄉(xiāng)或是工作室間的交流研討活動(dòng)為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，工作室將堅(jiān)持不懈地做好送教下鄉(xiāng)或工作室間的教學(xué)研討活動(dòng)。高中英語(yǔ)個(gè)人研修計(jì)劃范本（二）一、指導(dǎo)思想為切實(shí)提高自身整體素質(zhì)，遵照校教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。二、現(xiàn)狀分析（一）優(yōu)勢(shì)（1）樂于從事英語(yǔ)教育，喜歡英語(yǔ)學(xué)科，我有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、勤懇務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和樂觀謙遜的為人品格。（2）喜好閱讀，知識(shí)面寬，能影響學(xué)生。（3）親和力強(qiáng)，注重愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚自由、真知的氛圍。（二）劣勢(shì)（1）需要在工作中進(jìn)行摸索、探究，進(jìn)一步拓展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在課堂內(nèi)的應(yīng)用。（2）對(duì)學(xué)生的基本情況及學(xué)習(xí)程度了解不夠。（3）設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力和教師語(yǔ)言水平有待進(jìn)一步的提高。（4）注重學(xué)生精神素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，但是卻忽略了知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)到位。三、研修目標(biāo)1、通過(guò)個(gè)人研修，使自己進(jìn)一步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛崗敬業(yè)，身心健康，每天以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生。2、構(gòu)建和諧課堂，向課堂____分要效率。3.努力進(jìn)行教研，更新專業(yè)知識(shí)，全面提升自身素質(zhì)。四、具體措施1、“活到老，學(xué)到老”，堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，爭(zhēng)取不斷提高專業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。2、積極上相關(guān)的教育網(wǎng)站與論壇，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法，并滲透到日常教學(xué)中。3、積極與同仁學(xué)習(xí)探討，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。4、深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與課例，通過(guò)研讀教材、研究學(xué)生等進(jìn)行深度備課。5、記下教學(xué)中的奇思妙想，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，6、時(shí)刻不忘調(diào)整心態(tài)，始終以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)工作面對(duì)學(xué)生。五、研修方式：1、專題培訓(xùn)：交流研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)講評(píng)課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。2、專題總結(jié)：結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式、及對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源的有效開發(fā)的研究等方面進(jìn)行探索和專題總結(jié)。對(duì)其他教師的專題總結(jié)、論文、教案等進(jìn)行分析與系統(tǒng)整理。3、網(wǎng)上學(xué)習(xí)：充分利用我校網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和交流。高中英語(yǔ)個(gè)人研修計(jì)劃范本（三）一、課標(biāo)要求英語(yǔ)寫作是小學(xué)階段主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，以及運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流的能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生應(yīng)掌握的寫作技能做出了明確的要求：“小學(xué)生能模仿范例寫句子;能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ);能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述;能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！笨梢姡軌蜻\(yùn)用書面表達(dá)方式傳遞信息、進(jìn)行語(yǔ)言交際是學(xué)生必備的基本能力。二、寫作教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題1、對(duì)寫作教學(xué)重視程度不夠。在日常的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，充斥著大量的聽、說(shuō)活動(dòng)，卻極少開展寫作教學(xué)訓(xùn)練。2、學(xué)生自身因素的影響。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間較短，詞匯量少，語(yǔ)法知識(shí)匱乏，并且容易受到母語(yǔ)思維的影響，難以寫出成形的文章，使得寫作教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，不容易開展。3、寫作素材缺乏。對(duì)小學(xué)寫作的素材和內(nèi)容沒有明確的認(rèn)識(shí)，布置的寫作任務(wù)一般只是抄作業(yè)或課文，這樣的寫作教學(xué)不但與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活缺乏聯(lián)系，而不利于他們表述自身真實(shí)的內(nèi)心情感和體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，而且簡(jiǎn)單、機(jī)械的抄錄和重復(fù)只會(huì)讓學(xué)生感覺寫作教學(xué)的枯燥，從而失去學(xué)習(xí)興趣。4、評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單和單一。評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)撥和總結(jié)。在實(shí)際的小學(xué)寫作教學(xué)當(dāng)中，單一的評(píng)價(jià)方式難以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。三、具體采取措施小學(xué)生階段是語(yǔ)言習(xí)得的最佳時(shí)期，寫作能力的薄弱勢(shì)必影響聽、說(shuō)、讀等技能的發(fā)展。因此，應(yīng)該更新教學(xué)理念，運(yùn)用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的寫作教學(xué)策略，提高小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。1、重視詞匯，打好基礎(chǔ)。詞匯是寫作的第一步，但這個(gè)詞匯的教學(xué)并不是死記硬背，應(yīng)該是結(jié)合特定的環(huán)境，盡量教授更多的詞匯。（1）聽寫。要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶，鞏固詞匯，并且要求學(xué)有余力的學(xué)生給出與該單詞相關(guān)的同義、近義、反義詞。（2）學(xué)會(huì)出現(xiàn)頻率比較高的詞組。如：likedoing、havegot,thereare等，用了這些詞組可以增加作文的氣勢(shì)，同時(shí)又可以積累一定量的詞匯。2、訓(xùn)練句子，豐富表達(dá)。句子是表達(dá)語(yǔ)篇思想、稍大于單詞的語(yǔ)言單位，亦是任何語(yǔ)言寫作的基礎(chǔ)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，首先要求學(xué)生從練習(xí)句子開始，指導(dǎo)學(xué)生用句子表意。（1）讓學(xué)生掌握好基本句型，并經(jīng)常予以訓(xùn)練。寫作課程及平時(shí)英語(yǔ)課程時(shí)，多給學(xué)生訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。（2）在生成簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)句。擴(kuò)句的目的主要是為了豐富學(xué)生的詞匯表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用形容詞或副詞進(jìn)行修飾，并用同義詞或反義詞進(jìn)行替換。3、深挖教材，聯(lián)系生活。教材是學(xué)習(xí)的參考和根本，教師應(yīng)深挖教材中與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)系密切的寫作素材，學(xué)生有了素材，才能在下筆的時(shí)候如有神助，由此，在腦海中有成型的文章或者片段，將對(duì)英語(yǔ)寫作有著思如泉涌的作用。（1）利用小段落及篇章講述一個(gè)故事。在教學(xué)新單詞或復(fù)習(xí)舊單詞時(shí)，提供給學(xué)生____個(gè)單詞，要求學(xué)生講出一個(gè)段落及一個(gè)故事.（2）背誦短文。通過(guò)背誦可以增強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶，更深地感悟語(yǔ)篇內(nèi)容和思想，背誦的過(guò)程實(shí)質(zhì)上也是學(xué)生語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。這里的短文可以是課文，也可以是平時(shí)按照學(xué)生的課外生活組織一些文章。4、合理策略，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。語(yǔ)言的技能習(xí)得和信息傳達(dá)離不開語(yǔ)境，脫離了語(yǔ)境，語(yǔ)言就會(huì)產(chǎn)生歧義或者失去意義。因此，在小學(xué)寫作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)采用合理的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)言情境。（1）任務(wù)法教學(xué)（Task-basedLanguageTeaching）。任務(wù)法是以真實(shí)情境下的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，通過(guò)讓學(xué)生完成任務(wù)，習(xí)得知識(shí)和技能、情感和態(tài)度、方法和思維。（2）范例教學(xué)法。每一單元一個(gè)話題，該單元的詞匯、會(huì)話、閱讀都會(huì)圍繞該話題展開。合理的教材編排和設(shè)計(jì)為小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的提高提供了可能。5、注重修改，科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生完成寫作后，讓有代表性的學(xué)生大聲地朗讀自己的作品，通過(guò)朗讀，檢查是否有下列問(wèn)題：文章是否扣題;要點(diǎn)是否全部包含;條理是否清晰順暢;布局是否合理嚴(yán)謹(jǐn);格式是否正確無(wú)誤;內(nèi)容是否連貫清晰。通過(guò)自我修改，可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在評(píng)價(jià)方面，多種形式的及時(shí)有效的批改和信息反饋，有利于學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生寫作水平。可以采用自評(píng)、互評(píng)和組評(píng)相結(jié)合的方式，首先自評(píng)，然后互評(píng)，最后組評(píng)，經(jīng)過(guò)反復(fù)批閱，學(xué)生定能挖掘出文章中的錯(cuò)誤，并對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤，形成信息