教學(xué)設(shè)計案例模板范文

教學(xué)設(shè)計案例模板范文第1篇教學(xué)設(shè)計案例模板范文第1篇教材分析：

《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。

學(xué)情分析：

教學(xué)這篇課文，不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合五年級學(xué)生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會課文中的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語之間的細微差異。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詞語之間的細微差異。

教學(xué)難點：

教學(xué)設(shè)計案例模板范文第2篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

3、體會文章表達的思想感情。

【教學(xué)重難點】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前，布置預(yù)習(xí)，自學(xué)掌握生字詞，讀熟課文。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、師板書：春天?？吹竭@個詞語你你眼前的出現(xiàn)了什么畫面。請同學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂，春天來了(音樂響)

生：我仿佛看到了春天百花齊放的樣子。蝴蝶再花叢中飛翔，蜜蜂采蜜。柳條兒也發(fā)芽了。

2、同學(xué)們說的真美，在這多姿多彩的春天里盲女孩她安靜也正以她獨特的方式觸摸春天，板書-――觸摸春天，由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么?請同學(xué)們閉上眼睛走上講臺，拿出你的文具袋。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

師：正如大家所說的那樣，假如我們失去了光明，我們就看不見美麗的校園，看不見敬愛的老師和同學(xué)，更看不見色彩斑斕的春天，我們的眼前將永遠是無邊無際的黑暗?？墒?，安靜雖然不能用眼睛去觀察春天，但她眼中的春天依然是多姿多彩的，這節(jié)課，老師就帶大家去認識這個盲女孩。

二、自讀課文，讀通課文。

要求：1、選擇自己讀得好的自然段向大家展示。其他人認真傾聽。

2、出示藏有生字的文字讓學(xué)生認讀。

3、再讀難讀字詞。

4、找出自己預(yù)習(xí)時讀不好的句子，當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)們來讀。

5、師出示重點句子指導(dǎo)朗讀及重點生字的書寫指導(dǎo)。

(1)安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

朗讀，指導(dǎo)“暢”的寫法。生當(dāng)小老師指導(dǎo)“磕”的寫法。指導(dǎo)生讀好。

(2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!掙著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

查字典明確“悄然合攏”中“悄”的讀音。并用動作理解。

師范讀，生評議，指名讀，體會令人驚訝的場面。

(3)生反復(fù)讀自己讀不好的句子。

教學(xué)設(shè)計案例模板范文第3篇再別康橋教學(xué)案例設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

2、引導(dǎo)學(xué)生體味詩中的意象美;

3、當(dāng)堂背誦全詩。

二、教學(xué)重難點

1、詩情的領(lǐng)悟是難點與教學(xué)的重點;

2、意象的把握與體味。

三、教學(xué)設(shè)想

以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體。

四、課時：一課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語

1.“這座橋，風(fēng)景秀麗，聞名遐邇;這個人，風(fēng)流倜儻，才華橫溢;這首詩，清新空靈，載譽中華。你想欣賞這座橋，走進這個人，感受這首詩嗎?”首先讓我們先來認識這位具有浪漫情懷的現(xiàn)代派詩人。

2、古人云：黯然銷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，還有“相見時難別亦難”的苦澀，那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢?那么我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情!

二、志摩其人及寫作背景。

徐志摩(1896-1931)，浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖、詩哲。1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間徐志摩邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時光。

理想的主義者

作為中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，林語堂評價他是“奇才”與“情才”。他的新詩有著特有的飛動飄逸的藝術(shù)風(fēng)格，可堪千古絕唱。他的行為和品格同樣收到同仁、朋友、學(xué)生的贊賞和愛戴，他對愛情的執(zhí)著追求雖為文壇風(fēng)流佳話，亦留有許多遺憾，但他那天真無邪，崇尚自由、平等、博愛的人道主義情懷，追求人生真諦的精神是驚天地、泣鬼神的。難怪這位英年早逝的詩壇巨星的噩耗傳來，震驚了海內(nèi)外，胡適連呼：“天才橫死，損失的是中國文學(xué)!”胡適說徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。的確是一語中的。作為一個資產(chǎn)階級的充滿著詩人氣質(zhì)的作家，徐志摩短暫的人生的旅途中既表現(xiàn)出這位曠世奇才的天真和浪漫，同時亦流露出這位生活在烏托邦之國中的理想主義者的幼稚和可笑。當(dāng)然若是論徐志摩的散文深義，它恐怕既無魯迅之深刻尖銳及宏闊感，郁達夫之練達及滄桑感，但就其抒情性特征則是任何一位現(xiàn)代散文家不可比擬的，它的散文始終充溢著飽滿的激情，哪怕是頹廢，讀來亦痛快淋漓，決無纏綿有泥淖之感。他愛做夢，夢是唯美的，又是飄搖的，她會很跳躍，如美麗的天使與你玩捉迷藏，會時不時俯下微笑著的臉膛，然后又迅即離去，卻留下一絹幽幽靈動的輕紗。

教學(xué)設(shè)計案例模板范文第4篇一、教材簡析：

二、設(shè)計理念：

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，相互交流，體會意境。在讀通、讀懂、背誦的基礎(chǔ)上，全面了解辛棄疾，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

四、教學(xué)過程：

一、讀通——正確朗讀詩詞

1、語言導(dǎo)入：中國有著五千年的悠久歷史文化,更是一個詩歌的國度。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集背誦了不少詩詞?，F(xiàn)在能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。今天，我們走進南宋，與一位著名詞人相約。他曾經(jīng)陶醉與“白發(fā)翁媼的相媚好中”。他是誰？

2、說說你對辛棄疾的了解。

教學(xué)設(shè)計案例模板范文第5篇信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計模板案例

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

一.知識目標(biāo)：

.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；

.掌握改變幻燈片背景的方法；

.理解母版的作用，學(xué)會通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個演示文稿的風(fēng)格，如：向每頁幻燈片中添加標(biāo)識型的文字或圖標(biāo)。

二.能力目標(biāo)：

.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；

.提高學(xué)生對信息的處理能力；

.鍛煉學(xué)生自主開發(fā)軟件功能的能力。

三.發(fā)展目標(biāo)：

.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；

.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；

.培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新個性。

教學(xué)重點、難點：

一.重點：幻燈片母版的使用；

二.難點：

.給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的.背景；

.幻燈片母版的使用。

教學(xué)模式：“自學(xué)→質(zhì)疑→指導(dǎo)”教學(xué)模式。

教學(xué)方法：啟發(fā)式、練習(xí)法、演示法。

教學(xué)設(shè)計案例模板范文第6篇半年時間已然從手中溜走，總結(jié)半年工作，我也發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在一些問題，同樣也看到了自己的優(yōu)點，我相信自己能夠做好接下來的工作。爭取下半年取得更好成績，完成車間的任務(wù)。

上半年在車間領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們每個人努力完成日常工作，在工作中吃苦耐勞，完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的多項任務(wù)，并且獨立做好的自己的工作。沒有拖累車間的生產(chǎn)。我因為在公司時間長，屬于老員工是車間組長，還負責(zé)帶領(lǐng)新人工作，我手下有一位年初剛進入公司的新人，我負責(zé)指導(dǎo)他基礎(chǔ)工作并且解答他的疑難問題，在工作中積極幫助新人，在半年內(nèi)讓新人成為了我們車間的正式員工，給我們車間提供了一份力量。

每天生產(chǎn)中，我嚴格抓質(zhì)量。在生產(chǎn)過程中，我負責(zé)的質(zhì)量方面工作，對每一個人工作都會進行抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)抽樣檢查中不符合規(guī)格的人一共有三個，經(jīng)過了我嚴格的規(guī)范指導(dǎo)，五月份期間，質(zhì)量得到了極大提升，每個人都重視質(zhì)量，這讓我們的生產(chǎn)效率得到了提升，保證了質(zhì)量的同時也保證了速度，加快了我們車間生產(chǎn)。

雖然在上半年中我們車間取得了不錯的成績，可是與其他車間相比，我們車間取得的成績并不是很好，這讓我知道我們車間依然有巨大的潛力可以挖掘，每個員工都沒有發(fā)揮出自己全部實力，在工作中雖然做的還行，依然還需要提升。平時工作缺乏壓力，沒有多少要求，這讓我們車間工作一直都在中上游徘徊，想要提高生產(chǎn)效率，需要加大對于員工的壓力，給每個員工更多的壓力，讓他們接受更大的挑戰(zhàn)，從而提升車間效率。

在過去的工作發(fā)現(xiàn)，我們車間雖然取得了一些成績，但是配合不夠，每個人的能力還有欠缺，所以在集體工作時會因為部分員工能力問題，拉低了我們車間的生產(chǎn)能力，這非常不符合我們車間的發(fā)展，車間人員能力亟待提高。同時也需要加強自身的管理培訓(xùn)能力。

我在管理方面也不夠熟練，因為我擔(dān)任車間組長時間并不長，是今年被領(lǐng)導(dǎo)提拔成為組長，我需要學(xué)習(xí)的地方很多，對于管理生疏。但有了上半年的積累，我已經(jīng)有了極大突破這讓我知道了接下來該如何