2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第1章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 第1節(jié) 第1課時 反應(yīng)熱 焓變教案 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)第1節(jié)第1課時反應(yīng)熱焓變教案新人教版選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第1章“化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)”的第1節(jié)“反應(yīng)熱焓變”，適用于新人教版選擇性必修第一冊。本節(jié)課主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

1.反應(yīng)熱的概念：解釋反應(yīng)熱是指化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量，以及反應(yīng)熱的單位為焦耳（J）。

2.焓變的概念：介紹焓變是指在恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)內(nèi)能的變化，用符號ΔH表示，單位為焦耳/摩爾（J/mol）。

3.反應(yīng)熱與焓變的關(guān)系：闡述反應(yīng)熱與焓變之間的關(guān)系，即反應(yīng)熱等于反應(yīng)物摩爾焓與生成物摩爾焓之差。

4.反應(yīng)熱的計算：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓計算反應(yīng)熱，并能運用蓋斯定律進(jìn)行簡單反應(yīng)熱的計算。

5.焓變的應(yīng)用：舉例說明焓變在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，如可逆反應(yīng)的平衡判斷、反應(yīng)自發(fā)性判斷等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察化學(xué)反應(yīng)過程中的熱量變化，培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，使其能夠運用科學(xué)方法探究化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。

2.證據(jù)推理能力：引導(dǎo)學(xué)生運用蓋斯定律進(jìn)行簡單反應(yīng)熱的計算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已知信息進(jìn)行推理、判斷的能力。

3.模型建構(gòu)能力：通過學(xué)習(xí)反應(yīng)熱與焓變的概念，使學(xué)生能夠建立化學(xué)反應(yīng)熱量變化的模型，從而更好地理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

4.宏觀辨識與微觀探析能力：培養(yǎng)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象中識別化學(xué)反應(yīng)熱量變化的能力，并引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度解釋熱量變化的原理。

5.變化觀念與平衡思想：通過學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性判斷等知識點，使學(xué)生樹立變化觀念，了解化學(xué)反應(yīng)達(dá)到平衡的條件和特點。

6.科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生對待科學(xué)實驗的認(rèn)真態(tài)度，使其能夠在實驗過程中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程；同時，使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)熱量變化在實際生活中的應(yīng)用，提高其對化學(xué)學(xué)科的社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）反應(yīng)熱與焓變的概念：反應(yīng)熱是指化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量，焓變是指在恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)內(nèi)能的變化。這兩個概念是理解化學(xué)反應(yīng)熱量變化的基礎(chǔ)。

（2）反應(yīng)熱與焓變的關(guān)系：反應(yīng)熱等于反應(yīng)物摩爾焓與生成物摩爾焓之差。這是解決實際問題時的關(guān)鍵公式。

（3）反應(yīng)熱的計算：利用反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓計算反應(yīng)熱，這是學(xué)生需要掌握的計算方法。

（4）焓變的應(yīng)用：理解可逆反應(yīng)的平衡判斷、反應(yīng)自發(fā)性判斷等，這是將理論知識應(yīng)用于實際問題的重點。

2.教學(xué)難點：

（1）反應(yīng)熱與焓變的微觀解釋：學(xué)生難以理解在化學(xué)反應(yīng)中，為什么會有熱量的放出或吸收，以及這個過程中焓的變化是如何發(fā)生的。

（2）反應(yīng)熱的計算：學(xué)生對如何利用反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓進(jìn)行計算，以及如何處理不同物質(zhì)的狀態(tài)（如固體、液體、氣體）和反應(yīng)條件（如恒壓、恒容）等問題感到困惑。

（3）焓變的應(yīng)用：學(xué)生難以將焓變的概念應(yīng)用于實際問題，如如何判斷反應(yīng)的自發(fā)性、如何計算反應(yīng)的自由能變化等。

（4）熱化學(xué)方程式的理解：學(xué)生對熱化學(xué)方程式中各物質(zhì)的摩爾數(shù)與熱量變化的關(guān)系感到難以理解。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實驗室設(shè)備：燒杯、試管、量筒、溫度計等

-計算機和投影儀

-化學(xué)實驗?zāi)M軟件

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-化學(xué)教學(xué)資源庫

3.信息化資源：

-化學(xué)反應(yīng)熱量變化的教學(xué)視頻

-反應(yīng)熱與焓變的動畫演示

-蓋斯定律計算器軟件

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-實驗演示

-問題引導(dǎo)法

-案例分析

-互動式教學(xué)五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過食物發(fā)酵、燒燃料等情況？”這些問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這些問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解反應(yīng)熱和焓變的基本概念。反應(yīng)熱是指化學(xué)反應(yīng)過程中放出或吸收的熱量，而焓變是指在恒壓條件下，化學(xué)反應(yīng)過程中系統(tǒng)內(nèi)能的變化。這兩個概念是理解化學(xué)反應(yīng)熱量變化的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了反應(yīng)熱和焓變在實際中的應(yīng)用，以及它們?nèi)绾螏椭覀兘鉀Q問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)反應(yīng)熱和焓變這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了反應(yīng)熱和焓變的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的應(yīng)用》：介紹化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在工業(yè)、環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解理論知識與實際問題的聯(lián)系。

-《焓變的計算方法》：詳細(xì)介紹如何利用標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓計算反應(yīng)熱，以及在不同反應(yīng)條件下的計算方法，幫助學(xué)生加深對反應(yīng)熱計算的理解。

-《可逆反應(yīng)的平衡判斷與焓變》：通過案例分析，講解如何利用焓變判斷可逆反應(yīng)的平衡條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用焓變解決實際問題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用案例，如食品烹飪、能源轉(zhuǎn)化等，以增強對知識點的認(rèn)識和理解。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行講座或?qū)嵺`活動，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小研究，深入探究反應(yīng)熱與焓變的計算方法，以及在不同反應(yīng)條件下的計算技巧，提高學(xué)生的研究能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-今天我們學(xué)習(xí)了反應(yīng)熱和焓變的概念，了解它們在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

-掌握了反應(yīng)熱與焓變的關(guān)系，學(xué)會利用反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓計算反應(yīng)熱。

-了解了反應(yīng)熱的計算方法和焓變在實際問題中的應(yīng)用，如可逆反應(yīng)的平衡判斷等。

-認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在工業(yè)、環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高對化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的重視。

2.當(dāng)堂檢測：

-請回答以下問題：

1)反應(yīng)熱和焓變的概念是什么？它們之間的關(guān)系是什么？

2)如何利用反應(yīng)物和生成物的標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓計算反應(yīng)熱？

3)請舉例說明反應(yīng)熱與焓變在實際問題中的應(yīng)用。

4)化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在哪些領(lǐng)域有應(yīng)用？請舉例說明。

-完成以下練習(xí)題：

1)計算以下反應(yīng)的反應(yīng)熱：

2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)

2)判斷以下反應(yīng)的自發(fā)性，并解釋原因：

N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)

-小組討論：

1)討論反應(yīng)熱與焓變在實際生活中的應(yīng)用，如食品烹飪、能源轉(zhuǎn)化等。

2)分析反應(yīng)熱與焓變在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，如合成氨、石油加工等。

-課堂反饋：

1)學(xué)生對反應(yīng)熱與焓變的理解程度，是否能夠運用到實際問題中。

2)學(xué)生對反應(yīng)熱計算方法的掌握情況，是否能夠在不同反應(yīng)條件下進(jìn)行計算。

3)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用的認(rèn)識，是否能夠提高對化學(xué)學(xué)科的興趣和重視。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結(jié)合：通過實驗演示和案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。

2.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與討論和問題解答，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.多元化評價：結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論和課后作業(yè)，進(jìn)行全面評價，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高綜合能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對概念的理解：部分學(xué)生對反應(yīng)熱與焓變的概念理解不深刻，需要加強理論知識的講解和輔導(dǎo)。

2.反應(yīng)熱計算方法的應(yīng)用：學(xué)生在實際操作中，對反應(yīng)熱的計算方法掌握不夠熟練，需要通過更多實例和練習(xí)來提高計算能力。

3.知識的拓展與延伸：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后，對反應(yīng)熱與焓變在實際生活中的應(yīng)用了解有限，需要提供更多的拓展閱讀和實踐活動。

（三）改進(jìn)措施

1.加強概念教學(xué)：通過引入生活實例和比喻，幫助學(xué)生更好地理解反應(yīng)熱與焓變的概念，提高學(xué)生的理論知識水平。

2.練習(xí)與反饋：布置更多的練習(xí)題和課后作業(yè)，及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生鞏固反應(yīng)熱計算方法，提高計算能力。

3.拓展與延伸：提供相關(guān)的拓展閱讀材料和實際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，增加對反應(yīng)熱與焓變應(yīng)用的了解。

4.促進(jìn)互動與討論：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和想法，增強學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

5.教學(xué)資源共享：利用學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)資源庫，分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.計算反應(yīng)熱的題目：

-2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，請計算該反應(yīng)的反應(yīng)熱。

-2N2(g)+5O2(g)→4NO2(g)，請計算該反應(yīng)的反應(yīng)熱。

2.判斷反應(yīng)自發(fā)性題目：

-判斷反應(yīng)C(s)+CO2(g)→2CO(g)的自發(fā)性。

-判斷反應(yīng)N2(g)+3H2(g)→2NH3(g)的自發(fā)性。

3.利用蓋斯定律計算題目：

-利用蓋斯定律計算反應(yīng)CH4(g)+2O2(g)→CO2(g)+2H2O(g)的反應(yīng)熱。