2024-2025學(xué)年高中歷史 專(zhuān)題四 中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷 第三課 大眾傳播媒介的更新教案 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題四中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷第三課大眾傳播媒介的更新教案人民版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?024-2025學(xué)年高中歷史專(zhuān)題四中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷第三課大眾傳播媒介的更新教案人民版必修2》以我國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷為背景，重點(diǎn)探討大眾傳播媒介的發(fā)展與更新。本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)對(duì)報(bào)紙、雜志、廣播、電視及互聯(lián)網(wǎng)等媒介的歷史演變進(jìn)行梳理，使學(xué)生了解不同時(shí)期傳播媒介的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)生活的影響。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)際教學(xué)，結(jié)合高中二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生分析傳播媒介更新的原因、過(guò)程及意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代史變遷的認(rèn)識(shí)和歷史思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)深入分析大眾傳播媒介的更新，提高學(xué)生以下幾方面的能力：首先，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀歷史信息的能力，學(xué)會(huì)從不同類(lèi)型的傳播媒介中提煉關(guān)鍵信息，形成對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)生活變遷的全面認(rèn)識(shí)。其次，強(qiáng)化學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)比較、分析、綜合等方法，理解傳播媒介更新與社會(huì)發(fā)展的相互關(guān)系。再次，提升學(xué)生的時(shí)空觀念，將傳播媒介的演變置于特定歷史時(shí)期，認(rèn)識(shí)到不同時(shí)期傳播媒介的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)生活的影響。最后，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，從傳播媒介的變遷中感悟國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）傳播媒介的演變歷程：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是大眾傳播媒介的演變過(guò)程，包括近代以來(lái)的報(bào)紙、雜志、廣播、電視以及互聯(lián)網(wǎng)等媒介的發(fā)展脈絡(luò)。重點(diǎn)講解每種媒介的產(chǎn)生背景、主要特點(diǎn)及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中的作用。

-例如：講解清朝末年報(bào)紙的出現(xiàn)，標(biāo)志著我國(guó)新聞傳播業(yè)的起步；20世紀(jì)50年代至70年代，廣播、電視的發(fā)展極大地豐富了人們的精神生活；改革開(kāi)放后，互聯(lián)網(wǎng)的興起使信息傳播速度和范圍得到空前的擴(kuò)展。

（2）傳播媒介與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：分析不同時(shí)期傳播媒介的更新與社會(huì)發(fā)展的相互影響，使學(xué)生理解傳播媒介的演變與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的密切聯(lián)系。

-例如：新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，報(bào)紙、雜志等媒介促進(jìn)了思想啟蒙和文化革新；新中國(guó)成立后，廣播、電視等媒介在宣傳黨的政策、普及教育等方面發(fā)揮了重要作用。

（3）傳播媒介更新對(duì)人們生活方式的影響：探討傳播媒介的更新如何改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣、交往方式、價(jià)值觀念等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感悟和社會(huì)責(zé)任感。

-例如：從書(shū)信到電話(huà)、電子郵件，再到社交媒體，傳播媒介的更新使人們的溝通方式更加便捷，但也帶來(lái)了一定的隱私和信息安全問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）傳播媒介的內(nèi)在聯(lián)系：學(xué)生往往難以理解不同傳播媒介之間的內(nèi)在聯(lián)系和演變邏輯，需要通過(guò)對(duì)比分析等方法，幫助學(xué)生理清傳播媒介的更新脈絡(luò)。

-例如：從報(bào)紙到互聯(lián)網(wǎng)，傳播媒介的演變并非孤立存在，而是相互影響、相互滲透的。教師可以通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解各種媒介之間的關(guān)聯(lián)性。

（2）傳播媒介對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用：學(xué)生可能難以把握傳播媒介對(duì)社會(huì)發(fā)展的具體作用，教師需要通過(guò)實(shí)例講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳播媒介在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的重要性。

-例如：在講解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響時(shí)，可以結(jié)合電子商務(wù)、在線(xiàn)教育等實(shí)際案例，讓學(xué)生感受到傳播媒介對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

（3）傳播媒介更新對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響：針對(duì)學(xué)生關(guān)心自身成長(zhǎng)的需求，分析傳播媒介更新對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

-例如：在討論社交媒體的普及對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)度依賴(lài)社交媒體可能帶來(lái)的負(fù)面影響，從而培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：針對(duì)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)和核心概念，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握大眾傳播媒介的演變過(guò)程、特點(diǎn)及其影響。通過(guò)生動(dòng)的案例和史實(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如：在講解傳播媒介的演變歷程時(shí)，通過(guò)講述具體的歷史事件和人物故事，使學(xué)生更加深刻地理解不同時(shí)期傳播媒介的發(fā)展。

（2）討論法：針對(duì)課程中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-例如：在探討互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活的影響時(shí)，組織學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)成癮、信息安全等問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維。

（3）比較分析法：通過(guò)對(duì)比不同時(shí)期傳播媒介的特點(diǎn)和影響，使學(xué)生了解傳播媒介的演變規(guī)律，提高他們的歷史分析能力。

-例如：讓學(xué)生對(duì)比分析報(bào)紙、電視和互聯(lián)網(wǎng)三種媒介在傳遞信息、互動(dòng)性等方面的差異，從中認(rèn)識(shí)到傳播媒介的發(fā)展趨勢(shì)。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資料，使抽象的歷史知識(shí)形象化、生動(dòng)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

-例如：在講解廣播、電視等媒介的發(fā)展時(shí)，播放相關(guān)歷史時(shí)期的廣播節(jié)目和電視新聞，讓學(xué)生更直觀地感受傳播媒介的變遷。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。同時(shí)，教師可推薦一些權(quán)威的歷史網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)等，幫助學(xué)生獲取可靠的歷史資料。

-例如：讓學(xué)生在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找某一時(shí)期傳播媒介的發(fā)展情況，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)，以增強(qiáng)學(xué)生的信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、交互式白板等，制作生動(dòng)、直觀的課件，將復(fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高教學(xué)效果。

-例如：制作傳播媒介演變時(shí)間軸的PPT，通過(guò)圖文并茂的形式，讓學(xué)生更清晰地掌握傳播媒介的發(fā)展脈絡(luò)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于大眾傳播媒介演變歷程的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“大眾傳播媒介的演變”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“近代以來(lái)，我國(guó)傳播媒介的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？”、“每個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀資料，了解大眾傳播媒介的演變過(guò)程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，供教師查閱。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解大眾傳播媒介的演變，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)歷史知識(shí)的探究興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同歷史時(shí)期的傳播媒介圖片，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解傳播媒介的演變過(guò)程，特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)的影響，結(jié)合具體案例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代生活的影響”，通過(guò)角色扮演活動(dòng)模擬歷史上的新聞播報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解傳播媒介的演變。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解傳播媒介的演變及其社會(huì)意義。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的書(shū)面作業(yè)，如撰寫(xiě)小論文或制作時(shí)間軸。

-提供拓展資源：推薦與大眾傳播媒介相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，對(duì)感興趣的部分進(jìn)行深入研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和研究興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升，形成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)歷史書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)近代報(bào)刊史》、《中國(guó)電視史》、《互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展史》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以深入了解大眾傳播媒介的發(fā)展歷程。

-歷史檔案資料：指導(dǎo)學(xué)生查閱國(guó)家圖書(shū)館、檔案館等機(jī)構(gòu)收藏的歷史檔案資料，如晚清時(shí)期的報(bào)紙、民國(guó)時(shí)期的雜志等，感受歷史的真實(shí)面貌。

-紀(jì)錄片和影視作品：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)新聞史》、《百年中國(guó)》、《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代》等紀(jì)錄片，以及相關(guān)題材的影視作品，如《編輯部的故事》、《大江大河》等，以直觀了解傳播媒介與社會(huì)生活的互動(dòng)關(guān)系。

-專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫(kù)：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站，以及《中國(guó)社會(huì)科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)知網(wǎng)》等數(shù)據(jù)庫(kù)，獲取更多學(xué)術(shù)資源和研究動(dòng)態(tài)。

2.拓展建議：

-撰寫(xiě)歷史小論文：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，選擇某一時(shí)期或某一傳播媒介，撰寫(xiě)一篇關(guān)于其對(duì)社會(huì)生活影響的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和寫(xiě)作能力。

-制作歷史時(shí)間軸：指導(dǎo)學(xué)生制作一份關(guān)于大眾傳播媒介發(fā)展歷程的時(shí)間軸，通過(guò)圖文并茂的形式，直觀展示傳播媒介的演變過(guò)程。

-開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀電視臺(tái)、報(bào)社、廣播電臺(tái)等媒體機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生親身感受傳播媒介的工作環(huán)境和流程，了解傳播媒介在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用。

-參與歷史課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生參與教師或研究機(jī)構(gòu)的歷史課題研究，通過(guò)實(shí)際操作，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-組織歷史知識(shí)競(jìng)賽：定期組織歷史知識(shí)競(jìng)賽，以傳播媒介的發(fā)展歷程為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①傳播媒介的演變歷程

-近代報(bào)刊的出現(xiàn)

-廣播電視的興起

-互聯(lián)網(wǎng)的普及

②傳播媒介與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系

-傳播媒介推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

-社會(huì)影響傳播媒介的發(fā)展

③傳播媒介更新對(duì)人們生活方式的影響

-傳播方式的變化

-社交方式的變革

-信息獲取的便捷性

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-書(shū)面作業(yè)：布置關(guān)于大眾傳播媒介發(fā)展歷程的書(shū)面作業(yè)，如撰寫(xiě)小論文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析不同歷史時(shí)期傳播媒介的發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)生活的影響。

-制作時(shí)間軸：要求學(xué)生制作一份關(guān)于大眾傳播媒介發(fā)展歷程的時(shí)間軸，通過(guò)圖文并茂的形式，直觀展示傳播媒介的演變過(guò)程。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬歷史上的新聞播報(bào)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。

-討論與寫(xiě)作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)某一時(shí)期或某一傳播媒介，分析其對(duì)社會(huì)