14文言文二則第二課時教學(xué)設(shè)計+練習(xí)+學(xué)習(xí)單-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

14文言文二則第二課時教學(xué)設(shè)計+練習(xí)+學(xué)習(xí)單-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14文言文二則第二課時教學(xué)設(shè)計+練習(xí)+學(xué)習(xí)單-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版，具體章節(jié)為“14文言文二則第二課時”。本節(jié)課將學(xué)習(xí)兩篇文言文，分別是《三峽》和《答謝中書書》。這兩篇文章都是描寫自然景色的，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代文人的審美觀和表現(xiàn)手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對文言文的理解和掌握上。學(xué)生在五年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基礎(chǔ)知識，如文言文的斷句、翻譯等，這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在生活中也接觸過一些自然景色，對自然之美有一定的感受和認識，這有助于他們更好地理解文章內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

首先，在語言建構(gòu)與運用方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)兩篇文言文，通過閱讀、翻譯和理解，提高自己的文言文閱讀能力，同時也能夠運用文言文的表達方式進行簡單的創(chuàng)作。

其次，在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生將通過分析文章中的描寫手法和審美觀點，培養(yǎng)自己的思維能力和審美能力。

再次，在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)文章中的自然景色描寫，提高自己的審美鑒賞能力，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的自然景色描寫創(chuàng)作。

最后，在文化傳承與理解方面，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)古代文人的審美觀和表現(xiàn)手法，了解古代文化，傳承和理解傳統(tǒng)文化。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文的理解與翻譯

2.文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵

難點：

1.文言文中的特殊句式和詞匯的理解與翻譯

2.文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵的理解與運用

解決辦法：

1.對于文言文的理解與翻譯，可以通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后練習(xí)等方式，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的理解和翻譯方法。

2.對于文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵的理解與運用，可以通過分析文章中的描寫手法、組織討論和進行創(chuàng)作實踐等方式，幫助學(xué)生理解和運用所學(xué)知識。教學(xué)資源1.課本：《2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版》

2.PPT課件

3.文言文閱讀與翻譯練習(xí)題

4.自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵分析資料

5.創(chuàng)作實踐素材

6.討論問題清單

7.教學(xué)視頻（可選）教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞文言文的理解與翻譯，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的理解與翻譯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文言文的理解與翻譯，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵，掌握文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵，掌握文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文言文閱讀材料：《三峽》、《答謝中書書》的原文及注釋，以及其它文言文閱讀材料，如《滕王閣序》、《岳陽樓記》等。

（2）自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)資料：介紹古代文人對自然景色的描寫手法，以及其中蘊含的文化內(nèi)涵，如山水詩、山水畫等。

（3）古代文化知識：介紹古代文化背景知識，包括古代歷史、地理、風(fēng)俗等，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的文化內(nèi)涵。

（4）創(chuàng)作實踐素材：提供自然景色描寫的創(chuàng)作素材，如風(fēng)景照片、自然景色繪畫等，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作實踐。

（5）在線資源：推薦一些在線資源，如“古詩文網(wǎng)”、“語文資源網(wǎng)”等，供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課下閱讀與本節(jié)課相關(guān)的文言文閱讀材料，加深對文言文的理解和掌握。

（2）學(xué)習(xí)拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料，深入了解自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵，提高自己的文化素養(yǎng)。

（3）文化拓展：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗古代文化，加深對古代文化的了解。

（4）創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生進行自然景色描寫的創(chuàng)作實踐，通過寫作、繪畫等方式，表達自己對自然美景的感受。

（5）在線學(xué)習(xí)：利用在線資源，進行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面，提高自己的文化素養(yǎng)。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《14文言文二則第二課時》，通過學(xué)習(xí)《三峽》和《答謝中書書》兩篇文言文，讓學(xué)生了解古代文人的審美觀和表現(xiàn)手法。在教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠主動閱讀和思考，但也有部分學(xué)生對預(yù)習(xí)問題不夠重視，導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果受到影響。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學(xué)生深入理解文言文的理解與翻譯、文章中的自然景色描寫手法和文化內(nèi)涵。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但也有一部分學(xué)生表現(xiàn)出消極的態(tài)度，對課堂活動不夠投入。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，提供了拓展資源，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和反思總結(jié)。在課后作業(yè)的反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠認真完成作業(yè)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)效果，但也有一部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較差，反映出他們在課堂上學(xué)到的知識掌握不夠牢固。

總的來說，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求緊密相關(guān)，教學(xué)方法也較為豐富，但在實際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足之處。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，以更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文重點知識點：自然景色描寫手法（如擬人、比喻、夸張等），文化內(nèi)涵（如審美觀、價值觀等）。

板書設(shè)計：

-自然景色描寫手法：

擬人、比喻、夸張等

-文化內(nèi)涵：

審美觀、價值觀等

2.文言文的理解與翻譯

本文重點知識點：文言文中的特殊句式和詞匯的理解與翻譯。

板書設(shè)計：

-文言文中的特殊句式：

省略句、倒裝句、被動句等

-文言文中的詞匯：

實詞、虛詞、詞類活用等

3.文章的結(jié)構(gòu)與層次

本文重點知識點：文章的結(jié)構(gòu)（如總分、總分總等），層次（如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等）。

板書設(shè)計：

-文章的結(jié)構(gòu)：

總分、總分總等

-文章的層次：

開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等典型例題講解例題1：請用文言文中的特殊句式翻譯下面的句子。

-答案：吾日三省吾身。

例題2：請解釋《三峽》中“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”這句話的意思。

-答案：到了夏天，江水上漲，漫上丘陵，上行和下行的船只都被阻隔了。

例題3：請用文言文中的詞類活用解釋《答謝中書書》中“山川之美，古來共談”這句話。

-答案：“共”是“共同”的意思，在這里用作動詞，表示“共同談?wù)摗薄?/p>

例題4：請用文言文中的被動句翻譯《三峽》中“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”這句話。

-答案：即使是乘著飛奔的馬、駕著疾風(fēng)，也不如它快。

例題5：請用文言文中的省略句翻譯《答謝中書書》中“高峰入云，清流見底”這句話。

-答案：高峰插入云端，清澈的流水可以看到底部。

例題6：請用文言文中的比喻解釋《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”這句話。

-答案：從三峽七百里之間，兩岸的山連綿不斷，沒有一點空隙。

例題7：請用文言文中的夸張解釋《答謝中書書》中“山高峰回，云霧鐐繞”這句話。

-答案：山峰高聳入云，云霧繚繞。

例題8：請用文言文中的擬人解釋《三峽》中“朝發(fā)白帝，暮到江陵”這句話。

-答案：早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達江陵。

例題9：請用文言文中的被動句解釋《答謝中書書》中“山川之美，古來共談”這句話。

-答案：山川的美麗，自古以來都被人們共同談?wù)摗?/p>

例題10：請用文言文中的省略句解釋《三峽》中“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”這句話。

-答案：到了夏天，江水上漲，漫上丘陵，上行和下行的船只都被阻隔了。課堂1.通過提問：在課堂上，我會通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會針對課堂上的重點知識點，提出一些問題，例如：“請解釋《三峽》中‘至于夏水襄陵，沿溯阻絕’這句話的意思?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.觀察：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、參與課堂活動的積極性等。通過觀察，我可以了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

3.測試：在課堂上，我會進行一些小測試，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，我會出一道與課堂內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并