教范文本的詞匯特點

教范文本的詞匯特點第一篇教范文本的詞匯特點第一篇教學過程

第一課時

一、形象感知，導入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。

二、初讀課文，自學字詞

1、學生自讀課文，自學生字新詞。

2、學生互相交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學習第一自然段

1、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？

3、四人小組自學。

4、交流討論，教師適時點撥。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅*的小爪子”。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏*。用一個詞概括（“鮮艷”）。

教范文本的詞匯特點第二篇設(shè)計理念

本課是一篇瑯瑯上口的對韻歌，包含了9對與兒童生活有密切聯(lián)系的反義詞。本課教學設(shè)計通過對兒童日常生活中一些情景的再現(xiàn)，讓孩子初步認識反義詞，體會反義詞意義上的相反和相對，激發(fā)孩子學習語文的興趣，引導孩子在生活中識字。

教學目標

1比鮮侗究紊字，會寫課后的字。

2蹦茉擻醚的方法識記生字，記住要求會寫的字。

3蹦苡么視錕諭匪禱埃豐富語言；初步認識反義詞，體會反義詞意義上的相反和相對，主動積累詞語。

4痹諦醋止程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握字的筆畫筆順，進一步體會和表現(xiàn)漢字的形體美。

教學重難點

認寫生字。

教學準備

教師：生字卡片和相關(guān)圖片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1鼻肷狹礁齦*相差較大的孩子，請孩子們說說他們的不同之處。

2焙⒆用牽你們剛才說了他們的不同之處，在你們的話語中出現(xiàn)了高、矮這兩個詞。像高、矮這樣意思相反的一組詞，我們稱為反義詞。今天，我們就一起去學習識字二的第四課“反義詞歌”。

二、觀察感悟，學習新課

1倍量翁猓隨課題學習“反”、“義”這兩個生字，并指導書寫。

2背鍪鏡諞蛔橥計：

圖上畫了兩個小孩，一個手拿一根棒棒糖，正高興地吃著；另一個正在喝一碗中*，眼睛里流出了淚水。請孩子說說圖中有什么。引導學生說出：甜—苦、笑—哭，同時板書：甜—苦、笑—哭。

這兩組反義詞中，有兩個字

教范文本的詞匯特點第三篇教學目標

1、學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。

第一課時

一、導入新課，板書課題

這節(jié)課我們學習“識字學詞學句（二）”第1課，著重看圖學習字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）

二、看圖識詞

1、出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？

2、圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。

在字音上，要注意“臼”、“穴”、“骨”、“革”、“頁”的讀音。

三、認識生字

1、自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。

2、出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。

3、理解詞義：

器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。

臼齒：口腔后方兩側(cè)的牙齒，俗稱槽牙。

4、比較觀察，分析字形：

用熟字和生字比較，分析記憶字形，如“犬”和“大”、“臼”和“白”、“爪”和“瓜”、“碼”和“媽”等。

四、自學韻文

1、自讀韻文，初步了解內(nèi)容。

2、小組合作學習。

（1）交流讀懂了什么。先在小組內(nèi)交流，再在班上交流。

（2）互相質(zhì)疑、解疑。（相機理解“掌握”、“相關(guān)”兩個詞語的意思。）

3、小結(jié)：像“犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪”這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去查字典，二是作為構(gòu)字的部件可以幫助

教范文本的詞匯特點第四篇教學目標

1．掌握教材中呈現(xiàn)的重點詞語。

2．能正確地進行詞語搭配。

3．盤點書中重點詞語的近義詞、反義詞，能寫出詞語的近義詞、反義詞。

4．積累詞語，學習運用詞語。

教學重難點

重點：通過讀寫、講練、探究等形式掌握重點詞語。

難點：靈活運用所學詞語，做到課內(nèi)學習與課外積累有機結(jié)合。

課前準備

1．課堂上復習時備用的知識點和練習題的幻燈片。(教師)

2．按課前老師的要求整理的資料。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，上節(jié)課我們對教材中的重點字以及拼音進行了歸類復習，這節(jié)課我們對教材中的詞語進行綜合復習。

二、盤點重點詞語

1．幻燈片出示：教材中的重點詞語。

自己東西書本手足耳目今年左右回來水果

上升出門白云里頭下雨用力飛鳥馬車

2．教師點評：這些詞語是由本冊書中要求會寫的生字組成的詞語，是老師篩選出來的易錯且易考的詞語。這些詞語不但要求同學們會寫，而且要求同學們知道它們的意思并且會運用。

3．教師指幾名同學讀一讀幻燈片上的詞語，并讓他們說一說詞語的意思。

4．同桌互相聽寫、聽說詞義、評價。

5．學生根據(jù)老師的引導復習，完成習題一。

6．翻閱教材中每組課文后面的詞語盤點，讀一讀，有選擇地寫一寫。

三、復習aabb式、abac式詞語

1．a(chǎn)abb式詞語。

(1)幻燈片出示：

典型例題：照樣子，寫詞語。

高興高

教范文本的詞匯特點第五篇語言是小學生交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。小學生正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時，發(fā)展小學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。為了使小學生的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計了這節(jié)學習“反義詞”的語言活動。

怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)小學生學習的興趣，使小學生各方面能力都得到*發(fā)展呢?我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成小學生在親自感受與*作嘗試中去認識事物，掌握規(guī)律。因為，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。這節(jié)嘗試教學活動有以下幾個環(huán)節(jié)：1．激發(fā)小學生嘗試的愿望；2．動手嘗試*作，了解反義詞；3．看投影片，進一步嘗試。掌握一些反義詞；4．游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞；5．通過形象思維，讓小學生動腦筋，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞；6．延伸活動，游戲“找朋友”。這節(jié)課通過小學生的嘗試*作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使小學生在輕松愉快中獲得了知識、技能。

具體做法如下。

第一，激發(fā)小學生主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓小學生產(chǎn)生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓小學生更加好

教范文本的詞匯特點第六篇一、解讀文本，感知“天下奇觀”

１、根據(jù)對教材的分析，我把本課的教學目標定為：

⑴理解“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”等精*詞句，提高學生品讀詞句的能力。

⑵通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。

⑶讓學生感悟錢塘*大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生對自然奇觀，壯美山河的熱愛之情。

二、以學定教，探究“天下奇觀”

《語文課程標準》指出：閱讀教學應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。四年級學生已具備一定的自讀自悟能力，所以在教學中可以放手讓學生去讀去悟，去感受文中的思想感情。

根據(jù)對文本的解讀和對學生的分析，我采取了以下教學策略：

１、創(chuàng)設(shè)情景，感受大潮的雄奇：

在教學《觀潮》這一課時，通過

教范文本的詞匯特點第七篇教材分析：

《想象》是一首現(xiàn)代詩。全詩共有六節(jié)，根據(jù)詩的內(nèi)容可分為三部分。第一部分（1—3節(jié)）主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分（4—5節(jié)）主要寫了人們的生活，表達了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6節(jié)）總的寫出了想象中的世界。

這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，*優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游。

教學目標：

知識與技能：

1、學會5個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。

3、了解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學會運用。

2、通過充分