2024-2025學(xué)年高中生物 第6章 第1節(jié) 第2課時(shí) 動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂、無絲分裂及觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第6章第1節(jié)第2課時(shí)動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂、無絲分裂及觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂教案新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中生物第6章第1節(jié)第2課時(shí)動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂、無絲分裂及觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂教案新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中生物新人教版必修1第6章第1節(jié)第2課時(shí)，主要包括動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂、無絲分裂及觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂。

1.動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂：介紹有絲分裂的概念、特點(diǎn)、階段劃分及其在生物體生長發(fā)育和繁殖中的作用。

2.動(dòng)物細(xì)胞的無絲分裂：介紹無絲分裂的概念、特點(diǎn)以及實(shí)例，讓學(xué)生了解無絲分裂在細(xì)胞分裂過程中的意義。

3.觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生掌握觀察植物細(xì)胞有絲分裂的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

4.課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用：結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生了解有絲分裂和無絲分裂在實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生命觀念：使學(xué)生理解細(xì)胞有絲分裂和無絲分裂的概念，認(rèn)識(shí)它們?cè)谏矬w生長發(fā)育和繁殖中的重要作用，形成對(duì)生命過程的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：通過觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力，提高他們運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。

3.科學(xué)探究：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察細(xì)胞有絲分裂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)證意識(shí)。

4.社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)胞有絲分裂和無絲分裂在實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了生物學(xué)的基本概念和一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作技能。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂等概念有了一定的了解，但可能對(duì)有絲分裂和無絲分裂的細(xì)節(jié)和過程還不夠熟悉。在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的推理和實(shí)驗(yàn)操作能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和觀察不夠細(xì)致，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)策略：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層次，教師可以先簡(jiǎn)要回顧一下細(xì)胞分裂的基本概念，然后逐步引入有絲分裂和無絲分裂的細(xì)節(jié)和過程。通過提供清晰的圖像和示例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.針對(duì)學(xué)生的能力層次，教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和參與進(jìn)來。例如，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行根尖細(xì)胞的染色和觀察，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理和分析，提高他們的科學(xué)思維能力。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)層次，教師可以通過設(shè)置一些實(shí)際應(yīng)用的問題和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生思考有絲分裂和無絲分裂在醫(yī)學(xué)研究和生物技術(shù)中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)生物學(xué)的意義和價(jià)值。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師可以采取一些互動(dòng)和參與性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，讓他們互相交流和分享自己的觀點(diǎn)和理解。同時(shí)，教師可以給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和提高。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、顯微鏡、顯微鏡slides、染色劑、顯微鏡操作臺(tái)、實(shí)驗(yàn)操作工具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫、生物學(xué)教育論壇等。

3.信息化資源：生物學(xué)教學(xué)視頻、圖片、動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)操作演示等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)操作法、小組討論法、問題驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂、無絲分裂及觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^需要細(xì)胞分裂的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索細(xì)胞分裂的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解細(xì)胞分裂的基本概念。細(xì)胞分裂是生物體生長發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)過程。它包括有絲分裂和無絲分裂兩種類型。有絲分裂是一種有序的細(xì)胞分裂過程，包括前期、中期、后期和末期四個(gè)階段。無絲分裂則是一種較為簡(jiǎn)單的分裂方式，沒有明顯的染色體凝聚和分離過程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了細(xì)胞分裂在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，醫(yī)生通過觀察癌細(xì)胞的分裂方式來判斷疾病的嚴(yán)重程度，科學(xué)家通過研究細(xì)胞分裂機(jī)制來開發(fā)新的治療手段。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)有絲分裂和無絲分裂這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與細(xì)胞分裂相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“細(xì)胞分裂在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了細(xì)胞分裂的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)細(xì)胞分裂的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）教材補(bǔ)充：推薦學(xué)生閱讀《高中生物課外閱讀》中關(guān)于細(xì)胞分裂的相關(guān)文章，以加深對(duì)細(xì)胞分裂的理解。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生瀏覽生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，如“生物谷”、“中國生物學(xué)教育”等，了解細(xì)胞分裂的最新研究動(dòng)態(tài)和應(yīng)用。

（3）課外讀物：推薦學(xué)生閱讀《細(xì)胞的秘密》等課外讀物，以生動(dòng)有趣的方式了解細(xì)胞分裂的知識(shí)。

（4）科普視頻：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的《生命之樹》，了解細(xì)胞分裂的過程和意義。

2.拓展建議：

（1）開展課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室或生物技術(shù)企業(yè)，實(shí)地了解細(xì)胞分裂技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。

（2）開展課外實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行細(xì)胞分裂相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）進(jìn)行課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程知識(shí)，選擇細(xì)胞分裂相關(guān)課題進(jìn)行研究，提高學(xué)生的科研能力。

（4）參加學(xué)術(shù)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽等學(xué)術(shù)競(jìng)賽，提升學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。

（5）進(jìn)行小組討論：組織學(xué)生圍繞細(xì)胞分裂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（6）撰寫科普文章：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于細(xì)胞分裂的科普文章，提升學(xué)生的寫作能力及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：在課堂上，教師將通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師會(huì)設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，從而了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（2）觀察：教師會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、思考問題的方式、與同學(xué)的互動(dòng)等，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）測(cè)試：在課堂結(jié)束后，教師可以進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，以了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試可以采用問答、選擇題或填空題等形式。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）認(rèn)真批改：教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出具體的修改建議。

（2）及時(shí)反饋：教師會(huì)及時(shí)將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生提問：教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或課后提問，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師會(huì)給予耐心解答，幫助學(xué)生解決問題。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)：

（1）實(shí)驗(yàn)操作：評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的操作是否規(guī)范、是否能夠正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析是否準(zhǔn)確，是否能夠得出合理的結(jié)論。

（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是否內(nèi)容完整、觀點(diǎn)明確、論述合理。

4.小組討論評(píng)價(jià)：

（1）參與度：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度，是否能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）合作精神：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神，是否能夠與組員良好溝通、協(xié)作。

（3）討論成果：評(píng)價(jià)學(xué)生小組的討論成果，是否具有深度、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

（1）學(xué)習(xí)情況：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。

（2）改進(jìn)措施：引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.有絲分裂的概念、過程和應(yīng)用

2.無絲分裂的概念、過程和應(yīng)用

3.觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)步驟

4.細(xì)胞分裂在生物學(xué)研究和生物技術(shù)中的應(yīng)用教學(xué)反思在講授《動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂、無絲分裂及觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》這一章節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和參與度較高，課堂氛圍活躍。這得益于我在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，我在導(dǎo)入新課時(shí)提出一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的好奇心。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，我還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不夠細(xì)心，對(duì)于顯微鏡的使用和觀察方法掌握不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我在教學(xué)過程中還需要注意對(duì)課堂時(shí)間的把握，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，我需要更加深入地分析，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，我還需要注重課堂氛圍的營造，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的思考和討論。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《細(xì)胞分裂的秘密》等課外讀物，深入了解細(xì)胞分裂的機(jī)制和過程。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看科普視頻，如BBC的《生命之樹》，以生動(dòng)有趣的方式了解細(xì)胞分裂的知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生瀏覽生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，如“生物谷”、“中國生物學(xué)教育”等，了解細(xì)胞分裂的最新研究