2025年高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀之小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)專練

必備知識(shí)一、歐·亨利式（出人意料式）結(jié)尾歐·亨利的短篇小說(shuō)《最后一片葉子》，讀者讀小說(shuō)到結(jié)局時(shí)，才恍然大悟，因畫家在窗戶上畫了一片葉子，所以沒凋落。老人犧牲了生命，女主人公卻因此獲得了生命的信念，戰(zhàn)勝了病魔。這篇充滿詩(shī)意的小說(shuō)，突出了“為了他人的生命，作出了最大的自我犧牲”的主題。結(jié)尾出人意料，又在情理之中。這種結(jié)尾方式有四種作用：①與前文的伏筆相照應(yīng)，出乎人的意料之外，又在情理之中。②突出人物形象；③使小說(shuō)情節(jié)曲折起伏，耐人尋味；④有利于表現(xiàn)主題，使主題更加豐富。⑤小說(shuō)結(jié)局突然停止，給讀者留下了豐富的想象余地。2017年全國(guó)高考語(yǔ)文試題全國(guó)Ⅰ卷微型小說(shuō)試題趙長(zhǎng)天的《天囂》中，是這樣在語(yǔ)境中設(shè)置情境試題的：“小說(shuō)以一個(gè)沒有謎底的‘美好的謎’結(jié)局，這樣處理有什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行簡(jiǎn)析?！边@道題的情景命題是根據(jù)小說(shuō)的結(jié)尾來(lái)命制的，小說(shuō)敘述：在沙漠中遇到風(fēng)暴缺水喝的科考隊(duì)，在一個(gè)風(fēng)暴之夜，大家饑渴難忍。這時(shí)，突然有人敲門，門打開一條縫，有個(gè)人被暴風(fēng)吹著滾進(jìn)了大門。原來(lái)，這是一個(gè)說(shuō)蒙古語(yǔ)的蒙古族同胞，他送來(lái)了西瓜請(qǐng)大家吃。因語(yǔ)言不通，不知他是怎么在風(fēng)暴之中送來(lái)西瓜的。小說(shuō)以留下了一個(gè)“美好的謎”做結(jié)尾，留下了一個(gè)大懸念，讓讀者去回味。這個(gè)結(jié)尾就是“歐?亨利”式（出人意料式）的結(jié)尾。二、卒章顯志式結(jié)尾這種結(jié)尾方式有兩種作用：①解釋前文的懸念，顯得合理自然，水到渠成。②解釋主題或創(chuàng)作意圖。2018年全國(guó)高考語(yǔ)文試題全國(guó)Ⅰ卷阿成的《趙一曼女士》小說(shuō)試題，小說(shuō)敘述趙一曼女士被日軍逮捕后，在日軍醫(yī)院治療期間，她策反了警察和護(hù)士，讓他們帶著她逃出日軍醫(yī)院，后被日軍追捕，被捉住，為日軍所殺。趙一曼女士在犧牲前，給兒子寫下了一封遺書，希望兒子不要忘記母親是為國(guó)而犧牲的。小說(shuō)采用卒章顯志的結(jié)尾方式，結(jié)尾形式新穎，深化了主題，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖。這份遺書，讓讀者看后感動(dòng)不已，一個(gè)有血有肉、有情有義的母親，一個(gè)女英雄的形象就立在讀者的大腦里。此文根據(jù)文本語(yǔ)境特點(diǎn)，可以進(jìn)行情境命題，突出表現(xiàn)小說(shuō)的結(jié)尾在微型小說(shuō)中的重要地位。例如：此小說(shuō)用趙一曼女士的遺書作為小說(shuō)的結(jié)尾，有何好處？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。參考答案可以這樣設(shè)置：①使人物形象更加立體，英雄形象更加高大。突出趙一曼的性格特點(diǎn)，她遭受嚴(yán)刑拷打而不屈服，意志堅(jiān)定，笑對(duì)死亡，從容淡定；充滿母愛，又不忘民族大義。②使主題更加深刻。以母愛來(lái)突出日本帝國(guó)主義的殘暴。③以遺書的形式結(jié)尾，形式獨(dú)特，內(nèi)容真實(shí)，讓人讀后難以忘懷。這種卒章顯志式的結(jié)尾，在許多微型小說(shuō)中為寫作者所喜歡，也為命題者所喜歡。三、哲理式結(jié)尾此種結(jié)尾方式作用有：從身邊的瑣事記述上升到對(duì)社會(huì)某些弊端的犀利剖析，哲理感悟。這種結(jié)尾在小說(shuō)中也是一種獨(dú)特的結(jié)尾。如魯迅小說(shuō)《社戲》結(jié)尾是：“世上本沒有路，走的人多了，便成了路?！保?］通過一件小事，讓人懂得一個(gè)人生的哲理。2021年全國(guó)高考B卷卞之琳的《石門陣》就是這樣一個(gè)哲理式的結(jié)尾。微型小說(shuō)根據(jù)情境進(jìn)行命題：“小說(shuō)中屢次出現(xiàn)‘門’，皆有不同含義，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行簡(jiǎn)析。”小說(shuō)結(jié)尾寫王木匠從生活中悟得：只有守住國(guó)家之門，才能護(hù)住家門，才能有夜不閉戶的美滿生活的道理。這生活哲理通過“門”讓讀者得以理解，在真實(shí)中升華為抽象而具體的哲理。四、情感態(tài)度式結(jié)尾2020年江蘇高考卷劉慶邦《少男》講述了小男孩河生的故事。河生父親早逝，是家中的長(zhǎng)子，他的姐姐撫養(yǎng)他，他經(jīng)歷了姐姐的定親和被退親。姐姐被退親，他大哭一場(chǎng)，在結(jié)尾頓悟要好好讀書。2020年江蘇高考卷劉慶邦《少男》的結(jié)局就是情感態(tài)度式的結(jié)尾，高考命題者就在此文本語(yǔ)境下進(jìn)行這樣的高考試題情境設(shè)置：“請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾畫線句中作者的情感態(tài)度。”此道題探究小說(shuō)結(jié)尾的藝術(shù)效果。在閱讀中，首先要明確小說(shuō)的技巧，對(duì)情節(jié)、人物形象、主題，作者的創(chuàng)作意圖及讀者的閱讀感受等角度去理解文本。“我要好好讀書。”這句話是小男孩河生通過“哭”這一情感得出來(lái)的道理，是情感態(tài)度式結(jié)尾。通過理解和分析，從文本中可看出作者的情感態(tài)度：對(duì)河生挫折的同情，對(duì)他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)馁澷p，對(duì)他悟出哲理的價(jià)值認(rèn)同。由此，也可將其看成哲理式結(jié)尾。五、首尾呼應(yīng)式小說(shuō)開頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，借此深化主題。2019年全國(guó)語(yǔ)文卷Ⅲ何士光的微型小說(shuō)《到梨花屯去》，小說(shuō)敘述兩個(gè)干部坐馬車下鄉(xiāng)包隊(duì)，談起過去在梨花屯開一條溝的錯(cuò)誤做法，互相要擔(dān)責(zé)任，到梨花屯時(shí)，他們下車要去看那條溝，趕車?yán)蠞h告訴他們，村里已把那溝給填了，兩人坐在馬車上不再說(shuō)一句話?！兜嚼婊ㄍ腿ァ吩谖谋菊Z(yǔ)境中是如此情境化設(shè)計(jì)高考試題的：“兩個(gè)乘客為何沉默？小說(shuō)為何要在開頭和結(jié)尾設(shè)置這樣一個(gè)細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！狈治鲂≌f(shuō)文本的內(nèi)容，可以看出，小說(shuō)考題的情境命制是很講究技巧的。答案設(shè)置了兩點(diǎn)：首先是小說(shuō)結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)的原因。再次，從文中趕車?yán)先说脑?，可以看出，二人都被趕車人的話觸動(dòng)了，陷入了反思之中，他們反芻自己以前的行為，自己不敢糾正錯(cuò)誤，村民們?yōu)樗麄兗m正了，所以兩人都沉默不語(yǔ)。小說(shuō)在開頭和結(jié)尾設(shè)置相互呼應(yīng)的情節(jié)，讓讀者明白其中的道理，使故事情節(jié)的發(fā)展更為完整。由此觀之，小說(shuō)結(jié)尾試題的情境化設(shè)置有以下幾種作用：一是要突出或深化主題；二是使小說(shuō)的人物形象更加的豐滿；三是令人感動(dòng)（惋惜），給讀者留下想象和思考的空間，耐人尋味；四是使情節(jié)的發(fā)展更加完善；五是對(duì)小說(shuō)情感起促進(jìn)作用；六是首尾呼應(yīng)，深化主題。小說(shuō)命題者命題時(shí)從這些方面去情境化命制，但也應(yīng)拓寬命題的范圍，以免命題套路化、機(jī)械化。當(dāng)然，小說(shuō)的結(jié)尾還有很多種形式，比如，顛覆式結(jié)尾、轉(zhuǎn)移式結(jié)尾、釋疑式結(jié)尾等，高考命題可在此情況下繼續(xù)開拓命題的范圍。專練提升一、閱讀下面的文字，完成6~9題。大洪水安石榴松花江決堤了！起初，沖出來(lái)的水，可著街道那么寬，貼著地皮一條線平推，像有人趕著它們似的，吱吱跑——其實(shí)沒有什么聲音，但它的速度、氣勢(shì)，就仿佛配著聲效一般，每個(gè)奔跑的人耳朵里都洶涌著轟隆隆的水聲，也可能是心鼓猛烈的敲擊聲，或者是嗷嗷大叫的喊聲，洪水可是眼瞅著就追來(lái)了。老丫兒和媽媽掉轉(zhuǎn)頭往回跑——她們本來(lái)是去看江水的，擔(dān)憂嘛，每天都去看的。這天還沒到江邊呢，就跟著人群往回跑，剛跑了幾步，水就追到了腳后跟。然后，水就沒了腳脖子、腿肚子了。都在跑，在叫，有人大哭起來(lái)，就像遇到了鬼，亂得不成體統(tǒng)。這時(shí)候老丫兒看到爸爸迎面跑來(lái)，她并不知道爸爸怎么跑出來(lái)的，反正她看到的別人都是背影，爸爸卻迎面而來(lái)，只有爸爸一個(gè)人迎面而來(lái)。爸爸一把抓起她，拉著媽媽跑回家，進(jìn)了屋，把老丫兒放在炕上，水就跟著上炕了。就這么快。老丫兒嚇哭了。或者說(shuō)這時(shí)候她才哭出聲來(lái)。她連滾帶爬跑到墻旮旯，后背抵進(jìn)犄角，兩只胳膊屈在胸前，小手兒抓撓著糾結(jié)在一起，渾身哆嗦，哇哇大哭。老丫兒九歲，又瘦又小，看起來(lái)也就六七歲的樣子。小小的人兒，哭得上氣不接下氣。爸爸把八仙桌扔到炕上，猛地推了一把，讓它靠在間壁墻上，媽媽爬上炕，抓起老丫兒把她放在八仙桌上。做這些的時(shí)候他們一句話都沒說(shuō)，就像是洪水一瞬間進(jìn)屋，他們的配合和應(yīng)對(duì)也是一瞬間就完成了。他們都沒有哄哄哭鬧著的老丫兒，他們什么都來(lái)不及，什么都顧不上。從洪水中拔出腿來(lái)爬上炕的時(shí)候，媽媽才低低地發(fā)出一聲：“天吶！”這一年是1932年8月7日，松花江邊一個(gè)叫馬家船口的地方。隔岸就是哈爾濱。這一年從7月開始，連續(xù)下了27天雨，松花江決堤，洪水泛濫，一度在街道上掀起十幾米高的大浪。從此以后，歷史留下了一個(gè)名詞解釋：哈爾濱大洪水。不是沒有防備，爸爸早就在房門前修砌了一座弧形小壩，還多灌了幾個(gè)砂石草袋子預(yù)備著。小壩只有爸爸的膝蓋高，最終洪水越過了它。此刻浪頭消失，洪水與老丫兒家的炕持平。老丫兒的家是一塊幸運(yùn)之地，在一處高崗之上。這一片高崗與洪水在這一刻平衡下來(lái)，或者說(shuō)進(jìn)入對(duì)峙。沒有人知道它就此停下腳步還是正蓄勢(shì)待發(fā)。那是個(gè)不眠之夜，老丫兒最后睡在了桌子上。爸爸媽媽加高了小壩，淘了一宿水。老丫兒早上醒來(lái)的時(shí)候還在桌子上，她看見炕上堆滿雜物，屋里沒有水了，留下黑兮兮的污跡。沒有看到爸爸媽媽，她悄悄爬下桌子，站在窗臺(tái)前向外看。老丫兒吃了一驚。窗外白茫茫一片，從前密密麻麻的房屋、街道、樹木都不見了。幾棵榆樹的樹冠黑乎乎地在水中蕩悠著。老丫兒打了一個(gè)冷戰(zhàn)，呆了一下，一時(shí)間恍惚起來(lái)，仿佛她來(lái)到了一個(gè)新地方——自己從來(lái)沒到過的地方。她往前抽了神脖子，看清楚極遠(yuǎn)的地方，有幾塊木板木方從水中支棱出來(lái)，豎著或斜插天空。爸爸拖著一只小船，蹚著齊腰深的水，向家門口走來(lái)。老丫兒喊，媽媽！媽媽擦著手從外屋進(jìn)來(lái)，又馬上反身出門，幫著爸爸把小船拖進(jìn)屋里。這是一條小木船，第一眼看起來(lái)還不錯(cuò)，的確是一條船。老丫兒坐過這樣的小木船，曾經(jīng)在爸爸的幫助下劃過小木船。老丫兒走近小木船。船底一個(gè)狹長(zhǎng)漏洞赫然入目，船壁上還有另外至少三個(gè)破洞。老丫兒突然洞悉了真相似的，指著破洞“哇”一聲哭了。媽媽把她抱起，她扭臉睜大了眼睛看爸爸，淚珠像是受到一股力量的擁擠，一顆一顆迸發(fā)，成串滾落，兩只眼睛似乎更黑更大了，它們直直地盯著爸爸，一動(dòng)不動(dòng)。爸爸說(shuō)：“老丫兒別怕，爸爸一會(huì)兒就修好，給老丫兒修一個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的小船！”老丫兒陡然減弱了哭聲，眼睛還是不肯離開爸爸。爸爸進(jìn)里屋，從一個(gè)舊箱子中翻出來(lái)一團(tuán)麻，又去廚房取來(lái)豬油，端來(lái)半盆石灰——爸爸笑了，對(duì)媽媽說(shuō)：“我還怕找不到石灰呢，尋思別是早就使完了，一點(diǎn)兒沒剩?！卑职职崖樗洪_，放到盆里，兌上豬油，上手和。全都和勻了，他開始摔打。盆子里的東西起初平攤在盆底，粗糙、松散、破裂，摔著打著，它們逐漸凝聚，均勻，漸漸潤(rùn)澤，慢慢有了形。爸爸繼續(xù)摔打它，它從扁圓形變成方塊，再被壓成長(zhǎng)條，又團(tuán)成球，就這樣反反復(fù)復(fù)。然后，爸爸把它抓在手上，舉起來(lái)，遞到老丫兒跟前，說(shuō)：“聞一聞，揪一塊?！崩涎緝簻惿先ィ劦揭还晌兜?，可她并不知道那是什么味道，抓在手上又滑又膩，她一塊兒也沒能揪下來(lái)。爸爸呵呵笑出了聲，回到小船前，把手中的東西捏成一根一根的長(zhǎng)條，填充在那些狹長(zhǎng)的破損和塊狀的漏洞里。他用一根木勺柄壓實(shí)，全部壓實(shí)之后，再重新填充。這一次，他沒有用木勺壓平，而是用手抹，不斷地向外抹，一直抹到?jīng)]有破洞的地方。然后他說(shuō)：“妥了，嘎嘎結(jié)實(shí)，啥都不怕了！老丫兒你就說(shuō)吧，想上哪兒?爸爸劃船帶你去?！眿寢寙枺骸澳苷此畣?”又自言自語(yǔ)，“許是不行吧?”爸爸瞪了媽媽一眼，又看了看老丫兒的臉，說(shuō)：“怎么不行?好著吶！什么水啊火啊，它現(xiàn)在啥都不怕?！彼戳耸?，點(diǎn)燃一根煙，接過老丫兒，坐在一個(gè)矮凳上，爺兒倆一齊看著它。那的確是一條船了，至少看起來(lái)是那樣。接下來(lái)的一整天，爸爸除了出門瞭水，回到家里就守在小船邊抽煙。幾天之后，洪水退了些。小船還在屋里。爸爸沒用過它，從來(lái)就沒用過它啊。很多年以后，老太太講起這個(gè)故事時(shí)總會(huì)說(shuō)：“我家小船有雙槳。我爸爸說(shuō)了，老丫兒，雙槳小船穩(wěn)當(dāng)，你想把它弄翻它都不翻。”她從來(lái)不曾懷疑過爸爸的話。一輩子都沒有。(有刪改)6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.擬聲詞“吱吱”既形象地寫出了洪水的肆虐，又使人聯(lián)想到眾人如小鼠般倉(cāng)皇奔跑呼喊的混亂。B.“哈爾濱大洪水”是歷史大事件，作者避開宏大的敘事，而是選擇“老丫兒”的視角來(lái)敘事。C.小說(shuō)不惜筆墨寫爸爸補(bǔ)船洞，意在表現(xiàn)爸爸的經(jīng)驗(yàn)老道和他對(duì)老丫兒當(dāng)時(shí)恐懼不安心理的安撫。D.小說(shuō)結(jié)尾老丫兒回憶當(dāng)年爸爸說(shuō)的一番話，寓意深刻，暗示了主旨，給讀者留下了思考的空間。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.小說(shuō)善用細(xì)節(jié)來(lái)描摹人物，如“媽媽才低低地發(fā)出一聲：‘天吶’”，真實(shí)地再現(xiàn)了母親當(dāng)時(shí)緊張慌亂的心理，形象真切可感。B.小說(shuō)善用簡(jiǎn)筆勾勒環(huán)境，如“窗外白茫茫一片，從前密密麻麻的房屋、街道、樹木都不見了”，以悲凄的氛圍烘托出人的無(wú)助。C.小說(shuō)人物語(yǔ)言充滿濃郁的地域色彩，如“妥了，嘎嘎結(jié)實(shí)，啥都不怕了”，既體現(xiàn)了東北地區(qū)的語(yǔ)言特色，又使人物鮮活真實(shí)。D.小說(shuō)以老丫兒一家面對(duì)大洪水的心路歷程為故事主線，以小寫大，凸顯自然災(zāi)害的巨大威力和人類在其面前極其渺小的屯旨。8.“小木船”作為重要的意象，在小說(shuō)中有豐富意蘊(yùn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。(5分)9.小說(shuō)開頭三段有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)從情節(jié)結(jié)構(gòu)、敘述視角、表達(dá)效果的角度，結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(6分)二、閱讀下面的文字,完成下面小題。(16分)立碑朱順社王家灘的王圣老漢騎著自行車,在縣城跑了三道街,問了五次路,拐了八道彎,傍晚時(shí)分,才找到縣自然資源局周英漢局長(zhǎng)的家門。王老漢想批一塊地。他批地不是自己用,而是想為死去的村支書吳亮亮立一座碑。吳亮亮是縣里的下派干部,任王家灘村支書三年多,在一次防風(fēng)治沙的會(huì)戰(zhàn)中,突然倒在工地上……走時(shí)不到四十歲。王老漢敲敲門,里面沒人應(yīng)。他原地轉(zhuǎn)一圈,在門前的臺(tái)階上坐下來(lái)。他知道當(dāng)局長(zhǎng)工作忙,下班晚很正常,心急吃不了熱豆腐嘞!要說(shuō)批地,本該是村干部們辦的事兒,可這些年輕人沒耐性,到自然資源局找兩趟,被建設(shè)用地股長(zhǎng)一番道理頂回家,從此打了退堂鼓。王老漢了解情況后,主動(dòng)把這事兒擔(dān)起來(lái)。他知道自然資源局里人多,有話不好講,就直接找到周局長(zhǎng)家里來(lái)。他就不信,把立碑的理由講明了,周局長(zhǎng)會(huì)不同意。難道這件歌功揚(yáng)善、順乎民意的好事兒也辦不成?哼,俺王老漢年輕時(shí)也當(dāng)過村干部嘞!什么世面沒見過?等俺把地批下來(lái),讓后生們也知道啥叫寶刀不老!夕陽(yáng)西沉,余暉盡落。王老漢既困又乏,上下眼皮直打架。“老鄉(xiāng)——醒醒,這樣會(huì)著涼的。”“俺……沒睡?！蓖趵蠞h揉揉眼,面前站著一位中等身材、齊耳短發(fā)、三十七八歲的女人,手里提著一個(gè)裝滿蔬菜的塑料袋?！澳艺l(shuí)?”“俺找周局長(zhǎng),”王老漢見女人拿鑰匙開門,心想,這位一定是周局長(zhǎng)太太,便問,“周局長(zhǎng)他還沒回來(lái)?”“老鄉(xiāng),您是哪個(gè)村的,有啥事兒?”“俺是王家灘的,找他有緊要的事兒?！薄巴跫覟┑?哦,快進(jìn)屋說(shuō)吧?！蓖趵蠞h將半袋花生從自行車上拿下來(lái),提到屋里放在門角的凳子上?？蛷d面積不大,陳設(shè)簡(jiǎn)陋,一對(duì)沙發(fā)樣式老舊。墻角擺放著一些測(cè)量器材和圖標(biāo)。王老漢見了心想,當(dāng)局長(zhǎng)的居住條件也不咋樣,還不如俺農(nóng)村人住的大瓦房寬敞!“您來(lái)家里千萬(wàn)不要帶東西!”女人將一杯熱茶放在王老漢面前,關(guān)切地問,“王家灘的鄉(xiāng)親們都好吧?”“好、好,你到過我們村?”王老漢心里暖暖的?！皼]有,你們村是有名的小康村嘛!”女人轉(zhuǎn)過話頭,“老人家,您有啥事兒,慢慢說(shuō)?！薄斑@個(gè)……”王老漢見女人舉止大方,心想,這位局長(zhǎng)太太一定是個(gè)說(shuō)話算數(shù)吹風(fēng)管用的人,便試探著說(shuō),“其實(shí)……對(duì)你說(shuō)和對(duì)周局長(zhǎng)說(shuō)都一樣:俺想批一塊地?！薄芭馗缮?”女人一愣?！巴跫覟┐迕裣霝楣嗜サ闹⒖h里下派干部吳亮亮立座碑?！薄盀樯督o他立碑呢?”女人搖搖頭說(shuō),“老人家,立碑這事不是隨便可以做的,尋常人也是不能有立碑資格的?！薄皡侵刹皇瞧匠Ｈ?他的事跡登過大報(bào)紙嘞!”說(shuō)到吳支書,王老漢的話就滔滔不絕,“吳支書在王家灘村任職三年多來(lái),帶領(lǐng)群眾修路打井、植樹造林,多方籌款建起了幼兒園、養(yǎng)老院。過去村民們趕集上會(huì)行走不便,現(xiàn)在進(jìn)城一路暢通;過去村民們吃不上新鮮蔬菜,現(xiàn)在種植了大棚蔬菜;過去村里孩子上學(xué)不便、老人養(yǎng)老無(wú)門,現(xiàn)在不用出村就能解決。他辦的好事兒數(shù)都數(shù)不完。王家灘村民脫貧了,致富了,奔小康了,可是……他卻早早走了,俺全村人都懷念他啊!”“吳亮亮是個(gè)好同志!”女人深深點(diǎn)頭,嘆息一聲?！八?王家灘的村民合計(jì)著,要給吳支書立座碑。”王老漢動(dòng)情地說(shuō),“為批地的事兒,村干部們跑鄉(xiāng)政府、跑自然資源局,可是他們都說(shuō)占用耕地不能辦。俺琢磨著,這件事兒必須由局長(zhǎng)親自批才行,于是就來(lái)找周局長(zhǎng),求他網(wǎng)開一面……”“真難為您了,這么大年齡了,還讓您跑這么遠(yuǎn)路?！薄安徊弧瓍侵鵀榱送跫覟┐灞夹】?把命都搭上了,俺跑點(diǎn)路算啥?只要能辦成這件事兒,讓俺步行出國(guó)都成嘞!”“您老先別急,大老遠(yuǎn)來(lái)了,不能讓您餓著肚子說(shuō)話,我給您做飯去?！薄安挥貌挥?批地的事兒不解決,吃飯也不香?！蓖趵蠞h攔住對(duì)方說(shuō),“俺看你有主見,說(shuō)話肯定靈,求你一定幫忙把這事兒辦成!”“老人家,您的心情,鄉(xiāng)親們的心情我都理解?！迸四托慕忉屨f(shuō),“可是您知道,節(jié)約用地關(guān)乎民生大計(jì)。現(xiàn)在,隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要,耕地在一年年減少。目前,王家灘村人均耕地已不足一畝,超過了用地‘紅線’。因此,必須從嚴(yán)把關(guān),保證土地使用更加合理?！薄鞍沉⒈呛霌P(yáng)正氣,按老話說(shuō)是揚(yáng)善積德的好事兒,咋能不合理呢?”王老漢竭力為自己辯解?！皡橇亮镣臼且幻伯a(chǎn)黨員,他任村支書,帶領(lǐng)群眾脫貧致富奔小康,是分內(nèi)的事兒,是義不容辭的責(zé)任。”“吳支書不怕苦累勇挑重?fù)?dān),清正廉潔為民辦事兒。他捐款辦學(xué),救助孤寡老人……村民心里有桿秤,立碑是對(duì)他最好的紀(jì)念,立碑是要他名聲長(zhǎng)存嘞!”王老漢把學(xué)到的名詞都用上了。“可是,我們不能為死去人的‘名’,不顧活著人的‘命’吧!”“你這叫啥話?”王老漢聽了壓不住火氣,“如果……故去的是你親人,你還能這么說(shuō)嗎?”“我,我……”女人眼含淚水,說(shuō)不出話來(lái)。“你說(shuō)得不錯(cuò),土地是俺農(nóng)民的命根子。”王老漢眼含淚花說(shuō),“可凡事都有個(gè)特殊,吳支書為王家灘村做了那么多……就這么走了,俺們放不下他嘞!今天俺是帶著全村人的心愿來(lái)的,你卻說(shuō)出這么不近人情的話,早知道這樣,俺悔不該來(lái)求你……”“老人家,你聽我……說(shuō)……”女人話語(yǔ)哽咽?！吧兑矂e說(shuō)了,俺地不批了。”王老漢氣沖沖邊走邊說(shuō),“俺回去拆房子,把房子拆光也要為吳支書騰個(gè)地方!”“站住!”女人擦一把眼淚說(shuō),“房子是自己的,地皮是國(guó)家的,我照樣有權(quán)阻止你?！薄皺?quán)是管活人的,死人的事兒你別管?！薄皩?duì)吳亮亮的事,我同樣……有這個(gè)權(quán),”女人泣不成聲,“因?yàn)椤沂恰钠拮印薄吧渡?”王老漢心頭一震,立在那里久久未語(yǔ)。1.(情節(jié)、人物形象和主題)下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說(shuō)寫周局長(zhǎng)家并不寬敞的客廳、簡(jiǎn)陋的陳設(shè),既能表現(xiàn)出她廉潔奉公的本色,也側(cè)面表現(xiàn)了丈夫的一心為民,蘊(yùn)含著她對(duì)丈夫的一片深情。B.王老漢毛遂自薦,充滿自信,源于其對(duì)事由正義性質(zhì)的確認(rèn),也和年輕時(shí)當(dāng)過村干部的經(jīng)歷有關(guān);周局長(zhǎng)忍痛拒絕則源于其以國(guó)計(jì)民生為重的黨性原則。C.小說(shuō)通過塑造主人公王老漢的形象,旨在批評(píng)不顧國(guó)家政策、不以大局為重的基層干部,告訴讀者立碑不足為訓(xùn),老百姓的口碑是對(duì)英雄最好的紀(jì)念。D.小說(shuō)時(shí)代色彩鮮明,駐村干部、扶貧護(hù)耕,奏出了時(shí)代的強(qiáng)音;小說(shuō)傳統(tǒng)氣息濃郁,立碑頌德、感恩報(bào)恩,傳達(dá)著百姓的心聲;現(xiàn)代和傳統(tǒng)相得益彰。2.(藝術(shù)技巧)下列對(duì)這篇小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()A.小說(shuō)采用明暗線結(jié)構(gòu),明線是王老漢到周局長(zhǎng)家里批地立碑被拒絕,暗線是吳亮亮帶領(lǐng)村民脫貧致富,犧牲在工作崗位;明暗線交織,拓展了小說(shuō)的廣度和深度。B.“夕陽(yáng)西沉,余暉盡落”,照應(yīng)了開頭周局長(zhǎng)家的普通難尋,也營(yíng)造出蒼涼凝重的氛圍,和小