2023四年級語文上冊 第七單元 21 古詩三首教案 新人教版

2023四年級語文上冊第七單元21古詩三首教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第七單元21古詩三首

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提升學生的文學鑒賞能力，使學生能夠理解和感受古詩的美妙之處，培養(yǎng)對古典文學的興趣。

2.加強學生的語文思維能力，通過分析古詩的韻律、意境和表達技巧，提高學生的文本解讀和分析能力。

3.促進學生的文化理解與傳承，使學生了解古詩背后的歷史和文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.發(fā)展學生的創(chuàng)新與實踐能力，鼓勵學生主動探索和創(chuàng)造，將古詩中的意境和情感運用到自己的寫作中，提升寫作水平。重點難點及解決辦法重點：

1.古詩的理解與鑒賞：學生需要理解古詩的意境、情感和表達技巧，能夠欣賞和評價古詩的美。

2.古詩的朗讀與背誦：學生需要能夠正確朗讀古詩，掌握古詩的韻律和節(jié)奏，能夠背誦并默寫。

難點：

1.古詩意境的感悟：學生可能難以完全理解古詩所表達的意境和情感，需要通過教師的引導和解讀。

2.古詩語言的特點：學生可能對古詩中的古漢語詞匯和表達方式不熟悉，需要教師的講解和解釋。

解決辦法：

1.對于古詩的理解與鑒賞，可以通過教師對古詩的解讀和示范，結合多媒體資源，如圖片、音樂等，幫助學生感受古詩的美。

2.對于古詩的朗讀與背誦，可以組織學生進行分組朗讀和背誦練習，教師給予指導和鼓勵，同時可以設置一些小游戲或競賽，激發(fā)學生的學習興趣。

3.對于古詩意境的感悟，可以引導學生通過想象和聯想，將古詩中的意境轉化為自己的生活體驗，同時教師可以分享一些相關的背景知識，幫助學生更好地理解古詩。

4.對于古詩語言的特點，可以通過教師的講解和示范，引導學生學習古詩中的特殊詞匯和表達方式，同時可以通過翻譯練習，幫助學生理解和運用。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師以講解的方式，為學生提供古詩文的知識背景、詩歌的意境解析等，幫助學生理解詩歌內容。

-互動討論法：引導學生就詩歌中的關鍵字詞、修辭手法等展開討論，促進學生之間的思想交流和思維碰撞。

-案例研究法：通過分析具體的古詩作品，讓學生深入了解詩歌的創(chuàng)作背景、表現手法等。

-項目導向學習法：學生分組進行詩歌創(chuàng)作或表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-詩歌朗讀：在課堂上，教師可以組織學生進行詩歌朗讀，培養(yǎng)學生的語感和表達能力。

-詩歌解析：教師引導學生分析詩歌的結構、韻律、意象等，提高學生的文本解讀能力。

-角色扮演：學生可以扮演詩人的角色，通過表演的方式，體會詩人的情感和創(chuàng)作背景。

-實驗活動：組織學生進行詩歌創(chuàng)作，嘗試運用所學的手法創(chuàng)作新詩，提升學生的創(chuàng)作能力。

-游戲互動：設計一些與詩歌相關的游戲，如詩歌接龍、猜詩等，增強課堂的趣味性。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師可以使用PPT展示詩歌文本、圖片、視頻等資源，幫助學生更好地理解詩歌內容。

-視頻：播放與詩歌相關的視頻資料，如詩歌朗誦會、詩人創(chuàng)作背景介紹等，豐富學生的學習體驗。

-在線工具：利用在線工具，如互動式白板、在線討論區(qū)等，方便學生實時提問、分享想法，增強課堂的互動性。

-紙質教材和輔助材料：提供古詩文的紙質教材和相關的輔助材料，方便學生隨時查閱和復習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩文的內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩文的內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩文的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述與古詩文相關的故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解古詩文的內容、韻律、意境等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古詩文的理解和鑒賞技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩文的理解和鑒賞技巧。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩文的內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩文的鑒賞技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩文的內容，掌握鑒賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩文知識點和鑒賞技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.古詩的基本知識：

-古詩的定義：簡要介紹古詩的概念，它是中國古代文學的一種形式，具有簡潔、含蓄、節(jié)奏感強的特點。

-古詩的分類：介紹古詩的分類，如絕句、律詩、詞等，以及各類古詩的基本特點。

-古詩的創(chuàng)作背景：介紹古詩創(chuàng)作的歷史背景和文化環(huán)境，幫助學生理解古詩的深層含義。

2.詩歌的語言特色：

-煉字：解析古詩中關鍵字詞的選取和運用，如動詞、形容詞、名詞等，以及它們在詩句中的作用和意義。

-意象：分析古詩中的意象運用，如自然景物、動物、人物等，以及意象所傳達的情感和意境。

-韻律：講解古詩的韻律特點，如平仄、對仗、押韻等，以及這些韻律對詩歌整體效果的影響。

3.詩歌的表達技巧：

-比喻：解析古詩中比喻的運用，如擬人、夸張、對比等，以及比喻的作用和效果。

-象征：分析古詩中象征手法的運用，如月亮、梅花等常見象征物，以及它們所代表的意義。

-抒情：講解古詩中的抒情手法，如直接抒情、間接抒情等，以及抒情對表達詩歌情感的重要性。

4.詩歌的意境解讀：

-意境的概念：簡要介紹意境的概念，它是古詩的重要審美特征，是指詩人通過詩句所創(chuàng)造的具有豐富內涵和廣闊想象空間的審美境界。

-意境的類型：介紹常見的意境類型，如寫景、詠物、懷古等，以及各類意境的特點和表現手法。

-意境的感悟：解析如何感悟古詩意境，通過朗讀、想象、聯想等方法，引導學生進入詩歌所描繪的意境之中。

5.詩歌的鑒賞方法：

-鑒賞步驟：介紹鑒賞古詩的步驟，如了解作者背景、分析詩句、品味意境、感受情感等。

-鑒賞要點：講解鑒賞古詩的要點，如詩歌的語言、結構、表達技巧等，以及如何在鑒賞中關注這些要點。

-鑒賞方法：介紹一些鑒賞古詩的方法，如對比分析、主題討論、創(chuàng)作練習等，以及如何運用這些方法提高鑒賞能力。重點題型整理例題：請根據《靜夜思》這首詩，填空。

答案：床前明月光，疑是地上霜。

解析：本題考查學生對古詩《靜夜思》的記憶和理解能力，需要學生熟悉并能夠背誦這首詩，并能準確地填出詩句。

2.題型二：詩句排序

例題：請將《靜夜思》這首詩的句子重新排序，使之成為完整的詩。

答案：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

解析：本題考查學生對古詩《靜夜思》的句子順序的掌握，需要學生能夠正確地排序詩句，使之成為一首完整的詩。

3.題型三：詩句解析

例題：請分析《靜夜思》這首詩中的“床前明月光，疑是地上霜”這句詩。

答案：這句詩通過“床前明月光”和“疑是地上霜”的對比，表達了詩人夜晚看到月光，誤以為是霜，體現了詩人的孤獨和思鄉(xiāng)之情。

解析：本題考查學生對古詩《靜夜思》中的句子的理解能力，需要學生能夠解析詩句中的意境和情感，并能用自己的話表達出來。

4.題型四：詩句改寫

例題：請將《靜夜思》這首詩中的“床前明月光，疑是地上霜”這句詩改寫為現代漢語。

答案：床前的月光很明亮，我以為是地上的霜。

解析：本題考查學生對古詩《靜夜思》中的句子的翻譯能力，需要學生能夠將古詩中的句子翻譯成現代漢語，并保持原句的意境和情感。

5.題型五：詩句創(chuàng)作

例題：請模仿《靜夜思》這首詩的風格，創(chuàng)作一首描述夜晚景象的詩。

答案：

夜深人靜時，思緒飄渺間。

月光照窗前，宛如水波漾。

獨坐桌前燈，筆下生花艷。

歲月匆匆過，珍惜每一晚。

解析：本題考查學生的詩歌創(chuàng)作能力，需要學生能夠模仿古詩《靜夜思》的風格，創(chuàng)作一首描述夜晚景象的詩，并能夠表現出一定的意境和情感。

八、作業(yè)布置

1.請學生背誦并默寫《靜夜思》這首詩。

2.請學生分析并解析《靜夜思》這首詩中的意境和情感。

3.請學生將《靜夜思》這首詩中的句子翻譯成現代漢語，并保持原句的意境和情感。

4.請學生模仿《靜夜思》這首詩的風格，創(chuàng)作一首描述夜晚景象的詩。教學反思與總結在教授《靜夜思》這首古詩的過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等，通過講解古詩的內容、組織課堂活動、設計小組討論等，力求讓學生在理解和鑒賞古詩方面有所收獲。同時，我也充分利用了多媒體資源，如PPT、視頻等，為學生提供了豐富的視覺和聽覺體驗，增加了課堂的趣味性。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題和不足之處。首先，在講解古詩內容時，我可能過于強調了對詩句的解析和意境的解讀，而忽視了對學生朗讀和背誦的指導，這可能導致學生在實際運用中無法準確地表達和理解古詩。其次，在組織課堂活動時，我發(fā)現有些學生參與度不高，這可能是因為我對活動的設計和組織不夠吸引人，或者是因為我對學生的引導和鼓