2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第1課時教案1 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第1課時教案1新人教版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中化學(xué)第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》的第一節(jié)“元素周期表”，第1課時教案，使用新人教版必修2教材。教學(xué)內(nèi)容聚焦于元素周期表的結(jié)構(gòu)、特點及其應(yīng)用。具體包括：元素周期表的排列原則、周期與族的劃分、典型元素的位置及其性質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過元素的基本概念，對一些常見元素的性質(zhì)有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的規(guī)律性，理解元素周期律的內(nèi)涵。通過將新知識與學(xué)生已有的元素知識相聯(lián)系，幫助他們構(gòu)建系統(tǒng)的化學(xué)知識體系，深化對物質(zhì)世界的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過分析元素周期表，提升學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，使其能從元素周期律中歸納出物質(zhì)性質(zhì)的規(guī)律。其次，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)思維，通過比較、分類、歸納等方法，理解元素周期律的本質(zhì)，提高其邏輯推理與科學(xué)探究能力。再次，強調(diào)元素周期表在化學(xué)研究中的應(yīng)用，增強學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，使其認(rèn)識到化學(xué)知識在實際問題解決中的價值。最后，通過團(tuán)隊合作討論，提升學(xué)生的交流與合作能力，形成共同探討、共同學(xué)習(xí)的良好氛圍，符合新教材培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。重點難點及解決辦法重點：元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期與族的劃分及其性質(zhì)規(guī)律。

難點：理解元素周期律的微觀機制，運用周期表預(yù)測元素性質(zhì)。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體動畫展示元素周期表的構(gòu)建過程，幫助學(xué)生直觀理解周期與族的劃分，強化記憶。

2.設(shè)計“元素性質(zhì)探秘”活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析等方法，發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的周期性規(guī)律，加深理解。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，如“為什么同周期元素具有相似性？”“如何根據(jù)周期表預(yù)測元素性質(zhì)？”等，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

4.結(jié)合實際案例，如典型元素的應(yīng)用實例，讓學(xué)生體會元素周期律在實際生活中的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.針對學(xué)習(xí)難點，組織小組討論、分享交流，促進(jìn)學(xué)生互幫互助，共同突破學(xué)習(xí)難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師以清晰、生動的語言闡述元素周期表的基本概念、結(jié)構(gòu)特點及元素周期律的內(nèi)涵，為學(xué)生提供系統(tǒng)的理論知識框架。

2.討論法：針對元素周期律的應(yīng)用和性質(zhì)規(guī)律等難點，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵發(fā)表見解，促進(jìn)知識內(nèi)化。

3.實驗法：設(shè)計元素性質(zhì)探究實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)實踐能力和科學(xué)思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、動畫、視頻等多媒體手段，形象展示元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期與族的劃分，以及元素性質(zhì)的變化規(guī)律，增強視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用化學(xué)教學(xué)軟件，如3D元素周期表、化學(xué)方程式求解器等，幫助學(xué)生直觀地理解元素周期律，提高教學(xué)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱元素周期表相關(guān)資料，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

具體實施：

1.導(dǎo)入新課：通過展示化學(xué)史上的重要事件，如門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.知識講解：利用PPT、動畫等多媒體手段，結(jié)合講授法，詳細(xì)講解元素周期表的結(jié)構(gòu)、周期與族的劃分、元素性質(zhì)規(guī)律等，幫助學(xué)生建立知識框架。

3.實踐探究：組織學(xué)生進(jìn)行分組實驗，觀察同周期、同族元素性質(zhì)的相似性和遞變性，引導(dǎo)學(xué)生運用討論法分析實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)元素周期律。

4.知識鞏固：運用教學(xué)軟件，設(shè)計元素周期表填空、排序等互動游戲，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的運用能力。

5.拓展延伸：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱元素周期律在實際生活中的應(yīng)用，如材料科學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6.總結(jié)評價：通過課堂小結(jié)、作業(yè)布置等方式，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《元素周期表》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否注意過不同的元素有不同的性質(zhì)？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素周期表的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素周期表的基本概念。元素周期表是按照原子序數(shù)遞增的順序排列所有已知元素的表格。它是化學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)，對于理解元素性質(zhì)和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了元素周期表在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們預(yù)測元素性質(zhì)和解決化學(xué)問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)周期與族的劃分、元素性質(zhì)的周期性規(guī)律這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與元素周期表相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示元素性質(zhì)周期性規(guī)律的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元素周期表在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元素周期表的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元素周期律的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活和學(xué)習(xí)中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.元素周期表的基本概念

-元素周期表的定義：按照原子序數(shù)遞增的順序排列所有已知元素的表格。

-元素周期表的構(gòu)成：周期和族（或稱為群）。

2.元素周期表的排列原則

-周期表的橫行稱為周期，每個周期代表一個電子層的填充。

-周期表的縱列稱為族，同一族元素具有相似的電子排布和化學(xué)性質(zhì)。

-周期表中的元素按照原子序數(shù)遞增排列，但排列中也遵循一定的規(guī)律，如電子層的填充順序、價電子的排布等。

3.周期與族的劃分

-周期的劃分：周期表共有7個周期，每個周期代表一個主量子數(shù)的增加。

-族的劃分：族分為主族、副族和0族，共有18個族。主族元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，副族元素性質(zhì)較為復(fù)雜，0族元素具有穩(wěn)定的電子排布。

4.典型元素的位置及其性質(zhì)

-堿金屬（第一主族元素）：活潑性逐漸增強，從上到下原子半徑逐漸增大。

-堿土金屬（第二主族元素）：性質(zhì)相對穩(wěn)定，原子半徑從上到下增大。

-過渡元素：位于周期表的中間部分，具有多種氧化態(tài)和催化作用。

-鹵素（第七主族元素）：活潑性逐漸減弱，原子半徑從上到下增大。

-氮族元素（第五主族元素）：具有多變的氧化態(tài)，從上到下非金屬性減弱。

5.元素性質(zhì)的周期性規(guī)律

-同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：從左至右，金屬性減弱、非金屬性增強、原子半徑減小。

-同主族元素性質(zhì)的遞變規(guī)律：從上至下，金屬性增強、非金屬性減弱、原子半徑增大。

6.元素周期律的應(yīng)用

-預(yù)測元素性質(zhì)：根據(jù)元素周期表的位置，預(yù)測元素的金屬性、非金屬性、原子半徑等性質(zhì)。

-解釋化學(xué)反應(yīng)：利用元素周期律解釋化學(xué)反應(yīng)的原理，如氧化還原反應(yīng)、酸堿反應(yīng)等。

-尋找新材料：根據(jù)元素周期律的性質(zhì)規(guī)律，尋找具有特定性質(zhì)的新材料，如超導(dǎo)材料、催化劑等。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

1.元素周期表的基本概念

-元素周期表定義

-周期與族的劃分

2.元素周期表的排列原則

-周期與電子層

-族與化學(xué)性質(zhì)

3.典型元素的位置及其性質(zhì)

-堿金屬、堿土金屬

-過渡元素、鹵素、氮族元素

4.元素性質(zhì)的周期性規(guī)律

-同周期遞變規(guī)律

-同主族遞變規(guī)律

5.元素周期律的應(yīng)用

-預(yù)測元素性質(zhì)

-解釋化學(xué)反應(yīng)

-尋找新材料

②簡潔明了：

-周期表結(jié)構(gòu)：橫行周期、縱列族

-性質(zhì)規(guī)律：金屬性、非金屬性、原子半徑

-重點元素：Na、Mg、Fe、Cl、N

③藝術(shù)性和趣味性：

1.采用不同顏色粉筆標(biāo)出周期表中的典型元素，增強視覺沖擊力。

2.使用符號、箭頭等圖形表示元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，形象直觀。

3.創(chuàng)意設(shè)計：將元素周期表與日常生活場景結(jié)合，如“元素周期表超市”，激發(fā)學(xué)生興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用多媒體動畫展示元素周期表的構(gòu)建過程，幫助學(xué)生直觀理解周期與族的劃分，強化記憶。

2.設(shè)計“元素性質(zhì)探秘”活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析等方法，發(fā)現(xiàn)元素性質(zhì)的周期性規(guī)律，加深理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：課堂討論環(huán)節(jié)時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分小組討論不夠充分。

2.教學(xué)方法方面：實驗操作環(huán)節(jié)指導(dǎo)不夠細(xì)致，部分學(xué)生